Диссертация (1147952), страница 24
Текст из файла (страница 24)
10 приложения 6). Показатели интолерантности студентов,воспитывающихся в семьях со средним или ниже среднего уровня доходовнесколько выше, что в свою очередь было подтверждено также результатамианализа с помощью модуля SPSS «деревьев классификации» по методу CHAID»[308, 62].«В семьях, где родители занимают руководящие позиции по месту трудовойдеятельности их дети продемонстрировали установки более толерантногоотношения к политическим партиям и, наоборот, в семьях, где родители неявляются руководителем – интолерантность.
Эта тенденция более заметна напримере семей, где мама респондента является руководителем» [308, 64] (табл. 11и 12 приложения 6).«Дети, чьи родители заняты в промышленном производстве, являютсявоеннослужащимиилиработникамиправоохранительныхорганов,чащепроявляли интолерантную реакцию на политические партии, нежели тех, чьи116родители заняты в сельском/лесном хозяйстве. Интересен момент, что у детей,чьиродителиявляютсяпенсионерамиилимать–домохозяйкой,продемонстрировали несколько более высокие показатели толерантности всравнении с другими группами» [308, 64] (табл. 13 и 14 приложения 6).«Образовательный капитал семьи, то есть количество лет, потраченныхродителями на получение образования, можно рассматривать как один изпоказателей культурного капитала семьи. В исследовании проверялась связьмежду установкой индивида на толерантность/интолерантность и образованиемегородителей.Выявиласьтенденция,согласнокоторойчемвышеобразовательный капитал родителей, тем более высокие показатели политическойтолерантности детей, и наоборот» [308, 65] (табл.
15 и 16 приложения 6).«Научный интерес представляет также влияние политической активностиродителей на политическую толерантность их детей. В исследовании как частныйпоказатель активности в политике выделялся критерий вовлеченности родителейв общественно-политические объединения. В целом по выборке показательвовлеченности оказался чрезвычайно низким – толькоу 3,9 % из 449опрошенных студентов родители так или иначе участвуют в общественнополитических объединениях, среди которых были указаны «Единая Россия»(44,4%); Яблоко (22,2%); ЛДПР (11,1%); Справедливая Россия (11,1%); профсоюз(11,1%). Этот показатель вполне коррелирует с данными по России в целом, когдабольшинство россиян не участвует в деятельности каких-либо общественнополитических объединений.
Этот фактор представляется целесообразным изучатьс помощью более глубоких методов, нежели массовое социологическоеанкетирование, где в качестве индикаторов политической активности такженеобходимозакладыватьвовлеченностьювболеедеятельностьобширныйперечень,необщественно-политическихограничиваясьобъединений.Например, политические настроения и политические ориентацииродителей,политическая активность родителей в контексте избирательного процесса,информационного политического потребления и пр.» [308, 62].117«Можносделатьпромежуточныевыводы:статистическийанализподтвердил гипотезу о том, что параметры семей, в которых воспитывалсяиндивид, действительно имеют значение, когда речь идет и о такой социальнойценности, как политическая толерантность и выступают в качестве объективныхфакторов, определяющих установки индивида, а значит и направляющих егоповедение» [308, 65].
Педагогические программы и тренинги, направленные навоспитание этой социально значимой ценности у подрастающего поколениядолжны учитывать эти моменты и определять группы риска, на которые в первуюочередьдолжныбытьнаправленыусилияпедагогическогосообщества,социальных психологов, социальных работников, а также представителеймолодежных общественных организаций.Институт образования в рамках социализационных теорий наряду синститутом семьи рассматривается как институт первичной социализациичеловека.
На сравнительно раннем этапе формирования личности к семьеподключаются дошкольные образовательные учреждения, далее – школа,профессиональные учебные заведения. По мнению некоторых исследований,институт образования на определенных этапах жизни индивида может игратьдаже более решающую роль, нежели институт семьи. Так, помимо прямоговоздействиячерезпреподаваниеориентированныхдисциплин(право,политология, граждановедение и др.), возможно и косвенное влияние в видераспространенияопределеннойсистемыценностейиориентаций.Социологические исследования показывают, что студенчество ВУЗа, как частьгруппы молодёжи, отличается большим интеллектуальным потенциалом всравнении с другими группами молодежи.
Однако вместе с тем пограничностьстатуса студентов связана с тем, что эта категория молодых людей «находится впроцессе приобретении профессии, занимается интеллектуальным трудом. Но сдругой стороны еще не имеет профессионального статуса» [116, 83]. Важнойатрибуцией является то, что группа студенчества является не какой-томонолитной группой, а вполне внутренне дифференцированной. Пространствосоциальныхвзаимодействийвнутригруппыпредставленоагентами,118отличающимися статусно-ролевыми характеристиками, занимающими разныепозиции в структуре академической, в частности студенческой иерархии: этомалоресурсные в образовательном отношении первокурсники и высокоресурсныепятикурсники, студенты - представители технических или общественногуманитарных специальностей, хорошо успевающие в учебном процессе инеуспевающие и др.
В рамках эмпирического исследования ставилась задача,которая состояла в том, чтобы определить, влияют ли эти отличия на отношениестудентов к «чужим политическим партиям». В качестве независимыхпеременных, связь с которыми проверялась, были отобраны такие, как факультет,на котором обучается агент, год обучения в ВУЗе, который представлен курсомобучения студента, основа обучения (представлено бюджетной, целевой или сполной компенсацией затрат на обучение), а также успеваемость студента впроцессе обучения (субъективная самооценка).
Каждый факультет ВУЗа можнорассматривать в качестве социального подпространства в пространстве ВУЗа,которое характеризуется взаимодействиями агентов – носителей специфическихсубкультурныхотличий.Мывыдвинулипредположение,чтосреда,представленная разными факультетами, формирует специфический тип габитусаагента.Остальныепеременныехарактеризуют,насколькодолгоагентпредставлен в структуре образовательного пространства и субъективные оценкитого, насколько успешно он усваивает воздействия образовательной среды, чтообуславливает объем его образовательного капитала.Исследование зависимостей между переменными с помощью деревьевклассификации а также корреляционного анализа, показало, что в качествелучших предикторных переменных для варианты «толерантное отношение к«чужой» политической партии выступают обучение на факультете общественногуманитарных дисциплин, обучение на 1 курсе, обучение за счет средствгосударственного бюджета и по целевому назначению от организаций, хорошая иотличная успеваемость в ВУЗе.
Агенты, которые продемонстрировали по рядушкал нетолерантное отношение к «чужим» политическим партиям – этостуденты, обучающиеся на 5 курсе, факультете технических дисциплин и119оценившие свою успеваемость в университете как плохую, а также обучающиесяна коммерческой основе (с полной компенсацией затрат на обучение). Частотныераспределения представлены в таблицах 17-21 приложения 6.Исследование факторов толерантности и интолерантности с помощьюметодики CHAID выявило, что факультет и курс обучения – это лучшиепеременные влияния для зависимой переменной толерантное/интолерантноеотношение к политическим партиям. Получается, что с увеличением годаобучения, а значит увеличением возраста и увеличением объема образовательногокапитала, индивид не только получает гражданские и политические права, но икак правило, имеет возможность политического участия, формирует собственноевидение политических процессов и явлений, а также отношение к ним, получаетопределенный опыт осуществления разных видов политической практики, но этоотнюдь не способствует развитию политической толерантности.
Напротив,отсутствие политических знаний и опыта политического участия, отсутствиевозможности включения в политические процессы, что скорее свойственнопервокурсникам в сравнении с пятикурсниками,способствует политическойтолерантности. Кроме того, показательной является связь между толерантностьюстудента и его успеваемостью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
