Диссертация (1148162), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Накаждом уроке каждого предмета в рамках плановой темы учитель даётученикам 2–3 задания, задачи или упражнения, которые относятся к этойтеме, но имеют экологическое содержание. Задачи обязательно имеютпредметный смысл, дополненный и экологическим. И так по каждомупредмету.Проектполучилназвание«Экологическиекапельки».В разработке заданий участвовали учителя разных предметов изнескольких учебных заведений Самары, в первую очередь из Самарскогогосударственного областного университета Наяновой, в составе которогоесть школа. В этой школе и прошла апробация новых заданий.Экологические задания вызывают неподдельный интерес у школьников,причем значительно повышается их интерес и к самим предметам, черезкоторые начинается формирование экологической культуры.
Это связанос тем, что все задания связаны с жизнью, основаны на реальных фактах,цифрах, событиях. Поэтому учителя–предметники и для себя самих узнаютмного интересного, что повышает уровень экологической культуры исамих учителей. К сожалению, проект не имеет полноценной поддержки140органов управления образованием. Правда, в Самарской области готовитсяпедагогический эксперимент по внедрению этого комплекса.
Так чтоСамарская область при желании, в том числе федерального министерства,может стать опорной экспериментальной площадкой для внедрения этогокомплекса. Сейчас активно ведутся работы по продолжению этого проекта,охвачены 7–9 классы, и задача – в ближайшие годы сделать полнуюлинейку с 1 по 11 класс.В Самарской области к проекту подключено более 20 школ — в Самаре,Новокуйбышевске, Тольятти, Жигулевске, ряде сельских школ.141 Данноеколичество, безусловно,является недостаточным для устойчивогоформирования экологической культуры среди школьников.К сожалению, обучение основам экологической культуры происходит науровнеэнтузиазмаиличнойинициативыотдельныхработниковобразовательных учреждений.
По сути, до сих пор в стране нет системыформирования экологической культуры. Так, например, в одном из лучшихлицеев городского округа Самара – Медико–Техническом, нет никакихпредметовэкологическойсоциоэкологическиенаправленности,авсесовременныепроблемы изучаются через призму биологическихнаук. И подобная ситуация характерна для большинства учебныхзаведений не только городского круга Самара. Процесс разработкипрограмм и методик движется крайне медленно, ни программ, нистандартов, нет концепции, нет работы в этом направлении для выработкиэтого понимания на уровне официальных органов управления образования,что не может не вызывать определённое беспокойство.
В своёмвыступлении на заседании Госсовета, посвящённым экологическимпроблемам государства в Дзержинске, экс-президент Д.А. Медведев прямоуказал, что про экологиювспоминают по абсолютно остаточномупринципу. Это очень важная проблема – проблема воспитания, восприятия141http://www.tlttimes.ru/blog/press_club/4073.html141в нашей стране находится в самом тяжёлом состоянии, потому что никогданикто этим не занимался. Наоборот, большинство наших людей приученык одной мысли, что мы – самая большая страна, ничего страшного, еслимы здесь чего–нибудь не так сделаем, потому что наша природа стольнеобъятна, что она всё это переварит.
Это в подкорке стоит почти у всехлюдей.142Диссертантом предлагается акцентировать изучение возможностей иготовности населения участвовать в реализации доступных для пониманияи выполнения экологически дружественных практик при созданиисоответствующих нормативно–правовых и инфраструктурных условий(площадки для раздельного сбора мусора, пункты благотворительногосбора невостребованных вещей и т.д.)Аналитическая работа по выявлению и последующему мониторингупоказателей эффективности муниципальных экологических программмогут стать механизмом влияния социально–экологической мысли намуниципальную практику деятельности, способствуя переходу с уровняобмена информацией между локальными органами власти и эко–НКО, гдезаметно лишь слабое влияние последних на принятие управленческихрешений, к уровню партнерства при решении общих задач.143( Проведённый эксперимент в городском округе Самара по раздельномусбору мусора закончился неудачно.
В связи с тем, что не было разработаномеханизмовпообщественномупроведениитакогоэксперимента,информированиюнебыланаселенияпроведенаприрекламно–агитационная работа, другими словами, не создана основа для реализациипрограммы. К сожалению, чиновники, ответственные за проведение142http://президент.рф/новости/11519См.:Никитина Б.А. Социологическое исследование экологической культуры населения как инструментвоздействия на деятельность муниципальных органов власти // Материалы III Всероссийскогосоциологического конгресса.«Социология и общество: пути взаимодействия». М.
2008143142эксперимента не нашли другого способа её реализации, как прекращениепрограммы по раздельному сбору мусора.)Поэтому экологическое образование и социоэкологическое просвещениедолжны проникнуть не только в структуру системы образования, а статьодним из важнейших оснований в формировании механизмов дляулучшениясоциоэкологическойобразование,понимаемоекакситуациирегиона.непрерывныйЭкологическоепроцессобучения,направленный на усвоение систематизированных знаний об окружающейсреде, умений и навыков природоохранной деятельности, формированиеобщей экологической культуры необходимо для формирования подлинночеловеческого отношения к природе, определения допустимой мерыпреобразования природы, усвоения специфических социоприродныхзакономерностей и нормативов поведения, при которых возможнодальнейшеесуществованиеиразвитиечеловека.Руководителиорганизаций и специалисты, ответственные за принятие решений приосуществлении хозяйственной и иной деятельности, которая оказывает илиможет оказать негативное воздействие на окружающую среду, должныиметь подготовку в области охраны окружающей среды и экологическойбезопасности.Такимформированииобразом,образованиюсовременнойотводитсяэкологическойглавнаякультуры.рольПривэтомнеобходимо учитывать, что сама «экологическая культура представляетсложное явление, включающее огромное многообразие составляющих –как в образе мышления, так и в сфере практической деятельности, –радикально отличающихся, как правило, от тех, которые были характерныдля прежнего типа культуры, с ее направленностью на волевоепреобразование природы во имя потребностей человека.
Современноеэкологическое образование и воспитание должно носить опережающийхарактер, обеспечивая тем самым своеобразную временную инверсию в143развитии социоприродной системы от сознательно намечаемого будущегок настоящему. Прежний временной параметр социального развития отнастоящего к будущему – как оно получится – стал опасен в силу своейстихийности и недостаточен в условиях нарастающего экологическогокризиса.Дляэтого,преждевсего,необходимопреодолетьантропоцентризм, при котором человек рассматривался как самоцельразвития, а природа должна была служить источником ресурсов, и неболее того. Экологический кризис кладет предел такой упрощеннойидеологии.Пришловремяпринципиальнойсменыпрежнейпотребительской парадигмы природопользования на конструктивную.
144См. Мангасарян, В.Н.Экологическая культура общества / В.Н. Мангасарян; Балт. гос. техн. ун –т. –СПб., 2009. –112 с.144144ЗаключениеПроцесс формирования механизмов гармонизации социоэкологическихотношенийпредставляетсобойсовокупностьгосударственных,общественных и культурных мер, направленных на сохранение ивоспроизводство природных ресурсов с учетом принципов рациональногоприродопользования, на охрану окружающей среды.
Такие механизмырассматриваютсякаксистема,направленнаянаоптимизациюигуманизацию взаимоотношений между обществом и окружающей средой.Осознаваемыеэкологическиепотребностипредставляютсобойэкологические интересы, отражение которых потребовало созданияспециальных механизмов, объединенных в социальную систему охраныокружающейсреды.Основымеханизмовгармонизациисоциоэкологических отношений заключаются в экологических ценностях иимперативах, экологической этике, экологической культуре.Экологический кризис актуализировал необходимость опираться насоциологический подход, фиксирующий неустранимую и возрастающуюзависимость общества от природной среды.
Экологическая культурарассматривается как результат и способ адаптации социальных групп кприродной и социальной среде, призванная сохранить стабильностьсоциальной системы за счет ее баланса со средой.Становление экологической деятельности тесно связано и зависит отэкологическойкультуры.Стоитпризнать,чтовоспитаниюиформированию экологической культуре уделяется недостаточно внимания,как на федеральном, так и на региональном уровнях.Разработки территориальных программ целевого планирования в областиохраны окружающей среды на основе полученных диагностическихданных привносят в анализ экологических проблем региона эффективныерешения для реализации социальных механизмов в гармонизациисоциоэкологических отношений.
Аналитическая работа по выявлению и145последующему мониторингу показателей эффективности муниципальныхэкологических программ могут стать механизмом влияния социальноэкологическоймыслинамуниципальнуюпрактикудеятельности,способствуя переходу с уровня обмена информацией между локальнымиорганами власти и эко-НКО, где заметно лишь слабое влияние последнихна принятие управленческих решений, к уровню партнерства при решенииобщих задач.Органам муниципальной, региональной власти Самарской областинеобходимо продолжать разрабатывать и внедрять новейшие механизмыдля улучшения экологической ситуации в регионе и дальнейшего ихпродвижения из теоретической плоскости в практическое применение.В качестве практических рекомендаций автором предложено принятие нарегиональном уровне программ, создающих условия для внедрениямеханизмов по ресурсосберегающим и малоотходным технологиям.
Так женеобходимо внести изменения в статус об экологическом паспортепредприятия. С наделением его функциями обязательного документа изадачами по планированию разработки механизмов по реформированиюпредприятий с целью улучшения экологической составляющей егодеятельности. Следует юридически расширить статус и полномочияобщественных экологических инспекторов с наделением их правомобращения в судебные органы вплоть до временного прекращениядеятельности предприятий, нарушающих экологическое законодательство,с передачей данных в Министерства и Ведомства, курирующихэкологические правонарушения.В частности, необходим закон “Об экологической безопасности”,включающий в себя также химическую и радиационную безопасность,закон “О статусе зоны экологического бедствия”, закон “Об обязательномэкологическом страховании”. Целесообразно так же принятие закона “Об146экологическом аудите” и закона “О регулировании хозяйственной и инойдеятельности на территориях чрезвычайной экологической ситуации”.147Библиография.1.КонституцияОфициальноеРоссийскойиздание.ИздательствоФедерации."Юридическаялитература"Администрация Президента Российской Федерации, 1997.2.Федеральный закон «Об охране окружающей среды» N 7 – ФЗ10 января 2002 года (в ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
