Диссертация (1147688), страница 2
Текст из файла (страница 2)
За это время возрослоколичество рискованного сексуального поведения среди подростков: раннее началополовой жизни, беременность, заболеваемость среди детей и подростков ВИЧ/СПИДи другими инфекциями, передающимися половым путем (Пересада, 2009; WHO,2010). Показатели подростковой беременности в России значительно выше, чем вЕвропейских странах: 20-50 рождений на 1000 человек, тогда как в большинствестран Западной Европы этот показатель не превышает 20 (ООН, 2011; UN PopulationDivision, 2013; Sedgh et al., 2015). Известно, что рискованное сексуальное поведениеу подростков связано с другим проблемным поведением, таким как употреблениенаркотиков, алкоголизация и т.д.
(Bullough, 2004) Состояние здоровья вподростковом возрасте оказывает влияние на здоровье на протяжении всей жизни(WHO, 2014). Необходимость профилактики рискованного сексуального поведенияу подростков определяет актуальность нашего исследования.5Доверительные отношения с родителями и корректный контроль – защитныйфактор для детей обоих полов в отношении сексуальной активности, а такжеупотребления алкоголя и наркотиков (Blake et al., 2001; Borawski, 2003; Kirby, 2002;Wilson, Koo, 2010).
Институционализированное половое воспитание – другойфактор, способствующий предотвращению деструктивного сексуального поведения,в том случае, когда оно грамотно, основано на научных данных, и начинается вдетском, а не подростковом возрасте. Так, в Швеции, Нидерландах налажено раннее(с 4-5 лет) комплексное половое воспитание, и показатели рискованногоподросткового поведения низкие (WHO, 2010; Sedgh et al., 2015).Изучение детской сексуальности в последние десятилетия является одним изинтенсивно развивающихся направлений современной психологии развития(Larsson, Svedin., 2002; Luo et al., 2008 и др.). Исследования, проведенные в этойобласти, показывают, что проявления сексуальности у детей в европейской культуремногообразны и широко распространены (Bancroft, 2009; Rogge, Donnenberg, 2008;Larsson, 2000; Friedrich, 1998).
В отечественной психологии вопросы детскойсексуальности и отношения к ней изучал П.П. Блонский в 1935 году (Блонский,1979), с тех пор количество данных в отечественной литературе ограничено (Исаев,Каган, 1988). Авторы отмечают, что прямое исследование сексуальности в детскомвозрасте встречает ряд этических сложностей, из-за чего предпочтительныоказываются ретроспективные исследования (Кон, 1990; Flanagan, 2013).Используемые в области детской сексуальности методологические подходывключают: прямые эмпирические исследования детей; ретроспективный отчетвзрослых по воспоминаниям о детской сексуальности; наблюдение за поведениемдетей, проводимое матерями или исследователями (De Graaf, Rademakers, 2011).Отношение взрослых к детской сексуальности изучается отдельно, с помощьюкачественных методов (Haugaard, 1996; Heiman et al., 1998; Davies, 2000; Vosmeret al., 2009), а также в рамках исследований методом наблюдения (Lindblad, 1995;Friedrich, 1998; Ryan, 2000; Larsson, Svedin, 2001; Kellogg, 2010) и ретроспективного6подхода (Greenwald, Leitenberg, 1989; Okami et al., 1997; Larsson, Svedin, 2002).
Былопоказано влияние социальных, психологических, демографических факторов наотношение взрослых к сексуальности у детей (Ballard, Gross, 2009; Friedrich et al.,1998; Schoentjes et al., 1999). Выявлено, что особенности материнских представленийо сексуальности вообще и отношение к детской сексуальности определяет ее отчет осексуальных проявлениях ее ребенка (Larsson, Svedin, 2001; Kellogg, 2010). Крометого, считается, что отношение к детской сексуальности является решающим, когдаречь идет о формировании стратегий полового воспитания (Мастерс, Джонсон, 1998;Pluhar, 2008), однако этот тезис не был проверен экспериментально.Эмпирические исследования детской сексуальности в рамках психологииразвития показали, что сексуальное развитие начинается у человека в периодвнутриутробного развития, а проявления сексуальности присущи детям с раннеговозраста (Larsson, 2000; Крукс, Баур, 2005; Bancroft, 2009 и др.).
К поведенческимпроявлениям относят такие широко распространенные среди здоровых детейявления как детские сексуальные игры (Lindblad, 1995; Lamb, Coakley, 1993; Davies,2000), мастурбация (Gagnon, 1985; Friedrich et al., 2001; Langstrom et al., 2002). Кпроявлениям когнитивной составляющей детской сексуальности относят интерес,который ребенок выражает, и знания, которыми располагает в этой сфере (Blaise,2010;Brilleslijper-Kater,Baartman,2000).Эмоциональнаясоставляющая,включающая отношение ребенка к собственному сексуальному опыту и знаниям,изучена в наименьшей степени по причине методологических препятствий(De Graaf, Rademakers, 2011).Изучению детского сексуального опыта посвящено значительное числоисследований, в которых отражена специфика проявлений детской сексуальности вразных культурах и странах (Ribeiro, 2003; Sandnabba et al., 2003; Luo et al., 2008;Thigpen, 2009).
К настоящему времени не было проведено исследований,посвященных изучению отношения к детской сексуальности в нашей стране. Несуществуеткросс-культуральныхисследований,включающихданныепо7Российской Федерации, отсутствует информация о специфике проявлений детскойсексуальности на российской выборке.Таким образом, научная актуальность настоящего исследования определяетсяотсутствием данных о раннем периоде развития сексуальности в России в настоящеевремя. Ограничено число работ, в которых при рассмотрении ретроспективныхданных о детской сексуальности их соотносили с отношением к детскойсексуальностивообщеисоциально-психологическимихарактеристикамиреспондентов. Не хватает информации о взаимосвязи отношения к детскойсексуальности с представлениями о половом воспитании.Практическая актуальность настоящего исследования обусловлена егонаправленностью на изучение особенностей отношения к детской сексуальности ипредставлений о половом воспитании, которые целесообразно учитывать приконсультировании молодых родителей относительно того, как они могутсодействовать гармоничному сексуальному развитию их детей.Цель настоящего исследования: выявление взаимосвязей между отношением кдетской сексуальности, представлениями о половом воспитании и социальнопсихологическими характеристиками личности у мужчин и женщин в раннейвзрослости.Объект исследования: детская сексуальность.Предмет исследования: отношение к детской сексуальности и представления ополовом воспитании у мужчин и женщин в период ранней взрослости.8Основные гипотезы исследования:1.Отношение к детской сексуальности у молодых взрослых отличается всвязи с их собственным опытом и его восприятием.2.Представления о половом воспитании взаимосвязаны с отношением кдетской сексуальности.3.воспитанииОтношение к детской сексуальности и представления о половоммогутбытьобусловленыиндивидуально-личностнымихарактеристиками и социально-демографическими.
Уровень вклада этих групппоказателей может быть различным.В соответствии с целью и гипотезами исследования были сформулированыследующие задачи:1. Выявить взаимосвязи отношения к детской сексуальности с восприятиемсобственного опыта у молодых взрослых.2. Описать особенности различных представлений о половом воспитании.3. Выявить взаимосвязи представлений о половом воспитании с отношением кдетской сексуальности.4. Рассмотреть специфику отношения к детской сексуальности и представленийо половом воспитании у взрослых с различными индивидуально-психологическимии социально-демографическими характеристиками.5.
Определить гендерные особенности отношения к детской сексуальности умужчин и женщин в ранней взрослости.Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые полученаинформация об отношении к детской сексуальности молодых взрослых в связи с ихсобственным опытом. Впервые в результате ретроспективного исследования опытадетской сексуальности показаны виды раннего сексуального поведения в детскомвозрасте и их распространенность в различных регионах Российской Федерации,сопоставимая с аналогичными зарубежными данными. Получена информация опредставлениях молодых взрослых о половом воспитании, выявлены профили9предпочитаемых стратегий полового воспитания у российских мужчин и женщин ввозрасте от 20 до 35 лет.
Обнаружены различия в предпочтении стратегий половоговоспитания у молодых взрослых, принимающих детскую сексуальность ипроявляющих сложность в принятии (сомневающихся) в ней.Выявлено, чтоотношение к детской сексуальности и представления о половом воспитаниивзаимосвязаны с рядом индивидуально-личностных характеристик и в меньшейстепени с рядом социально-демографических.Теоретическаязначимостьисследования.Результатыпроведенногоисследования расширяют теоретические представления психологии развития,связанные с пониманием детской сексуальности и отношения к ней. В ходенаписания диссертационной работы был проведен теоретико-методологический иисторический анализ таких понятий психического развития, как «детскаясексуальность», «половое воспитание» и «сексуальное образование»; осуществленобзор и классификация имеющихся исследований в данной области. Теоретическиеобобщения, полученные на основании анализа эмпирических данных, подчеркиваютважность собственного раннего опыта и его оценки для формирования гармоничнойстратегии полового воспитания.
Результаты проведенного исследования расширяютпонимание отношения к детской сексуальности, представлений о половомвоспитании, их взаимосвязей и открывают возможности для дальнейшихисследований в этой области. Полученные в исследовании данные позволяютпроводить сравнительное изучение детской сексуальности в разных культурах.Зафиксированные в работе нормативные показатели ретроспективной оценкидетской сексуальности позволили рассмотреть их в контексте аналогичныхисследований в других странах, что создает предпосылки для дальнейшегосравнительного изучения развития детской сексуальности в разных культурах.10Практическая значимость исследования.
Полученные в исследованииданные позволяют выделить факторы, содействующие здоровому развитиюсексуальности в детском возрасте. Показана результативность использованияопросника по изучению предпочитаемых стратегий полового воспитания вовзрослом возрасте. Благодаря полученным в ходе исследования данным сталавозможной разработка методов психологического сопровождения молодыхродителей и специалистов, работающих с детьми. Психологическое сопровождениепомогает выстраивать взаимодействие с ребенком таким образом, чтобы этоспособствовало его гармоничному сексуальному развитию. Полученные данныемогут быть использованы в области психологического консультирования детей ивзрослых.
Данные диссертационного исследования могут быть использованы вкурсах подготовки специалистов по специальности «Клиническая психология»,магистров по направлению «Психология», а также в программах повышенияквалификации для сотрудников учреждений системы образования, здравоохраненияи социального развития.Теоретической основой исследования являются принцип единства сознания идеятельности (Рубинштейн, 1940; Ананьев, 1968; Головей, 2001); теория объектныхотношений, рассматривающая детское развитие в контексте взаимодействия сблизким взрослым и интернализации их отношений (Freud, 1965; Winnicott, 1953);современные представления психологии развития о трехкомпонентной структуредетскойсексуальности,включающейэмоциональный,когнитивныйиповеденческий аспекты (Larsson, 2000; Volbert, 2000; Friedrich, 2002; Bancroft, 2009);теория привязанности, утверждающая, что способность к близости формируется враннем возрасте через первые отношения с заботящимися взрослыми иустановление того или иного типа привязанности (Bowlby, 1969; Ainsworth, 1978).11Для решения поставленных в исследовании задач были использованыследующие методы психологического исследования: полуструктурированноеглубинное интервью (Баркова, 2009); опросник социальных характеристик;опросник, посвященный любви в контексте привязанности (Hazen, Shaver, 1987;Bartholomew, Horowitz, 1991); методика диагностики социально-психологическойадаптации личности (СПА) (Роджерс, Даймонд, см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
