Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148467), страница 3

Файл №1148467 Диссертация (Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект) 3 страницаДиссертация (1148467) страница 32019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

«Через анализ языковойсемантики в сферу концептов» – такова, по мнению авторов, основная идеякогнитивной лингвистики [Там же: 27].Как отмечает В.А. Ефремов, когнитивная наука «на современном этапесвоего развития столкнулась с ситуацией, характерной для любой новойгуманитарной отрасли человеческих знаний: междисциплинарный характерсамой науки, многочисленные, иногда взаимопротиворечащие, подходыученых, ее представляющих, а также гетерогенность используемых методик,диффузность предмета исследований и терминологический разнобой привелик тому, что у стороннего наблюдателя может сложиться впечатление, будтона свете существует столько вариантов когнитивной науки, сколько самихкогнитологов»[Ефремов2009:96].Необходимоотметить,чтомеждисциплинарный характер когнитивной лингвистики, как и любойдругой когнитивной науки, побуждает исследователей совмещать в своихработах методы и приёмы разных наук (лингвистики и когнитивистики) сцелью более эффективного достижения поставленных целей и задач.Общей и главной целью, которую ставят перед собой приверженцылингвокогнитивногоподхода,являетсявыявлениеязыковойконцептуализации мира, необходимость в которой возникла как естественноеследствие всепроникающего научного антропоцентризма.

Лингвистическиеединицы и категории, ранее изучавшиеся автономно, оказались связаны,благодаря установившейся антропоцентрической парадигме, с человеком, егоментальностью,мышлением).психическимипроцессами(впервуюочередь–с16В фокусе антропоцентрических исследований оказались два кругапроблем – «человек в языке» и «язык в человеке». В чём же особенностьантропоцентризма как принципа исследования? Е.С. Кубрякова отвечает наэтот вопрос следующим образом: «антропоцентризм как особый принциписследования заключается в том, что научные объекты изучаются по их ролидля человека <…> человек становится точкой отсчёта в анализе тех или иныхявлений» [Кубрякова 1995: 232].Представляетсяцелесообразнымрассмотретьключевыепонятиякогнитивной лингвистики, формирующие ее терминологический аппарат инеобходимые для освещения круга вопросов, имеющих непосредственноеотношениектеменашего исследования.

Это«когнитивнаябаза»,«концепт»,признак»,«концептуальный«концептуальныйтакиепонятия, какдифференциальныйклассификационныйпризнак»,«концептосфера», «языковое сознание» и «языковая картина мира».В первую очередь, обратимся к термину «когнитивная база». Подкогнитивной базой В.В. Красных (и, вслед за ней, В.А. Масловой)понимается«определённымобразомструктурированнаясовокупностьобязательных знаний того или иного лингвокультурного сообщества,которыми обладают все говорящие на данном языке» [Красных 1998: 47].Когнитивнуюбазуформируюткогнитивныеструктуры,вкоторыевключаются сведения о мире и языке.Как справедливо указывают З.Д.

Попова и И.А. Стернин, «базовоестереотипное ядро знаний, или когнитивная база народа … выделяется изиндивидуальных концептосфер как некоторая их часть, в равной мереприсвоенная всеми членами лингвокультурного сообщества» [Попова,Стернин 2007: 37].Соответственно, под национальной когнитивной базой мы будемпонимать совокупность знаний, которыми в той или иной степени обладаеткаждый представитель определённого лингвокультурного сообщества.17Применительно к материалу нашего исследования, справедливосчитать, что в национальную когнитивную базу входят те стереотипныепредставления носителей языка, которые вербализуются в ассоциатах наслово-стимул «армия» в языковом сознании носителя русского языка.Далее обратимся к термину «концепт» – центральному понятиюкогнитивной лингвистики.

Данному термину посвящено значительноеколичествоисследованийврамкахкогнитивнойлингвистики,лингвокультурологии, этнолингвистики и других дисциплин.Обзор конкретных определений концепта, в которых «наиболееглубокоивсестороннерассматриваетсяэтотфеномен»,предложенЮ.Е. Прохоровым [Прохоров 2009: 25–28]:1. Концепт как лингвокогнитивное явление: «термин, служащийобъяснению единиц ментальных или психических ресурсов нашего сознанияи той информационной структуры, которая отражает знание и опыт человека;оперативная содержательная единица памяти, ментального лексикона,концептуальной системы и языка мозга (lingua mentalis), всей картины мира,отраженной в человеческой психике» [Кубрякова и др.

1996: 90]. «Концептпонимается как глобальная мыслительная единица, представляющая собойквант структурированного знания. Концепты – это идеальные сущности,которые формируются в сознании человека из его непосредственногочувственного опыта <…>; из непосредственных операций человека спредметами, из его предметной деятельности <…>; из мыслительныхопераций человека с другими, уже существующими в его сознанииконцептами <…>; из языкового общения <…>; из самостоятельногопознания значений языковых единиц» [Попова и др.

1999: 4].2.Концепткакпсихолингвистическоеявление:«спонтаннофункционирующее в познавательной и коммуникативной деятельностииндивида перцептивно-аффективное образование динамического характера,подчиняющеесязакономерностямпсихическойжизничеловека…»[Залевская 2001: 39] (см. также: [Залевская 2002], [Мыркин 2002]).183. Концепт как лингвокультурное явление: «единица, призваннаясвязать воедино научные изыскания в области культуры, сознания и языка,т.к.онпринадлежитсознанию,детерминируетсякультуройиопредмечивается в языке... » [Слышкин 2000: 9] (см.

также: [Воркачев 2004].4. Концепт как культурное явление: «…как бы сгусток культуры всознании человека; то, в виде чего культура входит в ментальный мирчеловека», «основная ячейка культуры в ментальном мире человека»[Степанов 1997: 40–41] (см. также: [Ляпин 1997], [Карасик 2002]).5.Концепткаклингвистическоеявление:«конструкт,репрезентирующий ассоциативное поле имени, но не равный ему»,«парадигматическая модель имени, включающая и логическую структуру егосодержания, и сублогическую» [Чернейко 1997: 314]; «факт образа жизни,общественного сознания, теории, выраженной в языковой форме… концептсодержит в себе не только понятие о классе явлений, но и объемноеассоциативноесоциокультурноепредставлениеобэтихявленияхвобобщенном виде…» [Матвеева 2003: 116].Таким образом, в теоретических и методологических установкахсовременных научных направлений учёными до сих пор не выработаноединого мнения по поводу интерпретации термина «концепт».В связи с задачами настоящего исследования представляется болеецелесообразной дефиниция З.Д.

Поповой и И.А. Стернина, которыеопределяют концепт как «дискретное ментальное образование, являющеесябазовой единицей мыслительного кода человека, обладающее относительноупорядоченной внутренней структурой, представляющее собой результатпознавательной (когнитивной) деятельности личности и общества и несущеекомплексную, энциклопедическую информацию об отражаемом предметеили явлении, об интерпретации данной информации общественнымсознанием и отношении общественного сознания к данному явлению илипредмету» [Попова, Стернин 2007: 34].

Данная дефиниция в наибольшейстепени отвечает задачам нашей работы, т.к. концепт в данной трактовке19чётко относится к ментальной сфере, определение содержит указание на то,что он формируется в сознании человека. Это единица, обладающаявнутренней структурой и включающая в себя не только энциклопедическуюинформацию, но и её интерпретацию общественным сознанием.Представляется правомерным утверждение исследователей о том, чтоконцепт является единицей мышления (а не памяти), имея своим основнымназначением обеспечение процесса мышления. Кроме того, убедительнымвыглядит суждение о том, что концепт не обязательно имеет языковоевыражение (например, концепт, противоположный по смыслу концептумолодожёны, несомненно, присутствует в концептосфере народа, однако неимеет названия).

Стоит согласиться и с мнением авторов о том, что далеко невсе концепты «отправляют к высшим духовным сущностям» – многиеконцепты носят эмпирический характер (бежать, красный, окно, рука, нога,голова и т.д.). Наконец, мы присоединяемся к точке зрения З.Д. Поповой иИ.А. Стернина в том, что этнокультурная специфика для концепта являетсяфакультативной, и считаем необходимым добавить, что она представляетспециальныйнаучныйинтерес,восновном,дляпредставителейлингвокультурологического направления когнитивных исследований.МыЗ.Д. ПоповойсчитаемисправедливымИ.А. Стернинымтерминологическоекогнитивныхразделениеклассификационныхпризнаков и когнитивных дифференциальных признаков.Когнитивный дифференциальный признак (или просто – когнитивныйпризнак) – это «отдельный признак объекта, осознанный человеком иотображенный в структуре соответствующего концепта как отдельныйэлемент его содержания» [Там же: 128].Когнитивныйклассификационныйпризнак–это«компонентсодержания концепта, отражающий тот или иной аспект, параметркатегоризации соответствующего объекта или явления и обобщающийоднородныедифференциальныекогнитивныепризнакивструктуре20концепта» [Там же].

Авторы отмечают, что классификационные когнитивныепризнаки всегда являются общими для ряда, группы или многих концептов.Таким образом, когнитивные классификационные признаки позволяютсистематизировать концепты, объединить их в единую концептосферу. Подконцептосферойнародамыпонимаемупорядоченнуюсовокупностьконцептов, функционирующих в языковом коллективе.Наше обращение к термину «концепт» объясняется его сложнымивзаимоотношениями с объектом данного диссертационного исследования –ассоциативно-вербальным полем «Армия». С одной стороны, частьассоциативно-вербального поля совпадает с частью одноимённого концепта,с другой – оно как бы накладывается на концепт.

При этом ассоциативновербальное поле оказывается шире базового концепта за счёт пересечения сдругими полями.На наш взгляд, целесообразно использовать термин концепт для техконцептуальных структур знания, которые: I) только проходят процессстановления в виде концептов национальной когнитивной базы, или II)ценность (важность, значимость) которых пока ещё (на данном этапе) неосознаётся обществом в полной мере, или III) относятся к явлениям,неоднозначно воспринимаемым обществом, концептуализация которыхвследствие этого представляет определённую трудность. Мы считаемвозможным отнести армию к концептам III типа и рассматривать его в такомключе при анализе ассоциативно-вербального поля «Армия».Остановимся более детально на содержании двух терминов (исопутствующих им понятий), имеющих особую важность для нашегоисследования–«языковоесознание»и«языковаясоотношению которых посвящён следующий параграф.картинамира»,211.1.2.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,37 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее