Диссертация (1147586), страница 19
Текст из файла (страница 19)
В отличие от длительности первого локализационного движениядлительность латентного периода, периода корректирующего движения и общаядлительность локализации существенно не меняются как в связи с угломпредъявления стимула относительно средней линии головы ребенка, так и в связис положением источника. Необходимо отметить, что средняя суммарнаядлительность латентного периода локализации и периода первого движенияпревышает время звучания звукового стимула, равного 1 секунде, так, чтокорректирующее движение большинством обследованных детей совершаетсяпосле окончания звучания сигнала. В связи с этим можно предположить, чтоуточнение положения источника звука после первого локализационного движенияосуществляется не в ходе бинауральной оценки исходного пространственногоположения стимула, а в ходе ориентации на то положение источника звука, котороеребенокзапомнил,какисходное.Такимобразом,еслидлительностьлокализационного движения с ориентацией на реальное пространственноеположение стимула (длительность первого движения) меняется в связи с114положением сигнала, то локализационное движение, осуществляемое на основеполученной в ходе первых двух периодов локализации информации о положенииисточника звука и являющееся ориентировочно-исследовательским компонентомлокализации, остается неизменным вне зависимости от пространственногоположения источника звука.В ходе исследования длительности периодов локализации в связи свозрастом детей показано, что длительность латентного периода с возрастомуменьшается, длительность периода первоголокализационногодвижениясущественно не изменяется, а длительность корректирующего движения значимоувеличивается в возрасте от полугода до полутора лет.
Обнаруженное в ходеработы среднегрупповое значение длительности латентного периода равное 0,5 +0,26 с соответствуют данным литературы, согласно которым эта характеристикадостигает значений сопоставимых со взрослыми (менее 1 с) уже к 4 месяцам(Clarkson et al., 1991; Clifton et al. 1988). Эти результаты могут свидетельствовать одостаточной зрелости к возрасту 6 месяцев структур, обеспечивающихориентировочную реакцию на звук. В связи с информацией о влиянии степенимиелинизации нервных волокон на скорость реакции (Muir & Field, 1979; Muir &Hains 2004; Star et al., 1977; и др.), и данными о подкорковых структурах,вовлеченных в процесс анализа положения звука в пространстве, которые былиполучены при изучении локализации звука взрослым человеком (Aharonson et al.,1998; Bourk et al., 1981; Cant et al., 2006; Furst et al., 2000; Glendenning et al., 1983;Irvine, 1986; Litovsky et al., 2002; и др.), можно предположить, что у детей к 6месяцам происходит достаточная для осуществления ориентировочной реакции назвук миелинизация проводящих путей ствола головного мозга.
Полученные вработе данные об уменьшении длительности латентного периода в возрасте от 6 до19месяцевмогутпсихофизиологическихсвидетельствоватьосновобеспеченияопродолженииулучшенияориентировочно-рефлекторногокомпонента локализации звука у детей.Рост длительности периода корректирующего движения в диапазоне 6–19месяцевможетсвидетельствоватьобувеличенииориентировочно-115исследовательскогокомпоненталокализациизвука,который,вероятно,обеспечивается работой иных мозговых структур, по сравнению с теми, которыеобеспечивают ориентировочно-рефлекторную реакцию (см.
Александров, 1997). Влитературе представлены данные о том, что в младенческий период происходитпереход регуляции локализационной функции от подкорковых структур ккорковым (Muir & Field, 1979; Muir et al., 1989; Muir & Clifton, 1985; Muir & Hains2004), и локализация звука к 4 месяцам становится более «произвольной» и менее«рефлексивной» (приводится по: Альтман, 2011, стр. 264). В связи с этимиданными, можно предположить, что в возрасте 6–19 месяцев продолжаетвозрастать роль корковых структур в процессе локализации звука. Другие авторыподчеркивают, что качество локализации звука у детей связано с уровнем ихкогнитивного развития, в частности со сформированностью внимания (Lovett et al.,2012; Van Deun et al., 2009).
В ходе исследования наиболее существенный,ступенчатый рост длительности корректирующего движения обнаружен у детей 9месяцев и старше, по сравнению с детьми в возрасте до 9 месяцев. Данныелитературы свидетельствуют, что на развитие произвольного внимания и новыхвозможностей восприятия пространства влияет двигательное развитие ребенка, вчастности, наблюдаемое в среднем в возрасте 9 месяцев начало уверенного стоянияу опоры, а у некоторых детей и хождения (см. Урунтаева, 2001). Таким образом, наосновании полученных в исследовании результатов и данных литературы можнопредположить,сложнымчтоактомкорректирующеелокализационноепространственно-ориентировочнойдвижениеявляетсяисследовательскойдеятельности, который строится на основе результатов первичной локализациизвука в ходе ориентировочной реакции, и осуществление которого связано суровнем развития процессов произвольного внимания и памяти.
Необходимоотметить, что полученная в данной работе информация, позволяющая выделитькорректирующее движение, как ориентировочно-исследовательский компонентлокализации звука, и показать его изменения в связи с возрастом детей, в научнойлитературе до настоящего времени не встречалась и представлена впервые. Вдальнейшем представляется интересным провести исследование изменения116длительности корректирующего движения у детей в более широком возрастномдиапазоне, с целью выявления наиболее ранних этапов возникновенияориентировочно-исследовательского компонента пространственного слуха ивыявления его возрастной динамики на более поздних этапах.Результаты изучения длительности периодов локализации в связи с поломдетей свидетельствуют, что длительность латентного периода меньше у мальчиков,чем у девочек.
В литературе не обнаружено данных о длительности латентногопериода локализации звука у мальчиков и девочек младенческого и раннеговозраста. Исследование латентного периода аудиомоторной реакции у детей 12–16лет не показало различий в его длительности в связи с полом (Сидоренко, Поскина,2014), однако в исследовании зрительно-моторной реакции у детей в возрасте 12лет обнаружено, что длительность латентного периода у девочек больше, чем умальчиков (Сидоренко, Поскина, 2014).Точность локализации неподвижного звукаВрезультатедиссертационногоисследованияпоказано,чтопослесовершения первого локализационного движения у детей 6–19 месяцевнаблюдается ошибка позиционирования головы относительно источника звука,обозначенная нами как первичная ошибка локализации.
В ходе корректирующегодвижения происходит уточнение положения источника звука и наблюдаетсявторичная локализационная ошибка. В известной нам литературе не приведеноописания того, какая именно ошибка локализации была оценена в процессеизучения точности локализации. При этом есть основания полагать, что в техисследованиях, где использовалась регистрация ответов по устной обратной связиот испытуемых и регистрация указательных движений (Маясова, 2000; Маясова,Шеромова, 2014; Grieco-Calub & Litovsky, 2010; Kuhnle et al., 2012; Litovsky, 2011;Lovett et al., 2012; Van Deun et al., 2009; и др.), оценивалась вторичнаялокализационная ошибка, как результат окончательной локализации звука.
Висследованиях детей до полутора лет, проводившихся с использованием анализаповорота головы по видеозаписям, однозначно судить о типе оцениваемой ошибки117не представляется возможным (Clarkson et al., 1991; Clifton et al. 1988; Morrongiello& Rocca, 1987; Muir & Field, 1979; Walker-Andrews & Lennon, 1985). В ходенастоящей работы показано, что вторичная ошибка локализации существенно нижепервичной локализационной ошибки, и это свидетельствует о необходимостиметодического разделения данных типов ошибок при проведении исследованийлокализации звука в пространстве.В ходе исследования значений точности первичной и вторичной ошибоклокализации в связи с возрастом детей изменений локализационной точности впериод от полугода до полутора лет не обнаружено.
Можно предположить, чтоснижение величин ошибок может происходить на более поздних этапах развитияребенка в возрасте от полутора до 5–6 лет, когда, по данным разных авторов,точность локализации достигает взрослых значений (Kuhnle et al., 2012; Lovett etal., 2012; Otte et al., 2013; Van Deun et al., 2009). Данное направление исследованийможет быть перспективным в связи с изучением становления пространственнослухового восприятия у детей на ранних этапах развития.Анализ результатов изменения первичной ошибки локализации в связи спространственным положением источника звука показал, что наименьшаяпервичная ошибка (наибольшая локализационная точность после первоголокализационного движения) наблюдается в 0°, то есть при предъявлении стимулапо средней линии головы испытуемых, и равна примерно 10°.
Дальнейшееувеличение ее значений происходит в среднем на 1,6° каждые 10° измененияуглового положения сигнала, и достигает порядка 20–25° при предъявлениисигнала на периферии. В нескольких исследованиях показано, что такая жезакономерность изменения ошибки локализации в связи с угловым положениемисточника звука относительно средней линии головы наблюдается и у взрослыхлюдей (Middlebrooks & Green, 1991; Makous & Middlebrooks, 1990).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
