Диссертация (1148069), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Социокультурные измерения рекламы: креативные стратегии и тактики в контекстемассовой культуры: дис. канд. филос. наук. Белгород, 2006. С. 3–4; Полюса кинопроцесса: притяжение иотталкивание / под ред. М.И. Жабского. М.: Белый берег, 2006. С. 174–175.2Корнеева А.И. Производство визуализированного научного знания – шаг к коммуникации науки иобщества // Журнал социологии и социальной антропологии. 2007. Т. 10. № 1.
С. 155.3О мерах государственной поддержки талантливой молодежи: Указ президента Российской Федерации,16.04.2006): сб. организац.-распоряд. док.по реализации системы мер государственной молодежнойполитики в Белгородской области. Часть 1. Белгород, Старый Оскол: Антиква, 2006. С. 22.1139Итак, условиями повышения социальной ответственности аудиовизуальнойкультуры является: 1) развитие в вузах медиаобразования, позволяющегоформировать у молодежи медиаграмотность, предполагающую критическоеотношение к продукции массовой культуры, знание механизмов ее воздействия,умения дешифрования кинотекстов; 2) организацию культурного досуга на базевузов, популяризирующего естественнонаучное, техническое и социальное игуманитарное знание; 3) проведение PR-кампаний, направленных на продвижениеценностей профессионализма и научного познания.Роль вузов в профилактике негативного воздействия мейнстрим-кино насознание студенчества, по нашему мнению, должна состоять в формировании уобучающихсямедиаграмотности.Дляэтогообразовательныепрограммыпрофильных направлений подготовки целесообразно ввести дополнительнуюкомпетенцию, связанную с адекватной интерпретацией экранной информации, вчастности кинобразов и сюжетов.Проведенный анализ возможных путей предотвращения негативноговлияния мейнстрим-кинематографа на ценностные ориентации студенческоймолодежи позволил нам сделать следующие выводы.
В сложившихся условияхэкспансии массовой культуры и мейнстрим-кинематографа как ее важнейшегокомпонентадейственнымспособоммейнстрим-кинематографанапрофилактикистуденческуюнегативногомолодежьвоздействиямысчитаемпереориентацию студенчества с массовой культуры на мидкультуру.Первым направлением такой деятельности должны стать меры культурнойполитики, реализуемые учреждениями культуры при поддержке органовгосударственной власти и СМК и направленные на изменение информационногополя современных СМК, заключающиеся в сокращении в нем доли продукциимассовой культуры. Ко второму направлению мы относим деятельностьобразовательных учреждений, прежде всего, вузов, по формированию у молодежимедиаграмотности, то есть критического отношения к продукции массовойкультуры, знания механизмов ее воздействия, наличия навыков кодирования идекодирования кинотекстов.140Основными мероприятиями в рамках указанных нами направленийпрофилактики, на наш взгляд, являются следующие.
1. Создание и развитиецентровкультурологическойэкспертизы. 2.Налаживаниевзаимодействияучреждений культуры и общественных молодежных организаций. 3. Привлечениемолодежи к продукции мидкультуры, в том числе мидкинематографа. 4. Развитиеи поддержка программ и проектов научно-познавательной направленности. 5.Лингвистический мониторинг теле- и радиоэфира с целью контроля надсоблюдениемнормрусскойречивмассовыхСМК. 6.Включениевгосударственные образовательные стандарты медийной грамотности в качествеобщекультурной компетенции. 7.
Введение в вузах курсов медийной грамотности,например дисциплины «Современные массмедиа». 8. Создание и развитие на базеорганов студенческого самоуправления вузов медиаклубов, деятельность которыхнаправлена на формирование у студентов критического отношения к массовойкультуре, мидкультуре и элитарной культуре.Данные мероприятия различаются по субъектам их реализации: если перваягруппа методов реализуется органами и учреждениями культуры и СМК, а такжемассмедийными компаниями, то вторая группа предлагаемых нами методовреализуется в учреждениях высшего профессионального образования. Если дляпервой группы методов необходима поддержка органов власти в сфере культуры,то вторая группа методов реализуется в масштабах высших учебных заведений науровне воспитательной работы со студенческим контингентом.Предлагаемыестуденчествамероприятиякритическогобудутмышления,способствоватьформированиюмедиаграмотности,способностиукрациональной оценке кинопродукции как зарубежного, так и отечественногопроизводства.141ЗАКЛЮЧЕНИЕВ своем диссертационном исследовании мы исходили из понимания того,что в современном обществе мейнстрим-кинематограф является одним изключевых элементов досугового сегмента массовой культуры и основныминструментом ее воздействия на сознание масс через трансляцию ценностногосодержания массовой культуры.
Мы предложили рассматривать мейнстримкинематограф как вид культурной деятельности, заключающийся в производствеи реализации кинофильмов, являющихся средством массовой коммуникации инаправленных на формирование ценностных ориентаций зрителей.Мейнстрим-кинематографмысчитаемзакономернымпроявлениемразвития культуры, в котором отчетливо выделяются три этапа: допечатный,печатный и экранный.
Если допечатная культура относится к доиндустриальнойэпохе, а печатная культура – к эпохе модерна или индустриальной, то электроннаякультура, включающая две стадии: доэкранную (телеграф, телефония и радио) иэкранную(телевидение,интернет,видеотелефония)характернадляпостиндустриального общества, которое также именуется информационным.Начиная с середины прошлого столетия, в связи с развитием экранныхтехническихсредствтелевизионным,предполагающихзатемкнигапостепенноэкраноминтерактивнуювытесняетсяцифровыхэкраном,информационныхкоммуникацию.сначалаустройств,Наступиловремяаудиовизуального восприятия, когда человек имеет дело не с устной речьюдругого, не с книжным текстом, а с экранными образами, интенсивновоздействующими на сознание, чем и обусловлена значимость мейнстримкинематографа, непосредственно участвующего в формировании ценностныхориентаций членов общества, в том числе и студенческой молодежи.Студенческая молодежь, проходящая интенсивную профессиональную итрудовую социализацию, находящаяся на начальных стадиях формированияпрофессиональной идентичности, подвергается активным воздействиям со142стороныразличныхсоциальныхинститутов,транслирующихневсегдасогласующиеся между собой нормы, ценности и модели поведения.Согласно даннымпроведенного нами социологического исследования,большаячастьориентированнымиПредставленныероссийскихнастудентовработы,относящиесякинопредпочтенияценностныеориентациимасскульта,переформатирующегообладаеткстуденчествапоказываютзначимостьсознаниекинопредпочтениями,массовойикультуре.определяемыеарсеналасовременнойимисовременногомолодежиилегитимирующего идеологические концепты, отодвигающего на задворкивосприятия печатную культуру, которая по преимуществу ассоциируется усовременного студенчества с элитарной культурой.
При этом предпочтениястуденчества в области мейнстрим-кинематографа обусловлены рекламными имаркетинговыми практиками современной индустрии культуры, где особую рольиграют информация о бюджете фильма, об уровнях продаж и общем количествезрителей, а также о совокупных доходах от реализации продукта.Впреобладающеминформационномпространствемейнстрим-кинематографа присутствуют стигматизация труда и интеллектуального развития.В данном ключе преобладание трех жанров кино массовой культуры (боевик,мелодрама, комедия) на фоне кризиса иных (детектив, биографический), а такжеразлад внутри самих жанров (кризис твердой научной фантастики на фоне ростапопулярности фэнтези) отражают выявленные тенденции визуализации илегитимации ценностей потребления.Учреждениям культуры различных уровней мы рекомендуем проводитьработу, направленную на предотвращение негативного воздействия мейнстримкинематографа на студенческую молодежь путем переориентации интересовстуденчества на иной уровень культуры – мидкультуру.
Органы государственнойвласти, отвечающие за культурную и молодежную политику, должны стремитьсяк созданию моды на интеллектуально и культурно развитую личность впреодолении негативных последствий притязаний, выраженных в трансляцииособого типа личности массового человека, максимально находящего свое143воплощение в личности делинквентного типа как максимальном потребителе.Большое внимание при этом должно уделяться формированию в молодежнойстуденческой среде моды на интеллектуальное знание посредством стратегиймидкультуры и технологий массовой культуры в целом.Также при проведении культурной политики государства в отношениимолодежи необходимо учитывать, что распространение продукции элитарной итрадиционной народной культуры возможно и посредствомприменениямаркетинг-практик массовой культуры (выпуск футболок, кепок и др.
сизображением известных поэтов, писателей, композиторов, художников и т.д.)Любая информация, содержащаяся в языке, осуществляет переформатированиесознания. И лучше, если именно элитарная и традиционная народная культурабудут также пропагандироваться рекламой и иными средствами, как и массовая,что делает ее у большинства людей популярнее предыдущих.Местным СМК мы рекомендуем включить в эфирную сетку передачи идокументальные фильмы, в которых поднимаются вопросы, касающиесямолодежных проблем, чтобынивелировать стигму геройства с делинквентногоконтента.Учреждениякультурыдолжныорганизовыватьмероприятия,поощряющие творческий тип личности, а местные СМК – активно заниматьсяпропагандой русского языка в виде игры и развлечения, поскольку языкформирует сознание, чем и опасна, в принципе, «вестернизация» современногоязыка молодежи в частности и общества в целом.Учреждениям высшего образования под соответствующим руководством инормативным обеспечением со стороны Министерства образования и наукиРоссийскойФедерациимедиаобразованиякакнеобходимосоставляющейвнедрятьиразвиватьмедиакультуры.практикуИменночерезмедиаобразование возможно использование особенностей массовой культуры иСМК в интересах формирования позитивного типа личности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
