Диссертация (1148069), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Основными критериями оценки просмотренных студентами фильмовявляются спецэффекты, активные действия, сильные эмоции, красивые актеры иактрисы, яркие декорации. В результате анкетирования и интервью выявленонивелирование положительных и отрицательных качеств героев и антигероев, чторазмывает границу между нормой и девиацией. В мейнстрим-кинематограферепрезентируется привлекательность субъектов, стремящихся к достижениюразличных ценностей-целей посредством использования ценностей-средств,предусматривающихреализациюдевиантныхпрактик.
Такимобразом,вкинопродукции транслируются образы, сконструированныеих создателями,заказчиками,спонсорами,ихарактеризующиесявзаимозаменяемостьюценностейи антиценностей.4.Последствиемвлияниязападногомейнстрим-кинематографанакинопредпочтения российских студентов выступает восприятие инокультурныхценностей на фоне некоторого замещения наследия традиционной национальнойи элитарной культур. Отражаясь в кинопредпочтениях студенческой молодежи,образы героев и антигероев способствуют распространению у нее романтизацииделинквентности, стигматизации интеллектуального знания и повседневного19профессионального труда, медийной неграмотности. Согласно данным анкетногоопроса, в зарубежных и отечественных кинофильмах предпочитаемых студентамижанров наиболее отражены такие терминальные ценности как активнаядеятельная жизнь и уверенность в себе; а также инструментальные ценности:честность, твердая воля, смелость в отстаивании своего мнения.
В результатесоциологического анализа выявлена корреляция между, с одной стороны,терминальными и инструментальными ценностями, а с другой стороны,положительной, нейтральной или отрицательной модальностью их восприятиястудентами. Положительная модальность в наибольшей степени характерна длятерминальныхценностей,инструментальных,намечающихобозначающихцели,средствааотрицательнаядостижения.‒дляОбнаруженысущественные противоречия между, с одной стороны, высокими индикаторамипредставленности терминальных и инструментальных ценностей в кинофильмах,и, с другой стороны ‒ существенными показателями отрицательного индекса примаркировании ценностей обеих групп.
Среди терминальных ценностей этосчастливаясемейнаявоспитанность.жизнь,Современнаяасреди инструментальныхстуденческаямолодежь‒чуткостьихарактеризуетсяразнообразием как потребительских установок, так и иерархий ценностныхориентаций. В связи с этим контент-анализ материалов специализированныхсайтов позволил выявить тенденцию развития современного кинематографа внаправлении диверсификации фабул, идеологического контента и эмоциональнойнагрузкикинопродукции.Практическиерекомендации,направленныенаформирование общественно одобряемых ценностных ориентаций студенческоймолодежи, состоят в следующем: в развитии в вузах и в учреждениях культурымедиаобразования,позволяющегоформироватьуюношейидевушекмедиаграмотность, предполагающую критическое отношение к кинопродукции иее маркетингу, а также приобретение навыков декодирования кинотекстов иидентификации механизмов их воздействия на сознание и подсознание молодыхлюдей; в проведении на базе вузов и учреждений культуры досуговыхмероприятий, направленных на популяризацию элитного и авторского кино.20Теоретическая и практическая значимость работы.
Разработанныйисследовательскийсоциологическийинструментарийпозволитвыявлятьстуденческие предпочтения в области кино и других видов искусства, а такжеиерархию жанровых предпочтений молодежи, рейтинг героев и антигероев,ценностей и антиценностей. Материалы и выводы диссертации могут служитьосновой для дальнейших исследовательских разработок и социальных проектов,связанных с преодолением проблем медийной неграмотности, культурногоинфантилизма, социальной апатии, эскалации идей массового человека встуденческой среде.
Рекомендации по созданию медиаклубов и развитиюмедиаобразования могут быть воплощены как на уровне отдельных вузов иучреждений культуры, так и на уровне целых регионов. Помимо этого,предложенные рекомендации по взаимодействию органов местной власти,образовательных учреждений и местных СМИ могут быть положены в основупроектов, реализуемых в рамках культурной и образовательной политики.Выводы диссертанта могут быть использованы в деятельности учрежденийкультуры и искусства, профильных управлений администраций областей имуниципалитетов,социально-воспитательныхподразделенийвузов,впрактической работе организаторов культурных мероприятий, а также припреподаваниикурсов«Социологиякультуры»,«Социологиямолодежи»,«Социология массовой коммуникации».Апробация работы.
Основные выводы и результаты исследования,изложенныевметодологическихдиссертационнойсеминарахработе,кафедрыдокладывалисьсоциальнойработы,нанаучно-нанаучно-практических конференциях, в числе которых международные: «Диагностика ипрогнозирование социальных процессов» (Белгород, 2005); «Образование, наука,производство и управление» (Старый Оскол, 2006); «Н.Н. Страхов и русскаялитература XIX – XX вв.: к 180-летию со дня рождения» (Белгород, 2008);«Культурная память: актуальные проблемы и связь времен» (Воронеж, 2010);«Тенденции развития общества: единство самоорганизации и управления(Белгород, 2011); «Средние и малые города приграничных регионов» (Белгород,212016); всероссийские: «Противодействие экстремизму в молодежной среде.Обеспечениедуховнойбезопасностимолодежи»(СтарыйОскол,2006);«Приоритеты развития образовательного пространства: поиск решений имеханизмы реализации» (Старый Оскол, 2007), «Высшее образование: опыт,проблемы,перспективы»(Губкин,2008);«Инновационныепроцессывсовременном образовании России как важнейшая предпосылка социальноэкономического общества и охраны окружающей среды» (Старый Оскол, 2013);Одиннадцатая Всероссийская научно-практическая конференция студентов иаспирантов (Старый Оскол, 2014).Разработанный в диссертации теоретический материал используется впедагогической деятельности при чтении спецкурса «Актуальные проблемымассовой культуры».
Предложенные в работе социально-технологические приемыи методические рекомендации прошли практическую апробацию на базе ФГАОУВО «Белгородский государственный институт искусств и культуры», ФГАОУ ВО«Белгородскийгосударственныйнациональныйисследовательскийуниверситет», ОГБУ «Центр молодежных инициатив» и рекомендованы квнедрению на уровне Белгородской области.
Диссертация обсуждена ирекомендована к защите на заседании кафедры социальной работы ФГАОУ ВО«Белгородский государственный национальный исследовательский университет».Публикации. По теме диссертации опубликовано 18 научных работ общимобъемом 7,85 п. л., в том числе 5 – в изданиях перечня ВАК.Структура диссертации включает введение, две главы, в состав которыхвходит четыре параграфа, заключение, список литературы, приложения.221 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯМЕЙНСТРИМ-КИНЕМАТОГРАФА НА ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИСТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИВ данной главе рассматриваются основные теоретические подходы кисследованиюмейнстрим-кинематографакультуры.
Студенческаямолодежьврассматриваетсяконтекстемассовойвсубъектакачествеформирования ценностных ориентаций под влиянием мейнстрим-кинематографа1.1Социологическая интерпретация понятия мейнстрим-кинематографаМейнстрим-кинематографявляетсяоднимизнаиболееважныхивлиятельных элементов современной массовой культуры, выступая в качествеэффективного средства социальной коммуникации. По мнению современныхсоциологов, значимость понятия коммуникации растет в практической жизни,посколькуоно раскрывает само существо социальности 1– данной позициипридерживается Н.А.
Головин.При этом массовая культура – это вид культурной продукции, котораякаждодневно производится в больших объемах 2. Массовая культура – этопопулярная в широких слоях современного общества общедоступная культура.Художественная часть такой культуры распространяется средствами массовойкоммуникации и направлена на усредненный массовый вкус. Эта культуравключает массовые формы культурного потребления, в том числе кино 3 – такуютрактовку находим в работах Н.А.
Головина.Термин мейнстрим (англ. mainstream – основное течение) впервые получилраспространение в джазовом лексиконе в конце 1940– начале 1950-х гг. в связи свозрождением музыкального стиля свинг, который не порывал с музыкальнойтрадицией и одновременно избегал авангардистских тенденций. ВпоследствииГоловин Н.А. Два понятия коммуникации в теоретической социологии // Проблемы теоретическойсоциологии: межвуз. сб. Вып. 11 / отв. Ред. А.О. Бороноев. СПб.: Астерион, 2016.
С. 84.2Симкина Н.Н. Субъекты культуры. Массовая культура: истоки, содержание и социальные функции.Понятие элиты и элитарной культуры // Культурология. URL: http://ya-simkina.narod.ru/R4-5.htm.3Головин Н.А. Современные социологические теории. М.: Юрайт, 2016. С. 72.123термин мейнстрим стал использоваться для характеристики преобладающегонаправления в какой-либо области (научной, культурной) для определенногоотрезка времени, обозначая популярные, массовые тенденции в культуре,искусстве для разграничения с альтернативой, андеграундом, немассовым,элитарным направлением.Мейнстрим-кинематограф – это особый тип информационного процесса,совокупностьинформационно-коммуникативныхсредствиносительопределенной социальной информации, что способствует еѐ накоплению иумножению в обществе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
