Диссертация (1147688), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Фетискин и др., 2002);диагностикауровняразвитиярефлексивности(Карпов,2003);опросник,направленный на изучение эмоционального интеллекта ЭмИн (Люсин, 2006); тестагрессивности (опросник Почебут, см. Платонов, 2003); опросник отношения кдетскойсексуальности(Баркова,Васильева,см.Баркова,2015);анкета,направленная на получение информации о восприятии собственного опыта детскойсексуальности и полового воспитания; методика изучения стратегий половоговоспитания (Баркова, Васильева, см.
Баркова, 2015). Также применялся ряд методовматематико-статистической обработки, контент-анализ.Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных на ихоснове выводов обеспечены исходными теоретическими позициями; анализомотечественных и зарубежных источников; изучением данных предыдущихисследований по изучаемой теме и последующим выделением научной проблемы;адекватнымподборомвыборки;использованиемкомплексаметодов,соответствующих цели, задачам и предмету исследования; оптимальнымиусловиямипроведенияобследованияучастниковиполучениярезультатов; применением аппарата математической статистики.первичных12Основные положения, выносимые на защиту:1.Наличие и восприятие собственного опыта сексуальности в детскомвозрасте является решающим в формировании отношения к детской сексуальностиу взрослых.2.Разработанность планов на половое воспитание, как и предпочтениелиберальной или консервативной стратегии полового воспитания, связаны спринятием детской сексуальности у молодых взрослых.3.Принимающее отношение к детской сексуальности взаимосвязано свысокимипоказателямипотакиминдивидуально-психологическимхарактеристикам, как самопринятие, эмоциональный интеллект и социальнаяадаптация.4.Положительное влияние на принятие детской сексуальности оказываютуровень образования и профессиональная деятельность взрослого в областипрофессий социального типа.
Не оказывают значимого влияния на отношение кдетской сексуальности возраст, семейное положение, наличие детей, уровень доходаи город проживания.Апробация результатов. Материалы исследования докладывались на научнопрактических конференциях: 7-я Всероссийская научно-практическая конференцияс международным участием «Здоровье —основа человеческого потенциала:проблемы и пути их решения» (СПб, 2012); 8-я Всероссийская научно-практическаяконференция с международным участием «Здоровье —основа человеческогопотенциала: проблемы и пути их решения» (СПб, 2013); на лекциях «Психологиясексуальности» в Санкт-Петербургском Государственном Университете; намеждународной конференции The 3rd ISEI Regional Conference «Early Intervention toPromote Child Development and Mental Health», организованной СПбГУ иМеждународным Обществом Раннего Вмешательства (Санкт-Петербург, 2013).На основе полученных в ходе теоретического изучения темы и практическогоанализа данных разработано методическое обеспечение к курсу «Психология13детской сексуальности и полового воспитания».
Занятия курса были апробированыв рамках преподавания курса «Психология сексуальности» на факультетепсихологии СПбГУ. Разработана тренинговая программа для родителей испециалистов, работающих с детьми, направленная на обучение взаимодействию сдетьми на темы, связанные с сексуальностью.Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 9 печатныхработ, из них 4 в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации результатовдиссертационных исследований.Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав,обсуждения результатов, основных выводов, заключения.
Работа изложена на 168страницах, содержит 20 таблиц, 20 рисунков и список литературы, включающий 187источников, из них 127 на иностранных языках, и 3 приложения.14Глава 1. Проблема отношения к детской сексуальности ипредставлений о половом воспитании в отечественной изарубежной психологии.1.1. Представления и отношение к детской сексуальности вфилософских и психологических наукахВедущая роль представлений о детской сексуальности определяется тем, чтоаутентичных данных о детском сексуальном развитии мало, и преимущественно ониполучены от взрослых – наблюдателей или ретроспективно (Wardle, 2002 и др.).Существуют различные дискурсы полового воспитания, в основе которых лежит поразному понимаемая категория детства и разные представления о детскойсексуальности. Теоретические представления о детской сексуальности и детях недолжны заслонять от родителей и специалистов реальные потребности реальныхдетей. Важно признавать, что это только представления, конструкты. (Jones 2011)Взрослым, и даже специалистам, работающим с детьми, непросто иметь дело спроявлениямидетскойсексуальности.(Flanagan,2011)Представленияосексуальности в высокой степени дискуссионны и эмоционально насыщенны, адетская сексуальность часто видится взрослым как нечто опасное или вредное.(Kehily, 2004) В то же время адекватные представления о детском сексуальномразвитии необходимы родителям, чтобы реализовывать половое воспитание, котороеобеспечит оптимальные условия для формирования сексуальности у их детей(Мастерс, Джонсон, Колодни, 1998)Для понимания современного отношения взрослых о детской сексуальности,нужно изучить историю его формирования в европейской культуре.
Отношение кдетям развивалось с течением времени по мере изменения экономической исоциальной ситуации. Детство как понятие и как специфическая роль в семьевозникает в XVII веке. Эволюция представлений о детстве как особом периодежизни, постепенное усложнение его периодизации, изменение роли ребенка в семье.15В конце XVI века считалось, что ребенок, не достигший подросткового возраста, былбезразличен к разнице полов, и еще не появилось сознание того, что всякоеобращение к вещам, касающимся половых отношений может повредить детскойневинности, об этом понятии даже не думали. В XVII веке – значительные всеобщиеперемены нравов. Начинается уважение детства – книги теперь цензурируют длядетей.
Обрело свой смысл базовое понятие – детская невинность. Веком позже онастановится общепризнанной. К концу XVII века формируется нравственнаяконцепция детства с акцентом на его беззащитности и слабости. Чувство детскойневинности приводит к двойственности нравственной позиции: оградить детей отгрязных стороны жизни, в частности от секса, допустимого у взрослых, и закалитьих, воспитывая характер и рассудительность. (Арьес, 1999)Доминирующим дискурсом в отношении детской сексуальности в XIX‑XXвеках на западе становится защитный. Регуляция, управление и защита детскойсексуальности в различных культуральных контекстах – ключевые темы.
Дискурсыпротекции не допускают возможности для поддержки развития сексуальности удетей. (Egan, 2008)Несмотря на значительное продвижение в этой сфере познания детскогосексуального развития, по-прежнему есть немало людей, которым детство видитсяпериодом асексуальной невинности. В отношении изучения детской сексуальностито и дело появляется атмосфера тревоги. Существует ряд значительных публикацийпо детскому развитию, в которых тема сексуальности пропущена полностью, тогдакак это важная составляющая развития.
Начиная с 1970‑х проводилось изучениедетской сексуальности в контексте сексуального насилия над детьми. Из-за этоготечения появилась охранительная тенденция видеть в нормальных сексуальныхпроявлениях детей «сексуализированное поведение» и пытаться его ограничить.(Francoeur, 2003)Многие современные исследования обращались к факторам, которые могутвлиять на представления взрослых о детской сексуальности и их отчет о сексуальном16поведении детей. (Friedrichet al 1998; Gagnon, 1985; Heiman, 1998; Larsson, Svedin,Friedrich, 2000; Schoentjes, Deboutte, Friedrich, 1999) Культуральные и гендерные, атакже возрастные и социальные различия влияют на представления о детскойсексуальности (Larsson, 2000; Ryan, 2000).
Впервые эту закономерность описалиФридрих и коллеги, которые по итогам описанного выше первого крупногоисследованиядетскойсексуальности,заключилиследующее.Либеральнонастроенные к сексу матери (которые по их словам, «спокойно» относятся к такимвещам, как нагота в кругу семьи, совместный сон и/или принятие ванны со своимидетьми, а также считавшие, что сексуальные чувства и поступки детей – этонормально) сообщали об уровне сексуальной активности у своих детей, которыйоказался значимо выше аналогичного уровня у детей матерей, придерживавшихсяменее свободных взглядом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
