Диссертация (1148162), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Между тем каждому очевидно не только то, чтополитические страсти оттесняют на задний план экологическую проблему,но и то, что перманентный в последнее время социальный кризисусугубляетэтудействительножизненноважнуюпроблему.Винтересующей нас области – человек и окружающая его социальная иприродная среда происходит становление прогрессивного современноготипа экологической культуры, который многие авторитетные специалистысправедливо оценивают какгуманистический (ноосферный) тип. Этотновый тип экологической культуры хотя и с большими трудностями и вразной степени, но неуклонно и достаточно уверенно охватывает все ееосновные подсистемы: экологические, социальные и производственныеотношения,экологическоемышление,экологическуюдеятельность,экологические общественные институты и, наконец, особо важное для нас экологическое образование и воспитание.139138139См. Суравегина И.Т.
Экология для учителя. – М.,2000.См.:Урсул А.Д. Путь в ноосферу: концепция выживания и устойчивого развития человечества.1993.–М.:133Средисоциальныхинститутовединственнымконсолидированныминструментом, через который государство может повлиять на этуситуацию, является система образования. Именно она призвана заложитьосновы индивидуальной экологической культуры, дать экологическиезнания, воспитать любовь к природе.В 2010 году был принят Стандарт школы общего образования, в преамбулеэтого Стандарта слово «экология» встречается 117 раз. Посмотрим теперь,как это дошло до земли, посмотрите в стандартах предметов, когдадоходит до ученика – ровно столько, сколько в предыдущем, 2009 году.
Тоесть когда доходит до земли, оказывается, что ничего не выполнено.Органы управления образованием, очевидно, не имеют понимания того,что надо делать, чтобы это поручение выполнить. И главное, ничего неделается для того, чтобы это понимание выработать.Организация экологического просвещения и воспитания в учрежденияхобразования и культуры не достаточно сориентирована на формированиеэкологической культуры населения по следующим причинам:–несформированностьсистемыпросветительскойработынаселения,широкогодоступакотсутствиеэкологическогохарактера, икакгражданследствие–средиинформациинизкийуровеньинформированности о существующих экологических проблемах, овозникновениивозможныхнегативныхэкологическихситуацийиправильном экологически безопасном поведении.–необходимостьпереосмысленияпедагогамизадачэкологическоговоспитания и просвещения, повышения их профессионального уровня,овладениеиминавыками,экологической культуры;технологиямиформированияудетей134–ограниченное использование потенциала дополнительного образования исоциально–культурной сферы, которое характеризуется многоплановойдеятельностью, возможностью реализации индивидуальных интересов испособностей каждого ребенка и взрослого, использования болееразнообразных форм практической деятельности при формированииэкологической культуры.–отсутствиеучреждениямипреемственности,сотрудничествамеждукультуры, просвещения и образования в вопросахэкологического воспитания населения.Низкий уровень экологической культуры населения, подчёркнутый вЭкологической Доктрине РФ, не позволяет устранить даже те негативныефакторы загрязнения окружающей среды отходами, которые зависят отконкретного человека, системы его поведенческих реакций.
Повсеместномы сталкиваемся с засорением территорий в местах массового отдыхагорожан, вдоль автомобильных и железных дорог, стихийными свалкамивокруг садовых и дачных участков, сжиганием опавших листьев, мусора вуличных урнах и контейнерах, в результате чего в атмосферу попадаютвредные вещества.
Решение экологических проблем невозможно безосознаниячеловекомвлияниясвоейдеятельностинасостояниеокружающей среды, умения прогнозировать последствия совершаемыхдействий для природы. Необходима организация системы экологическогопросвещения и воспитания, начиная с дошкольного возраста и заканчиваявзрослым населением.Однойизпричиннизкогоуровняэкологическойкультурыявляется невысокий уровень информированности населения о своемпрямом и косвенном воздействии на окружающую среду. Не слишкомактивно работают в этом направлении СМИ. К другим причинам можноотнести недооценку собственных возможностей положительно влиять на135состояние окружающей среды, применения доступных способов сниженияэтого негативного воздействия.В настоящее время возникла объективная необходимость разработки ивнедрения (апробации) механизмов функционирования образовательныхучреждений какисходной и одновременно основной составляющейсистемы формирования активной позиции, начиная с дошкольноговозраста и далее в период школьного обучения.
Дошкольная ступеньиграет особую роль, поскольку, именно в этом возрасте у человеказакладываются основы мировоззрения, отношение к окружающему миру,формируется познавательный интерес и первые научные представления оприродных взаимосвязях.При проведении нами социологического опроса по теме Актуальныевопросы городского жителя выяснилось, что наибольшее значениеулучшения экологических проблем имеют внедрение экологическоговоспитаниявобразовательныеучреждения(4,04),экологическая политика(3,91) и общественные действия(3,8).Таблица—9 Что позволит улучшить экологические проблемы?Среднее значениеа) федеральная экологическая деятельность;3,91б) общественные действия;3,8в) личные действия граждан;3,75г) ограничения и штрафы, налагаемые на субъекты3,75экономической деятельностид) ограничения и штрафы, налагаемые на частных3,68лиц, для гарантии их ответственности за охрану исбережение природы;е) просветительская деятельность СМИ;3,67ж) внедрение экологического воспитания в детские4,04сады и школы.федеральная136ЭкологическоеобразованиевсоответствиистребованиямиГосударственного образовательного стандарта на ступенях дошкольного иобщего образования направлено на ознакомление детей с живымиорганизмами, их разнообразием, приспособлением к среде обитания,взаимосвязями между собой.
Такой подход носит преимущественноприродоведческий характер, не отражает в полной мере современныепроблемы загрязнения окружающей среды, которые непосредственновлияютнасостояниеэкологическойнаселениявопросамживыхситуации,требуетнизкийуделятьорганизмов,человека.Обострениеуровеньэкологическойкультурыболеепристальноевниманиесохранения окружающей среды, способности предвидетьпоследствиясвоихдействий,обучениюэлементарнымправиламбезопасного поведения в природе.
Экологическая культура должна статьмировоззрением человека. Однако, в системеобразования, средиразнообразия видов деятельности и направлений развития ребенкаформированиеэкологическойкультурызанимаетскромноеместо.Недостаточно внимания уделяется в первую очередь формированиюактивнойпозициикохранеокружающейсреды,возможностиположительно влиять на ее состояние, а также развитию чувств, эмоций,способности к сопереживанию, эстетическому восприятию природы иотражениюегоэкологическихвсвоейидейтворческойвдеятельности.различныевидыИнтеграциядетскойдеятельности, преемственность в деятельности педагогов, учрежденийобразования и культуры, использование потенциала дополнительногообразования, поставленные в данной программе,позволит решитьвышеперечисленные задачи.Успех воспитания экологической культурыво многом зависит отпрофессионального уровня педагогов.
Педагогам, в первую очередь,необходимо переосмыслить содержание работы по экологическому137воспитанию.являетсяПоэтому,актуальнымаспектомсегодняшнегоднясоздание и апробация модели опорных образовательныхучреждений, транслирующих свой опыт в формировании принципиальноновойпозициипедагогов, воспитанников иучащихся, родителейактивного отношения к сохранению окружающей среды, практическогоучастиявприродоохраннойдеятельности.Отсутствиемеханизмаобщественного мониторинга не позволяет оценить реальную картинуэкологических знаний, умений, выработать стратегию по формированиюэкологическойкультурыиактивногоотношенияксохранениюокружающей среды, рациональному ресурсосбережению.140ВСамарскойобластиразработанапрограммапоформированиюэкологической культуры населения.Экологическая культура – неотъемлемая часть общечеловеческой инациональной культуры, включающая систему социальных отношений,материальных ценностей, норм и способов взаимодействия общества сокружающей средой, преемственно формулируемая в общественномсознании и поведении людей на протяжении жизни и деятельностипоколений непрерывным экологическим образованием и просвещением,способствующая здоровому образу жизни, духовному развитию общества,устойчивомусоциально–экономическомуразвитию,экологическойбезопасности общества и человека.Формирование экологической культуры должно быть направлено наформирование у населения Самарской области всех возрастов исоциальных групп активной общественной позиции как в деле отстаиваниясвоих законных прав на благоприятную окружающую среду, так и в делепрактического140участиявмероприятияхпоформированиютакойЭкологическое воспитание и просвещение населения городского округа Новокуйбышевск.
URL:http://rc.novokuybishevsk.ru/files/priroda/programmapriroda.htm138благоприятной среды, предотвращение и недопущение экологическихправонарушений.Основныминаправлениямидеятельностипоформированиюэкологической культуры населения Самарской области должны стать:–совершенствование(подготовкапедагогическихсистемыэкологическогокадров,развитиеобразованияэкспериментальныхплощадок экологического образования на базе учебных учрежденийСамарской области);– развитие эколого–просветительской деятельности в учрежденияхдополнительного образования детей и взрослых;– оказание поддержки образовательным и детским общественныморганизациям, ведущим активную работу в экологическом направлении;– привлечение общественных объединений и иных некоммерческихорганизаций к решению актуальных экологических проблем Самарскойобласти;– проведение общегородских массовых экологических мероприятий,направленных на привлечение внимания населения Самарской области квопросамохраныокружающейсреды,обеспечениюбезопасностижизнедеятельности и здоровья;– развитие системы профессиональной подготовки (переподготовки)иповышенияквалификациируководителейиспециалистов,ответственных за принятие решений в области природопользования,охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности;– повышение информированности деловых кругов Самарскойобласти по вопросам законодательства в области охраны окружающейсреды и рационального природопользования, а также обучение их методамуправления с учетом экологического фактора;139– создание специальных программ на каналах телевидения и радио,освещение актуальных проблем охраны окружающей среды в средствахмассовой информации и при помощи социальной рекламы;– увеличение объема издаваемой специализированной литературы,журналов, газет, буклетов, рекламной продукции по экологическойпроблематике и ее распространение среди населения Самарской области;– создание и поддержание веб–сайтов по актуальным вопросамохраны окружающей среды.Для формирования массовой экологической культуры необходимымассовые,педагогическиетехнологии.Наиболее эффективные из них, разработаны в Самарской области.Например, эколого–лингвистические лагеря и клубы, а также уникальнаяпрограмма экологизации предметных дисциплин в средней школе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
