Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148467), страница 5

Файл №1148467 Диссертация (Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект) 5 страницаДиссертация (1148467) страница 52019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Красных, поскольку оно отражает основнуюидею когнитивной науки.С позиции Ю.Н. Караулова и Ю.Н. Филипповича, ЯКМ – это«отраженное в языке и выраженное с помощью языка упорядоченноепредставлениеобустройствеФилиппович 2009: 161].окружающейреальности»[Караулов,27Для З.Д. Поповой и И.А. Стернина ЯКМ – «это совокупностьзафиксированныхвединицахязыкапредставленийнародаодействительности на определенном этапе развития народа, представление одействительности, отраженное в значениях языковых знаков – языковоечленение мира, языковое упорядочение предметов и явлений, заложенная всистемных значениях слов информация о мире» [Попова, Стернин 2007: 54].Вдвухпоследнихприведённыхопределенияхвыраженаидеяупорядоченности представлений народа об окружающей действительности,которые, будучи разрозненными и подтверждая факт членения мира,складываются в системе языка в единое целое.Наконец,Е.С.

ЯковлевапредлагаетподЯКМпонимать«зафиксированную в языке и специфическую для данного языковогоколлектива схему восприятия действительности. Таким образом, языковаякартина мира – это своего рода мировидение через призму языка» [Яковлева1996:47].Этудефиницию,которая,нанашвзгляд,отличаетсялаконичностью формы и емкостью содержания, мы принимаем в качестверабочего определения языковой картины мира.ВовсехприведенныхдефиницияхЯКМв фокусевниманияисследователей оказывается внешний мир человека. При этом, по нашемуглубокому убеждению, антропоцентрическое направление в лингвистикеобращается к внутреннему миру – мыслям, чувствам, эмоциям, которые тожедолжны быть признаны составляющими ЯКМ.

Аналогичную мысль находими у О.А. Корнилова: «Неповторимость мироосмысления, мирочувствования имирооценки конкретным этносом предопределена прежде всего сферойвнелогического восприятия действительности: эмоции, оценки, их характер иглубина, факторы, их определяющие, – все это своеобразно, неповторимо, ивсе это отражено в языке» [Корнилов 2003: 122]. Автором подчёркиваетсяэтноспецифичностьЯКМ,еёсвоеобразиеинеповторимость,детерминированные особенностями каждого конкретного этноса.28Принципиально важным для нашего исследования оказывается непросто факт фиксации в языке схемы восприятия действительности, а то, чточерез предметные значения и соответствующие когнитивные схемыпредметный мир отображается в психике индивида и, что весьма важно,поддаётся сознательной рефлексии.

Ещё Ж. Пиаже указывал, что «знание неможет быть результатом чистого восприятия, поскольку восприятие всегданаправляется и структурируется схемами действия» (Цит. по [Уфимцева2011: 5]). В результате этой рефлексии, как мы полагаем, и появляетсяассоциативно-вербальная сеть (содержание данного термина раскрывается вп. 1.2.2), представляющая собой сложное пересечение парадигматических исинтагматических связей слова и выводящаяся из данных ассоциативногоэксперимента.В связи с предметом нашего исследования считаем целесообразнымдополнить наши рассуждения обращением к двум терминам, такжепришедшим в лингвистику из психологии, – «ментальная репрезентация» и«ментальный лексикон».В 90-х годах XX века в своём «Введении в когнитивную науку»американскийлингвистР.Тагардподчеркивал,что«большинствокогнитологов соглашаются с тем, что знание в разуме человека состоит изментальных репрезентаций» и что «когнитивная наука утверждает: людиобладают ментальными процедурами, которые оперируют ментальнымирепрезентациями для осуществления мышления и действий» (Цит.

по[Кубрякова 2007: 8]). По Р. Тагарду, к основным типам когнитивистскихментальных репрезентаций относятся: правила, концепты, аналогии, образыи «коннекционистские связи» (то есть, искусственные нейронные сети) [Тамже].Определимлингвокогнитивномместотерминалексиконе.«ментальнаяМентальнаярепрезентация»репрезентация–в«этоактуальный образ того или иного конкретного события, т.е. субъективнаяформа видения происходящего. Ментальные репрезентации являются29оперативной формой ментального опыта, они изменяются по мере измененияситуации и интеллектуальных усилий субъекта, являясь специализированнойумственной картиной события» [Холодная 1997: 98].

По мнению авторовКраткого словаря когнитивных терминов, ментальная репрезентация –«ключевое понятие когнитивной науки, относящееся как к процессупредставления (репрезентации) мира в голове человека, так и к единицеподобного представления, стоящей вместо чего-то в реальном иливымышленном мире и потому замещающей это что-то в мыслительныхпроцессах» [Кубрякова 1996: 157].Под ментальным лексиконом (наряду с этим термином иногдаиспользуются такие понятия, как «внутренний лексикон», «информационныйтезаурус человека», «словесная память») понимается «система, отражающаяв языковой способности человека знания о словах и эквивалентных имединицах, а также выполняющая сложные функции, связанные не только суказанными единицами, но и стоящими за ними структурами представленияэкстралингвистического (энциклопедического) знания» [Базовый словарь2003: 63].

Интересна точка зрения Ю.Н. Караулова, предлагающегопротивопоставитьлексиконуграмматикон,т.е.выделитьзнаниеосинтаксисе и грамматике в отдельный модуль языковой компетенции[Караулов 1985], однако справедливо и утверждение, что «слово проецируетвсе свои, в том числе и синтаксические, свойства в формирующеесявысказывание в процессах порождения речи» [Кубрякова 1996: 99].Подведём промежуточный итог: совокупность репрезентаций образуетто, что называется памятью (поэтому различают словесную и образнуюпамять); совокупность вербальных репрезентаций называют ментальнымлексиконом, и, наконец, совокупность всех репрезентаций именуетсяконцептуальной системой, или же концептуальной моделью (картиной) мира.Задачавыявлениястереотипногопредставленияобармиивсовременном русском языковом сознании побуждает нас обратиться кпонятию «стереотипа».30Впервые понятие стереотип было использовано в 1922 годуамериканским журналистом У.

Липпманом в работе «Общественноемнение». Под стереотипом Липпман понимал «упорядоченные, схематичныедетерминированные культурой “картинки мира” в голове человека, которыеэкономят его усилия при восприятии сложных объектов мира» [Липпман2004]. С тех пор термин стал широко использоваться в разных областяхнаучного знания, став междисциплинарным.В этнолингвистике термин стереотип относится к содержательнойстороне языка и культуры. Такое понимание стереотипа встречаем в работахпольского лингвиста Е.

Бартминьского, для которого языковой стереотипявляется частью ЯКМ и понимается как «суждение или несколько суждений,относящихся к определенному объекту внеязыкового мира, субъективнодетерминированное представление предмета, в котором сосуществуютописательные и оценочные признаки и которое является результатомистолкованиядействительностиврамкахсоциальновыработанныхпознавательных моделей» [Бартминьский 2005: 136].В теории межкультурной коммуникации существует точка зрения, что«стереотипы являются определенными убеждениями и “привычнымизнаниями” людей относительно качеств и черт характера других индивидов,а также событий, явлений, вещей» [Садохин, 2005: 230]. По мнениюА.П. Садохина,стереотипы«являютсясвоегородаподсказками,помогающими сформировать суждения, предположения и оценки другихлюдей» [Там же: 229].С позиций лингвокультурологии языковой стереотип рассматриваетВ.А.

Маслова, понимая под этим термином «любое устойчивое выражение,состоящее из нескольких слов, например: лицо кавказской национальности,новый русский», отмечая, что употребление стереотипов «облегчает иупрощает общение, экономя силы коммуникантов» [Маслова 2001: 22].В.В. Красных выделяет две группы национальных стереотипов – стереотипыповедения и стереотипы-представления [Красных 2002: 179]. Первые31хранятся в сознании в виде штампов, диктующих или предписывающихопределённое коммуникативное поведение. Вторые хранятся в виде клише ифункционируют в виде эталонов.

Они «предсказывают не столько самоповедение, сколько набор ассоциаций и предопределяют языковую форму, ихвыражающую» [Там же: 180].Стереотип«стандартноевкогнитивноммнениепредставителяхэтихопониманиисоциальныхгрупп»рассматриваетсягруппах[Кубрякова1996:какилиоботдельных177].Современнымилингвистами выделяются три основных функции стереотипов [Там же]:1) когнитивная – генерализация информации при усвоении чужойкультуры;2) аффективная – определенная мера этноцентризма в межэтническомобщении, проявляемая как постоянное выделение «своего» в противовес«чужому»;3)социальнаяразграничение–«внутригруппового»и«внегруппового»: приводит к образованию социальных структур, на которыеактивно ориентируются в обыденной жизни.Стереотипы,такимобразом,представляютсобойстандартныесубъективно детерминированные суждения не только о социальных группахили их представителях, но и обо всех значимых для определённойлингвокультуры национальных концептах, необходимые для выстраиванияоппозиции «своё – чужое», лежащей в основе членения действительностиязыковым сознанием, и способствующие усвоению чужой культуры.Под стереотипным представлением нами понимается «устойчивая внациональномсоответствующаяязыковомвосприятиюсознанииданного“мыслительнаяфрагментакартинка”,картинымирапредставителями лингвокультурного сообщества» [Зиновьева, Абыякая2014].Стереотипное представление, с одной стороны, препятствует динамикемышления, загоняя разнообразные явления жизни в готовые категории, а с32другойстороны–позволяетиспользоватьужеготовые,давноотсортированные, когнитивные шаблоны, хранящиеся в памяти, привзаимодействии с новыми людьми и ситуациями.Наше исследование выявляет преимущественно автостереотипноепредставление (автостереотип – это представление членов конкретнойэтнической группы о самих себе) носителей русского языка о российскойармии.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,37 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее