Диссертация (1147799), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Внего вошли следующие функции: «Проявить свою компетентность (владение«хорошими манерами»); «Выразить уважение к тому, с кем вступаешь в контакт».Третий фактор мы назвали «Поддержание порядка для удобства общения».В него вошли следующие функции: «Сделать взаимодействие людей болееудобным и эффективным (благодаря возможности прогнозировать поведениеучастников)»; «Поддерживать порядок общественной жизни».Показателизначимостивыявленныхфакторовиспользовалисьвдальнейшем для выявления взаимосвязей субъектиной оценки функций этикета,ценностных ориентаций и личностных черт студентов.913.1.3. Взаимосвязи показателей отношения к этикету в выборкахкитайских и российских студентовДля проверки гипотезы о наличии взаимосвязи показателей отношения крепрезентативным правилам этикета и субъективной значимости функцииэтикета в выборках китайских и российских студентов был проведенкорреляционный анализ с использованием критерия ранговой корреляции rСпирмена.
Все связи остаются статистически значимыми после учета поправкинамножественностькорреляцииБенжаминииХохберга.Результатыпредставлены в таблицах 11. и 12.Таблица 11. Взаимосвязь показателей отношения к репрезентативным правилам этикета(ОРПЭ) и оценок субъектных значимости функций этикета у китайских и российскихстудентовФункции этикета1. Выразить свою культурную принадлежность копределенной культурной и социальной общности2.
Не думать о форме общения, действуя всоответствии с общепринятыми правилами3. Сделать взаимодействие людей более удобным иэффективным (благодаря возможностипрогнозировать поведение участников)4. Проявить свою компетентность (владение«хорошими манерами»)5. Предотвратить конфликты между людьми сразным социальным статусом6.
Сохранять культурные традиции7. Выразить уважение к тому, с кем вступаешь вконтакт8. Тренировать способность владеть собой,подчиняясь правилам9. Поддерживать порядок общественной жизни** Корреляция значима на уровне 0,01* Корреляция значима на уровне 0,05Корреляции показателей ОРПЭ исубъективных оценок значимостифункций этикетаКитайскиеРоссийскиестудентыстуденты,470**,460**,579**,461**,393**,351**,535**,667*,457**,499**494**,538**,563*,554**,419**,467**,391**,285**Как свидетельствуют полученные результаты, существует прямая связьмежду отношением к репрезентативным правилам этикета и отдельнымифункциями правил этикета в выборках российских и китайских студентов.Таблица 12. Взаимосвязь показателей отношения к репрезентативным правилам92этикета (ОРПЭ) и общей оценки субъектной значимости функций этикета (ОСЗФЭ) укитайских и российских студентовОРПЭКитайские студенты Российские студентыОСЗФЭ,888** ,668**** Корреляция значима на уровне 0,01* Корреляция значима на уровне 0,05Мы видим значимые корреляции между обобщенным показателямиотношения к репрезентативным правилам этикета и оценки субъективнойзначимости функций этикета у российских и китайских студентов.
Полученныеданные позволяют предполагать, что признание ценности различных функцийэтикета способствует более позитивному отношению к правилам этикета.Далеемывыявляливзаимосвязипоказателейотношениякрепрезентативным правилам этикета и факторов, в которые объединилисьпоказатели субъективной значимости функций этикета в тех же выборках.Результаты представлены в таблице 13.Таблица 13. Корреляция показателей отношения к репрезентативным правилам этикета(ОРПЭ) и факторов субъективной значимости функций этикета (ОСЗФЭ) в выборкахкитайских и российских студентов.Факторы функции этикетаФактор 1: Нормативная регуляции поведенияФактор2: Сохранение лица участниковобщенияФактор 3: Поддержание порядка для удобстваобщения** Корреляция значима на уровне 0,01* Корреляция значима на уровне 0,05ОРПЭКитайскиеРоссийскиестудентыстуденты,526**,423**,529**,568**,396**,303**Как свидетельствуют полученные результаты, в обеих выборкахобнаружена положительная корреляция между отношением к репрезентативнымправилам этикета и факторами показателей субъективной значимости функцийэтикета.
Это позволяет рассматривать знание правил этикета,эмоциональное ихпринятие и намерение их исполнять, с одной стороны, и субъективную оценкуширокого круга функций этикета, с другой стороны, как проявление общего93отношения субъекта к правилам этикета3.1.4. Сравнительный анализ показателей отношения к этикету у мужчин иженщин в выборках китайских и российских студентовВ соответствии с задачей исследования, нами проведено сравнениепоказателей отношения к этикету у мужчин и женщин в каждой из выборок —китайских и российских студентов.
Сначала обратимся к данным по выборкекитайских студентов.Для того, чтобы определить, есть ли различия в общей оценкерепрезентативных правил этикета у китайских мужчин и женщин мысравнили показатель ОРПЭ в мужской и женской частях выборки, используякритерий U-Манна-Уитни. Результаты представлены в таблице 14.Таблица 14. Показатели отношения к репрезентативным правилам этикета (ОРПЭ) изначимости их различий в выборках китайских студентов мужчин и женщинКитайские мужчиныМедиана Мин. Макс.Оценкарепрезентативныхправил этикета200P<0.5*, P<0.01 **, P<0.001***186Китайские женщиныМедиана Мин. Макс.243220208244Значимостьразличий покритерию UМанна-Уитни.,000***Полученные результаты свидетельствуют о том, что китайские студентыженщины проявляют более позитивное отношение к правилам этикета, чемкитайские студенты-мужчины.
Это в полной мере соответствует гендерной роли,предписываемой женщине в традиционной китайской культуре. Женская рольпредполагала жесткое соблюдение правил, которые предписывали выражатьпочтение к людям с более высоким социальным статусом, в первую очередь —мужчинам, членам ее семьи (Васильев Л.С., 1988).
Несмотря на то, что всовременном Китае женщина получила равные права с мужчиной, через моделисемейноговоспитаниятранслируютсяожидания,соответствующиетрадиционной роли женщины. Можно предполагать, что усвоенные девочкамипредставленияонеобходимостисоблюденияправилвпоследствиираспространяются и на другие сферы общения.Сравним теперь оценки субъективной значимости функций этикета у94мужчин и женщин в выборке китайских студентов. Показатели общей оценкии их различия представлены в таблице 15.Таблица 15. Показатели общей оценки субъективной значимости функций этикета (ОСЗФЭ)и их различия в выборках китайских студентов мужчин и женщинПоказателиОСЗФЭКитайские мужчиныМедианаМинМакс51,5040,090,0P<0.5*, P<0.01 **, P<0.001***Китайские женщиныМедиана69,0Мин53,0Макс87,0Значимостьразличий покритерию UМанна-Уитни.,000***Мы видим, что китайские женщины гораздо выше оценивают значимостьфункций этикета, чем мужчины.Далее мы провели сравнение оценок значимости отдельных функцийэтикета.
Данные представлены в таблице 16.Таблица 16. Сравнение оценок субъективной значимости функций этикета в мужской иженской частях выборки китайских студентовФункции1. Выразить свою принадлежность копределенной культурной и социальнойобщности.2. Не думать о форме общения, действуя всоответствии с общепринятыми правилами.3. Сделать взаимодействие людей болееудобным и эффективным (благодарявозможности прогнозировать поведениеучастников).4. Проявить свою компетентность (владение«хорошими манерами»).5.
Предотвратить конфликты между людьми сразным социальным статусом.6. Сохранять культурные традиции.7. Выразить уважение к тому, с кем вступаешьв контакт.8. Тренировать способность владеть собой,подчиняясь правилам.9. Поддерживать порядок общественнойжизни.P<0.5*, P<0.01 **, P<0.001***Оценка значимости функцийэтикета (медиана)МужчиныЖенщины6.008.003.006.008.008.009.0010.005.008.009.0010.009.0010.003.004.008.009.00Значимостьразличий покритериюМанна-Уитни,000***,000***Нет,000***,000***,000***,000***,000***,000***95Анализ таблицы позволяет утверждать, что женщины выше, чем мужчиныоценивают значимость правил этикета.
Наиболее выразительные различия воценке значимости функций этикета наблюдаются в отношении двух функций:для женщин значительно важнее, чем для мужчин, что правила этикета помогаютпредотвращать конфликты между людьми с разным социальным статусом;позволяют не думать о форме общения, подчиняясь существующим правилам.Можно предполагать, что такая более высокая оценка этикета как инструментаподчинения правилам и предотвращения конфликтов облегчает студенткампринятие освоенной гендерной роли.Рассмотрим теперь данные студентов мужчин и женщин в российскойвыборке.
Для того, чтобы определить, есть ли различия в общей оценкерепрезентативных правил этикета у российских мужчин и женщин мы сравнилипоказательОРПЭ,используякритерийU-Манна-Уитни.Результатыпредставлены в таблице 17.Таблица 17. Показатели отношения к репрезентативным правилам этикета (ОРПЭ) изначимости их различий в выборках российских студентов мужчин и женщинРоссийские мужчиныРоссийские женщиныМедиана Мин. Макс.
Медиана Мин. Макс.ОРПЭ175161232P<0.5*, P<0.01 **, P<0.001***208191216Значимость различий покритерию У-Манна - Уитни,000***Как мы можем заметить, показатель общей оценки репрезентативныхправил этикета у российских женщин значительно выше, чем у мужчин.Сравним теперь оценки субъективной значимости функций этикета умужчин и женщин в выборке российских студентов. Показатели общей оценкии их различия представлены в таблице 18.Таблица 18. Показатели общей оценки субъективной значимости функций этикета (ОСЗФЭ)и их различия в выборках российских студентов мужчин и женщинПоказателиОСЗФЭРоссийские мужчиныМедианаМин.Макс.57,042,068,0P<0.5*, P<0.01 **, P<0.001***Российские женщиныМедиана60,0Мин.40,0Макс.70,0Значимостьразличий покритерию UМанна-Уитни.，002**96Мы видим, что российские женщины выше оценивают значимостьфункций этикета, чем мужчины.Далее мы провели сравнение оценок значимости отдельных функцийэтикета. Данные представлены в таблице 19.Таблица 19.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
