Диссертация (1147799), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Сущностью шкалыНейротизма является общая тенденцияиспытывать негативные аффективныесостояния, такие как страх, грусть,раздражение, гнев, чувство вины иотвращения.Экстраверсия (E)Основной отличительной чертойэкстравертов является общительность.Экстраверты любят людей и предпочитаютбольшие группы и собрания, онинапористы, активны, энергичны,оптимистичны и любят поговорить, любят80Открытость опыту (O)Измеряет активный поиск нового опыта ипризнание его самостоятельной ценности;терпимость к чужому, непривычному иисследовательский интерес к нему.Доброжелательность (A)Измеряет качество отношения человека кдругим людям на сем континууме отсочувствия до враждебности в мыслях,чувствах и действиях.Сознательность (С)Измеряет степень организованности,настойчивости и мотивированностииндивида в целенаправленном поведении.Противопоставляет людей надежных итребовательных тем, кто апатичен и нетщателен в работе.возбуждение и стимуляцию и имеютвеселый нрав.Открытость опыту (O)Включает активное воображение,эстетическую чувствительность, внимание кчувствам других, предпочтениеразнообразия, гибкость ума и независимостьв суждениях и оценках.
Открытыеиндивиды желают принимать иподдерживать новые идеи и чем ценности.Они переживают и позитивные инегативные эмоции гораздо интенсивнее,чем закрытые.Сотрудничество (A)эта шкала отражает особенностимежличностного взаимодействия.Сотрудничающая личность в своей основеальтруистична. Симпатизируя другим истремясь помочь им, такой человек верит,что другие окажут ему равноценнуюпомощь. В отличие от него, соперничающийчеловек эгоцентричен, скептическиотносится к намерениям других и по духуявляется конкурирующим, чемсотрудничающим.Добросовестность (C)Основой этого параметра личности являетсяконтроль за импульсами. Добросовестныеиндивиды — это целеустремленные,волевые, решительные и непреклонныеличности.В нашей работе мы использовали названия черт личности, как ониприводятся в руководстве В.Е.Орла и И.Г.Сенина (2004).Участники исследования получали бланки с утверждениями и бланки дляответов.
В инструкции предлагалось отметить тот ответ, который соответствуетмнению о себе. Предлагалось пять вариантов ответа от «абсолютно не согласен»до «абсолютно согласен». Подсчет результатов по каждой шкале проводился всоответствии с ключом.2.2. Описание выборкиВ исследовании принимали участие 532 человека. В том числе 332китайских студента (170 юношей и 162 девушки), которые обучаются на разных81курсах высших учебных заведений Пекина, Шанхая, Нанкина и Харбина потехническим специальностям. А также 200 русских студентов (119 юношей и 81девушка), обучающихся на разных курсах высших учебных заведений СанктПетербурга по техническим специальностям.
Средний возраст всех испытуемых– 21 года.2.3. Этапы и условия проведения исследованияНа первом этапе, который продолжался в период c сентября по ноябрь 2014годаосуществляласьработапоформированиюпакетаметодикдляэмпирической части исследования. Подбирались методики, соответствующиецели и задачам исследования. Осуществлялся перевод на китайский языкавторских опросников О.И. Даниленко: «Отношение к репрезентативнымправилам этикета», «Оценка смысла правил этикета» и «Мотивация соблюденияправил этикета», а также других частей общего опросника, в которыйперечисленныеопросникавходиликакотдельныеблоки.Приэтомиспользовался метод обратного перевода, гарантировавший адекватностьпередачи смысла всех пунктов опросника.
Проверка понимания содержаниявопросов осуществлялась в ходе опроса более 20 китайских студентов виндивидуальном порядке. Этот опрос показал, что перевод на китайский языкпередает содержание пунктов опросника и понятен китайским испытуемым.На втором этапе проводился эмпирических данных.проводилисьсдоговоренности01.12.2014бланкиспо01.05.2016методикамигод.ПопересылалисьВсе опросыпредварительнойреспондентам поэлектронной почте, заполненные бланки также по электронной почтепересылались обратно исследователю. Участие в исследовании студентов былодобровольным и анонимным.2.4.
Средства математической статистики, применяемые при анализеданныхДляобработкиполученныхданныхиспользовалисьследующиестатистические процедуры:82-оисательные статистики: вычисление, частоты распределения показателей,медианы, средние;-определениепоказателянадежностиКронбахаповнутреннейсогласованности шкалы;-определениестатистическойдостоверностизначимостиспомощьюнепараметрической метод сравнения критерия U-Манна-Уитни и критерия x2Фридмена;-корреляционный анализ: вычисление с помощью критерия r-Спирмена;учитывались поправки на множественность корреляций Бенжамини иХохберга (Bejamini & Hochbeg) для семейства n-гипотез. Принимались вовнимание коэффициенты корреляции, которые сохранили свою значимостьпосле поправки;-факторный анализ: вычисление дисперсий, использование метода анализаглавных компонент;-Регрессионный анализ.Все вычисления производилось с помощью программы IBM SPSS Statistics19 (Лицензионная версия факультета психологии СПбГУ).Списокпеременных,включенныхвматематико-статистическуюобработку представлена на приложении Г83Глава 3.
Результаты эмпирического исследования3.1. Сравнительный анализ показателей отношения к этикету в выборкахкитайских и российских студентов.3.1.1. Сравнительный анализ показателей отношения к репрезентативнымправилам этикета в выборках китайских и российских студентовВ опроснике «Отношение к репрезентативным правилам этикета»представлены репрезентативные правила этикета. В соответствии с концепциейпсихологического отношения В.Н.
Мясищева, мы выяснили отношение ккаждому правилу, предлагая китайском и российском респондентам оцениватьстепень знания этого правила, его эмоционального принятия и готовности вестисебя в соответствии с ним. Полученные данные асимметричны, они сдвинуты к«позитивному» полюсу оценки. Это заставило нас отказаться от использованиясредних и стандартного отклонения в качестве первичных статистик ианализировать частотные распределения ответов. (Приложение Е)Для создания шкалы, позволяющей оценивать отношение китайских ироссийских студентов к репрезентативным правилам этикета, был использованпоказатель надежности по внутренней согласованности α - Кронбаха.
Полученашкала, с достаточно высокой надежностью измеряющая конструкт «Отношениек репрезентативным правилам этикета (ОРПЭ). Методика расчета показателяоценки репрезентативных правил этикета (ОРПЭ) представлена в главе 2, вразделе 2.1.1Показатели ОРПЭ были получены для выборок китайских и российскихстудентов. Чтобы выявить, существуют ли различия между китайскими ироссийскими студентами в отношении к репрезентативным правилам этикета,мы провели сравнение этих показателей посредством непараметрическогокритерия U-Манна-Уитни.
Данные представлены в таблице 6.Таблица 6. Показатели отношения к репрезентативным правилам этикета (ОРПЭ) изначимости их различий в выборках китайских и российских студентовКитайские студентыРоссийские студентыПоказательОРПЭМедиана219Мин.186Макс.244Медиана198Мин.161Макс.232Значимость различийпо критерию U-МаннаУитни.,000***84P<0.5*, P<0.01 **, P<0.001***Как видно по результатам, представленным в таблице, медиана какпоказатель отношения к репрезентативным правилам этикета в выборкекитайских студентов выше, чем в выборке российских студентов.
Такой результатпозволяет нам сказать, что в целом китайские студенты выражают болеепозитивное отношение к репрезентативным правилам этикета, чем российскиестуденты. Поскольку показатель ОРПЭ получается в результате суммированиябаллов по трем компонентам отношения к представленным в опросникерепрезентативнымправиламэтикета(когнитивный,эмоциональный,поведенческий), полученные результаты подтверждают первую гипотезу:китайские студены выше, чем российские оценивают свое знание правил этикета,эмоциональное принятие и намерение их соблюдать.Полученный результат можно объяснить тем, что в Китае образовательныеучреждения и средства массовой информации уделяют большое вниманиевоспитанию культуры поведения молодежи.почитаниястаршихпродолжаютрегулироватьКонфуцианские заповедиотношениявсемьеираспространяются на тех, кто обладает более высоким статусом в обществе.3.1.2. Сравнительный анализ показателей оценки субъективнойзначимости функций этикета в выборках китайских и российскихстудентовОценка субъективной значимости функций этикета определялась намипосредством второго опросника - «Оценка субъективной значимости функцийэтикета».
Были получены данные о том, насколько важными для себя считаютстуденты каждую из 9 представленных в опроснике функций. Посколькураспределение показателей отличается от нормального, в качестве первичнойстатистики мы использовали медиану. Полученные результаты позволяют намопределить относительную значимость функций этикета в каждой из выборок, атакже провести сравнение этих показателей между выборками, проведяранжирование показателей. В таблице 7 представлены данные об оценкесубъективной значимости функций этикета китайскими и российскими85студентами.Таблица 7. Оценка субъективной значимости функции этикета и их ранговые значения укитайских и российских студентовФункцииКитайские студентыМедиана Мин.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
