Диссертация (1147688), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Румянцев вменял в обязанность родителям как можно дольшеограждать детей от сексуальной сферы, интерес к которой считал преждевременнымдо подросткового возраста. Выделял следующие причины преждевременногополового развития детей: внешние (ранее осведомление детей старшими, чтение,разглядывание, распущенное поведение взрослых и т.п.) и внутренние (нервныепотрясения, отсутствие гигиены половых органов, телесные наказания). Половоевоспитание сближается в его видении с духовным, и ребенок должен вырасти в«сознательного, критически мыслящего, идеально настроенного и способного к21самообладанию человека» (цит.
по Грицай, 2013). Не смотря на многочисленныецитаты З. Фрейда в работах Румянцева, сам он полагал, что не либидо управляетчеловеческой психикой, а человек может и должен уметь управлять своим половыминстинктом.В Советском Союзе издавалась различные пособия для педагогов и родителей,посвященные вопросам полового воспитания детей. Так, в книге для родителей«Дети и половой вопрос» К.В.
Сидорович (1909 г.), автор объясняет, как воспитать вдетях целомудрие и половую сдержанность. Его курс занятий начинается с бесед овеличии мира природы и важности любви к Родине и переходит к «половомувопросу» постепенно. Е. Лозинский в книге 1912 года «Новые проблемывоспитания» вводит понятие «гигиена целомудрия», ставший негласным ведущимпринципом полового воспитания в СССР. Сочетание физического, гигиенического инравственного воспитания, когда вопросы о поле сопровождаются «моральнымисоветами».Против«преждевременногопробужденияполовогоинстинкта»высказывалась и Е.Н.
Водовозова, она настаивала на том, что родителям следует непросвещать детей в отношении секса, а укреплять волю, нравственность и чувстводолга детей. К этой популярной точке зрения присоединяется и Б.Н. Либерман вкниге 1912 года «Что необходимо знать родителям учащихся по вопросу о половомвоспитании». Родителям следует так воспитать в детях физическую и духовнуюполовую гигиену, чтобы те сами могли «преодолевать соблазны и искушения», неподдаваясь развращающим действиям окружающих. О.Б. Фельцман в книге 1916года «Нервные дети.
Очерк психологии детского возраста для воспитателей»описывает развитие детской сексуальности с медицинской точки зрения, но при этомнастаивает, что половое воспитание должно основываться на этических принципах,возвращаясь к популярной идее воспитания духа. (Грицай, 2013)Впервые речь идет о «детской сексуальности», а не о «половом воспитании» впсихоаналитическом детском доме, открытом летом 1921 года в Москве. Эту линию22продолжил П.П. Блонский, а после него на долгие годы словосочетание «детскаясексуальность» исчезло из оборота в Российской психологии.1.2.3. Использование качественных методов в исследовании детскойсексуальности: историческая ретроспективаП.П.
Блонский, российский психолог и педагог, разрабатывал проблемы,смежные для психологии и педагогики. В книге «Введение в дошкольноевоспитание», изданной в 1915 году, он констатирует, что в отечественной наукесложились два различных подхода к половому воспитанию: медицинский подход,связанный с половым просвещением, и педагогический – с «идеальным» взглядом надетскую сексуальность. (Грицай, 2013) Блонский придерживался идеи комплексногоподхода развития. В 1935 году выходят в свет «Очерки детской сексуальности», гдепомимо изложения теоретических взглядов, ученый описал проведенное имисследование детской сексуальности, которое явилось первым ретроспективнымисследованием детской сексуальности в нашей стране и мире.
Решив начать ссовершенно неисследованной на тот момент сексуальности девочек, Блонскийопросил 93 женщин, студенток и учительниц, возраст которых составлялпреимущественно от 23 до 33 лет. Задание, полученное ими, предполагало описаниенаиболее ярких сексуальных впечатлений раннего детства, которые они смогутвспомнить достаточно подробно. После обработки результатов ученый провелглубинное интервью еще с 19 женщинами, пять из которых по тем временамсчитались сексуально распущенными. Что касается сексуальности мальчиков,Блонский, обнаружив однообразие полученных ответов, остановился на 25респондентах мужского пола, с которыми проводил полуструктурированноеинтервью.
Выводы, которые делает ученый из полученных данных, он использует, втом числе, как оружие против психоаналитической теории, с которой яростно спорит.Блонский уже в 1935 году поднимал методологические проблемы исследованиядетской сексуальности, которые обсуждаются в современной зарубежной литературе23видными учеными только сейчас, в ХХI веке. На наш взгляд, исследованиеБлонского было и остается недооцененным с общенаучной и методологическойточек зрения. Обращая внимание на методические недостатки наблюдения, ученыйговорит, что детям свойственно скрывать сексуальные поступки, отчего и родителямприсуща малая осведомленность о сексуальности детей. Блонский обосновываетдостоинства ретроспективного метода для изучения этого явления, а такжеописывает применение его на практике (Блонский, 1979).Блонский выдвигает требование к взрослым быть осторожными в своемсексуальном поведении при ребенке, даже маленьком, поскольку основной фактордля него в детском сексуальном развитии – воздействия среды.
Здоровое развитиесексуального инстинкта, согласно Блонскому, это «окультуривание» его, приучениеребенка к тому, чтобы контролировать себя. Главным выводом книги сталоутверждение о том, что здоровое развитие детей, под которым ученый подразумевал,что сексуальность пробудится только в подростковом возрасте, возможно лишь всоциалистическом обществе. Основные препятствия к этому, на его взгляд,представляют собой сексуально нездоровый быт (когда ребенок, в частности, можетувидеть взрослых обнаженными), а также неверное воспитание. Причем Блонскийосуждал как отсутствие полового просвещения детей предподросткового возраста,так и чрезмерно свободное воспитание. (Блонский, 1979)1.2.4. Переход к современным представлениям о половом воспитании идетской сексуальности в отечественной наукеВ 1930-х гг. сексологические исследования в СССР были запрещены, неиздавали практически никаких книг или статей, связанных с сексуальностью, темболее с детской сексуальностью.
И.С. Кон объясняет такой идеологический повороттем, что недавние крестьяне «вычеркивали» сексуальность из культуры судовольствием, т.к. они воспринимали секс как грязный и запретный для детей из-запримитивно понятых религиозных табу. (Кон, 2010)24В начале же шестидесятых, с ослаблением режима, стало ясно, что тенденциидинамики сексуального поведения в СССР такие же, что и на Западе. В частности,снижался возраст вступления в половые отношения, участились ранние аборты,подростки чаще заболевали ЗППП. Стало ясно, что половым воспитанием иразвитием заниматься необходимо.
(Кон, 2003) Важнейшее событие в контекстенашей темы – появление в конце шестидесятых годов медицинской сексологии,которая была названа «сексопатология». Соответственно, как особенности взрослых,так и детское сексуальное развитие рассматривалась через призму патологии,отклонения от нормы. (Кон, 2010) Понадобились долгие годы, чтобы преодолетьтакое отношение. Любая нестандартность в сексуальной сфере рассматривалась какболезнь.С восьмидесятых годов разработкой темы детской сексуальности в нашейстране занимались И.С. Кон, Д.Н. Исаев, В.Е.
Каган. В связи с советской цензуройсловосочетание «детская сексуальность» ими практически не использовалась, речьидет о половом просвещении, половой социализации. С целью просвещенияродителей и специалистов, работающих с детьми, ученые написали несколько книго сексуальном развитии в детском возрасте, рассматривая его в рамках медикопсихологических аспектов полового воспитания. Ученые говорят о необходимостизнаний из области сексуального развития для того, чтобы помогать педагогам иродителям, которые выросли в период «отсутствия секса» в стране, осуществлятьполовое воспитание детей. Также они озвучивали необходимость созданияотдельного научного ответвления, которое занималось бы именно детскойсексуальностью.
В рамках тогдашней научной системы России это могла быть только«детская сексология», которую они и предлагали создать, поскольку данные этойдисциплины жизненно необходимы не только родителям и воспитателям, но также иврачам-педиатрам (Исаев, Каган, 1988).И.С. Кон начал писать статьи, связанные с темой сексуальности, уже вшестидесятых годах. В 80-х начали издаваться его книги, посвященные этой25проблематике. Именно благодаря его фундаментальным трудам по сексологиисуществует возможность за короткое время ознакомиться с широкими вопросами,таким как, например, история отношения к сексуальности в нашей стране. (Кон, 1990,2003, 2010).
Глубокие знания из разных научных областей этот ученый сводилвместе, положив начало междисциплинарной сексологии в нашей стране. Свободноперемещаясь во времени и пространстве, Кон приводит примеры и проводитпараллели в отношении к сексуальности между нынешней эпохой и прошедшими,европейским представлением о сексуальности и ее видением в других точках мира,включая разные племена.
Такая широта охвата стала доступна читателю в нашейстране только благодаря работам Кона, которому удалось интегрировать огромныймассив информации из разных предметных областей последовательно, точно иобоснованно.Детская сексуальность появляется в психологической науке в конце XXстолетия. С тех пор все большие группы ученых различных отраслей наукивовлекаются в изучение данного явления, находя это критически важным дляразвития общества. Р.Ж.
Мухамедрахимов, описывая развитие исследований о детях,разделил историю науки на три периода, и это отражает развитие представлений одетской сексуальности в той же мере, как и других сторон детского развития.«Можно выделить три периода исследования младенчества. Первый можнообозначить как период ретроспективного исследования, когда младенчествореконструировалось из ретроспективного рассмотрения взрослого, второй — какпериод прямых наблюдений за социально-эмоциональным поведением младенцев,третий — как период количественных экспериментальных исследований развитиямладенцев и детей раннего возраста».
(Мухамедрахимов, 2001, с. 9)1.3. Развитие представлений о детской сексуальности за рубежомНаряду с представлениями отечественных ученых о детской сексуальности зарубежом существовали свои подходы к данной проблематике. Первое появление26темы детской сексуальности в научном дискурсе связано с именем основоположникапсихоанализа, З.
Фрейда. Активно происходило ретроспективное исследование – особственной детской сексуальности рассказывали аналитикам взрослые пациенты.Следующий этап в развитии научных представлений о детской сексуальности можнообозначить как сексологически-психологический. Изучение детской сексуальности вэтот период времени характеризовалось прямым наблюдением за ребенком ивытекающим из него теоретизированием. К концу этого периода появилась областьзнания в психологической науке, посвященная детской сексуальности.На сегодняшний день значительная доля исследований детской сексуальностипроисходит в рамках психологии развития. На научной арене появилисьотсутствовавшие ранее количественные исследования детской сексуальности врамках психологии. В то же время существуют различные подходы к изучениюдетской сексуальности и представлений о ней, ретроспективные методы попрежнему остаются актуальными в связи с этическими сложностями обращения кэтой стороне развития детей.1.3.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
