Диссертация (1148069), страница 30
Текст из файла (страница 30)
В соответствии с вышесказанным мы предлагаем ввестиО концепции проекта нового базового федерального закона о культуре. От 19.04.2010//ГосударственнаяДума: офиц. сайт. URL: http://www.duma.gov.ru; Баранов О.А. Медиаобразование в школе и в вузе.Тверь: Изд-во Твер. гос. ун-та, 2002. С. 14–15.2Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. М.: Академический проект, 2005. С. 6, 299,312.3Столбникова Е.А. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессемедиаобразования (на материале рекламы). Таганрог: Изд-во Кучма, 2006.
С. 4; Федоров А.В.Медиаобразование: вчера и сегодня. М.: Информациядлявсех, 2009. С. 156–158.4Feilitzen C. Media Education. Children and Media: UNESCO&NORDICOM, 1999. P. 24–26.1135в учебные программы вузов в блок дисциплин гуманитарного цикла предмет«Современные массмедиа» (например, как курс по выбору). Практическиезанятия должны быть посвящены аналитическому рассмотрению кинопродукции,с уделением при этом особого внимания последним ее новинкам. Студентприходит в вуз зачастую уже почти сформированным массовым человеком.Следовательно, медиаобразование и медиаграмотность должны осваиваться нетолько в вузах, но и на уровнях среднего, неполного среднего и дажедошкольного образования 1, – пишет Е.Л. Омельченко.Немаловажносегодняпривлечениестуденческоймолодежикмедиатворчеству еще и по причине поиска противопоставления американизациимассовых культур 2.
Для достижения высокого качества медиаобразованиянеобходимо провести курсы повышения квалификации для преподавателей скафедр социального, культурологического и гуманитарного профиля.СогласноканадскомуисследователюмедиаграмотностиБ. Дункану,обучение медиаграмотности представляетстудентам следующие возможности:1) развивать способности, необходимые для анализа способов, с помощьюкоторых медиа активно осуществляет конструирование реальности; 2 получатьзнания социального, культурного, политического и экономического значения этихконструкций и распространяемых ими ценностей; 3) развивать уровень оценки иэстетического восприятия медиатекстов; 4) декодировать медиатексты, чтобыраспознатьиоценитьзакодированныевнихкультурныеценности;5) анализировать и применять разнообразие технических средств созданиямедиатекстов; 6) осознавать, что создатели медиатекстов исходят из множествамотивов – экономических, политических, организационных, технических,социальных и культурных; 7) понимать, что каждый человек вовлечен вОмельченко, Е.Л.
От субкультур – к солидарностям и назад к субкультурам? споры о терминах иэтнография молодежной социальности // Этнографическое обозрение. 2014. № 1.С. 4–5.2О присуждении премии «Молодость Белгородчины» в области литературы, искусства, журналистики,профессионального и самодеятельного художественного творчества молодежи Белгородской области за2004 год (Постановление Губернатора Белгородской области от 3.05.2005. № 68 Белгород) / Сборникорганизационно-распорядительных документов по реализации системы мер государственноймолодежной политики в Белгородской области.
Часть 2. Белгород, Старый Оскол: Антиква, 2006. С.187–188.1136селективный и аналитический процесс исследования медиатекстов. Этот процесси связанные с ним смыслы (значения) зависят от психологических, социальных иприродныхфакторов 1.КанадскийученыйК.Ворснопполагает,чтомедиаграмотность – это способность осваивать, интерпретировать, анализироватьи создавать медиатексты 2 различных форматов.Некоторые фильмы («Бригада», «Антикиллер», «Бумер», «Молодые излые») являются явными носителями делинквентной модели поведения иантикультурных ценностей, по поводу чего в учебных заведениях несуществуетникакой разъяснительной работы, тем более системной, проходящейвинтересах распространения медиаграмотности и медиаобразования. И самаситуация оставлена на самотек 3. Эту тенденцию отмечают В.П. Бабинцев, В.В.Бахарев, Н.С.
Данакин.В качестве возможных выходов из ситуации негативного влияниясовременного мейнстрим-кинематографа мы видим в особой организации досуга– создании студенческих медиаклубов, которые также могут переориентироватьстуденчество на продукцию мидкультуры. Клубы и студенческие общественныеорганизацииможноформироватьпривузовскихклубахстуденческогосамоуправления, студенческих советах, студенческих клубах. Эта мера будетдейственной, если инициатива будет идти не «сверху» от администрации вуза, а«снизу», от студенческого актива, при должной поддержке ректората.При совмещении деятельности медиаклубов со средствами трансляциикультурной продукции (газеты, журналы, издательства, радиоканалы, телеканалы,кинотеатры, театры и др.) получается взаимовыгодная ситуация.Следуеторганизоватьивзаимодействиеассоциациистуденческихмедиаклубов с журналами, издательствами, радиоканалами (студенческимипередачами), телеканалами (передачами), кинотеатрами, театрами.Кириллова Н.Б.
Медиакультура: от модерна к постмодерну. М.: Академическийпроект, 2005. С. 400.Worsnop C. Screening Images: Ideas for Media Education. Mississauga, 1994. Р. 583Бабинцев В.П.Социальное аутсайдерство молодежи пограничного района: проблемы диагностики ирегулирования. Белгород: КОНСТАНТА, 2007. С. 74–80; Бахарев В.В., Данакин Н.С. Типология исоциальная диагностика девиантного поведения молодежи // Институт муниципальных проблем, НИИсинергетики. Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2009.
С. 11.12137Представляется вполне позитивная картина: например, почти опустевшийкинотеатр заполняется членами «Клуба друзей киноискусства», инициирующимипоказ интересных киноработ прошлого и настоящего (шедевров таких киношколкакэкспрессионизм,киноэкзистенциализм,неореализмидр.). Кинотеатрпредставляет данному медиаклубу место для встреч, на которых представителитакогомолодежногоклубапоинтересам,искушенныеввосприятиикинопродукции, обеспечивая постоянный доход данному кинотеатру, обсуждалибы просмотренные киноленты на заседаниях клуба 1.
Такое предложение делаетМ.И. Жабский.Такой медиаклуб стал бы серьезной опорой и для музея, и для библиотеки,и для стадиона, и вообще для любого учреждения культуры. Профессиональныйперсонал таких учреждений обрел бы устойчивые контакты со своей аудиторией.Сегодня киноиндустрия и кинематографсвязаны с широкомасштабнойдеятельностьюпопродвижениюопределенногокультурногопродукта.Исследователи мейнстрим-кинематографа отмечают, что осмеяние в ЗападнойЕвропе американского стиля одежды (джинсы, бейсболки, черные кожаныекуртки, кроссовки) в послевоенную эпоху со временем сменилось тем, чтосегодня большинство населения мира, и в первую очередь молодежь,предпочитает именно такую одежду 2. Популяризация данного стиля в одеждебыла представлена именно Голливудом.
При активной эксплуатации имиджазвезды, индустрия культуры стремиться использовать его в кратчайшие срокинедолгой популярности и славы. Зачастую продукция с исполнителями илимегапопулярными звездами шоу-бизнеса через несколько лет заполняет прилавкидля уцененных товаров. Основной задачей менеджмента и маркетинга индустрииЖабский М.И.
Социодинамика кинематографической жизни общества / под общ. ред. К.А. Тарасова. –М.: Канон+ РООИ Реабилитация, 2015. С. 2242Тычкова Т.В. Информационная культура как условие социализации личности в современномроссийском обществе:автореф. дисс. … канд. социол. наук. М., 2009. С. 10.1138культуры – продать товар, пока он «горячий», сверхпопулярен и моден 1, –отмечает Д.А. Трищенко.Целесообразно создавать и реализовывать проекты в виде телепередач,радиопередач, мероприятий и состязаний, тесно взаимосвязанных с ассоциациейстуденческих медиаклубов. В качестве тем можно выбирать следующие:например, телепередача «Городские улицы», в которой можно совмещатьреальную историю улиц города и наиболее примечательные события биографииобщественных деятелей, в честь которых названы эти улицы.
Или телепередача«Памятныедаты»,посвященнаяисторическомузначениюкаждойизнаступающих дат, привязанных как к великому прошлому культуры России, так имировойкультуры 2.Данноепредложение,сделанноеА.И. Корнеевой,соответствует требованиям культурной практики.Требуется активизация различных интеллектуальных игровых практиксреди молодежи, особенно студенческой. Примером для подобных практикявляются такие известные на всю страну проекты как «Что? Где? Когда?»,«Брейн-ринг» и др.
Введение моды на проекты, которые будут проходить во всехучебных заведениях города и даже области, позволит переориентировать сознаниемолодежи с сугубо гедонистических и потребительских ценностей на развитиеинтеллектуального потенциала 3.Важнаиорганизациязрелищныхмероприятий,приуроченныхкпраздникам, которые связаны с памятными событиями культурной жизни России.Посредством данных мероприятий происходит приобщение молодежи к наследиюкультуры, а также она идентифицирует себя с особым социальным типомличности – творческим человеком, что, без сомнения, благотворно влияет наформирование ценностных ориентаций у студенческой молодежи.Трищенко Д.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
