Диссертация (1147952), страница 26
Текст из файла (страница 26)
4142 приложения 6). Гипотетически подобное негативное отношение и слабаявовлеченность респондента в систему политических отношений могли бытьобусловленынегативнойустановкойнасферуполитикивцелом.Статистистический анализ данных позволил проверить эту гипотезу, в результатекоторого действительно были выявлены несколько более высокие показателиполитической интолерантности среди тех респондентов, которые не хотели бызаниматься политикой и которые среди всех причин назвали такие негативныемотивации как «слишком нечестная эта сфера деятельности» («сфера нечестнойигры и обмана») и «опасная сфера деятельности» (табл.
43-44 приложения 6).Исследовательский вопрос в данном случае можно сформулировать так: «чтовыступаетвкачествезависимыхинезависимыхпеременныхвряду«политическая активность», «политическая толерантность» и «установка наполитику в целом»?». Это требует дальнейшего специального и более детальногоизучения.Анализсвязиустановокнатолерантностьсдемографическими(половозрастными) характеристиками респондентов показал, что естественный125капитал индивида имеет значение, когда задаются вопросом о латентныхпричинах толерантности/интолерантности (табл.
45 приложения 6). Пол и возраствисследованиирассматривалиськакестественныйкапиталиндивида.Одновременно возраст индивида можно рассматривать как детерминанту егосоциальногоопытаиустуденчестваончастичносовпадаетспродолжительностью обучения.
Представим результаты исследования, которыеполучилисьврезультатеанализазависимостеймеждуполитическойтолерантностью студентов и их половой принадлежностью. Респондентымужского пола демонстрируют интолерантное отношение к политическомуоппоненту чаще, чем девушки. Несмотря на то, что на всех трех уровнях студентыв целом демонстрируют политическую интолерантность, все-таки числоинтолерантных преобладает среди юношей, а число толерантных – среди девушек(рис. 6 и 7 приложения 6). Исследования показывают, что гендер – категориясоциально и культурно обусловленная. В обществе существуют стереотипы,представляющие собой эталоны поведения мужчин и женщин, а такжесоциальные ожидания и требования этого должного поведения. Социальныеинституты через процессы социализации, принудительные для индивида,закрепляют эти эталоны в конкретных социальных практиках индивидов.
Так,существуют социальные представления о том, как нужно воспитывать мальчиков,а как – девочек.В целом можно резюмировать: «статистический анализ подтвердилгипотезу о том, что структурные факторы действительно имеют значение, когдаречь идет и о такой социальной ценности, как политическая толерантность ивыступают в качестве объективных факторов, определяющих установкииндивида, а значит и направляющих его поведение» [308, 65]. Педагогическиепрограммы и тренинги, направленные на воспитание социально значимойценности толерантности у подрастающего поколения должны учитывать их, когдаречь идет о педагогических средствах воздействия при коррекции нежелательныхповеденческих установок индивидов, и определять группы риска, на которые впервую очередь должны быть направлены усилия педагогического сообщества,126социальных психологов, социальных работников, а также представителеймолодежных общественных организаций.3.4 Политическая интолерантность и способы её преодоленияСравнивая результаты двух авторских эмпирических исследований 2007 и2009 гг., в рамках которых измерялось вначале значение для студентов принциповтолерантности (ценность толерантности), а затем проверялось, работает ли этотпринцип, когда индивид сталкивается с «другим», в частности с политическимобъектом (установка толерантности), была выявлена ситуация, когда существуетнекоторое рассогласование между этими двумя компонентами политическойкультуры.
«Так, исследование показало, что абсолютное большинство студентовсоглашаются с необходимостью распространения принципов толерантности вобществе, признавая тем самым, что толерантность сегодня нужно рассматриватькак социальную ценность. Толерантность рассматривается студентами, преждевсего, как средство снижения или предотвращения конфликтности в обществе,возможность наладить взаимопонимание между разнообразными социальнымигруппами и имеет инструментальный характер. Однако в ситуации эксперимента,как оказалось, следование этим принципам не всегда имеет место быть –респонденты в ряде случаев продемонстрировали установки интолерантности поотношению к политическому объекту» [309, 259].
Эти эмпирические результатыпослужили стимулом и основой для специального изучения соотношенияценностей и установок политической толерантности в рамках третьего авторскогоэмпирического исследования 2011 гг. (программа эмпирического исследованияпредставлена в приложении 7).Общая стратегия третьего эмпирического социологического исследованияопределялась методологией и методикой количественной социологии. Висследовании политическая толерантность студентов рассматривается черезнаучные категории «ценности» и «социальной установки» индивида. Теоретикометодологическую основу исследования ценностей политической толерантностисоставила концепция М. Рокича и его интерпретация ценностей как абстрактныхидей,выражающихчеловеческиеубежденияотипахповеденияи127предпочитаемых целях.
Теоретико-методологическую основу исследованияустановок политической толерантности составилиидеи У. И. Томаса, Ф.Знанецкого, Р. Лайкерта, Л. Терстоуна, В. Парка, Г. Олпорта, Р. Лапьера, В. А.Ядова и ряда других авторов о структуре социальной установки.
Социальнаяустановка в исследовании понималась, как ориентация на конкретный объект, какпредрасположенность действовать определенным образом. «Специально в целяхисследования была сконструирована система шкал, что позволило выявитьценности и установки политической толерантности студенчества. Описаниеавторской методики представлено в приложении 8. Таким образом, респондентампредлагались суждения, каждое из которых требовалось оценить по числовойшкале. Основу конструирования шкалы, фиксирующих ценности и установкиполитической толерантности, составил метод шкалирования Р. Лайкерта (шкаласуммарных оценок), который среди прочего позволяет выявить значимость дляинформанта оцениваемого предмета или явления.Такимобразом,былиразработаны 8 оценочных суждений, позволяющих зафиксировать значение дляреспондентов принципов политической толерантности 18 – позволяющихизмерить политическую толерантность на уровне установки, что составилоавторскую методику «Ценности и установки политической толерантности»(приложение 8).
С помощью методики были вычислены социологическиеиндексы политической толерантности в качестве ценности и в качествеустановки, произведено их сравнение, а также изучены некоторые факторыформированияполитическойсубъективногохарактера.интолерантности,Статистическийкаканализобъективного,полученныхтакипервичныхэмпирических данных осуществлялся с помощью SPSS Base 14.0. В качествестатистических методов анализа первичных данных для целей данной работыиспользовались методы описательного анализа (частотный анализ, среднееарифметическое, вычисление социологических индексов).
В процессе изученияполитическойтолерантностистудентовактуализировалисьследующиеисследовательские задачи, попытка решить которые представлена в рамкахконкретного эмпирического исследования:1281. изучение партийных идентификаций студенчества: какую партию они считают«своей», а какую – «чужой»;2.определениепоказателейпартийнойтолерантностистудентовсиспользованием научных категорий «политические ценности» и «политическиеустановки»;3. определение уровня политической толерантности студентов в качествеценности и в качестве установки.Главная исследовательская цель состояла в ответе на вопрос о том, каксоотносятся ценности и установоки политической толерантности в структуреполитической культуры студентов» [73].В исследовании предполагалось измерять ценности и установки партийнойтолерантности, поскольку с точки зрения теории социальной установки «другой»должен быть конкретизирован.«В процессе анкетирования были опрошены студенты очного отделениявсех факультетов старших курсов (3, 4 и 5 курс), обучающиеся ФГБОУ ВПО«Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал (г.
АпатитыМурманской области)» [73, 139], представляющие как факультет общественногуманитарных дисциплин, так и естественно-научных дисциплин. Спецификаместа исследования определяется тем, что город Апатиты – это малый город,обладающий своей культурно-демографической спецификой, поскольку он можетбыть описан как академический, университетский, и, как следствие, с высокимпроцентом учащейся молодежи. Кроме того, ранние исследования показали, чтополитическаяпрактикахарактеризуетименностаршекурсников,нежелипредставителей младших курсов обучения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
