Диссертация (1147586), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Значенияошибки локализации по центру у взрослых составляет 2–3,5°, и увеличивается до10° при предъявлении сигнала на боковых позициях. При этом у детей 6–18 леттакже обнаружено увеличение значений ошибки локализации от наименьшихзначений 3,2–3,7° по центру до 6,7–9,5° на периферии (Kuhnle et al., 2012), что118сопоставимо со значениями ошибок у взрослых людей, а имеющиеся различиямогут быть связаны с особенностями применяемых в данных исследованияххарактеристик звуковых стимулов. В нашем исследовании показано, что у детей ввозрасте от 6 до 19 месяцев среднегрупповое значение для всех положенийисточника звука равно 18,3 + 14,8°, что сопоставимо с обнаруженной в другомисследовании ошибкой локализации в 16,9° в том же возрастном диапазоне(Morrongiello & Rocca, 1987).
Эти данные могут свидетельствовать о том, чтообщие закономерности изменения точности локализации в связи с угловымположением источника звука относительно средней линии головы у человека от 6месяцев до взрослого возраста существенно не меняются, и механизмыбинаурального слуха, основанные на определении местоположения звука поразнице во времени и интенсивности приходящих к ушам сигналов, в целом, квозрасту 6–19 месяцев уже имеются. Полученные в настоящем исследованииданные о более высокой ошибке локализации детьми в возрасте 6–19 месяцев, посравнению со старшими детьми и взрослыми, могут, в то же время,свидетельствовать, что в данном возрастном диапазоне пространственно-слуховоевосприятие еще относительно незрело, вероятно, прежде всего за счетнедостаточной стабилизации в этом возрасте обеспечения бинаурального анализазвука центральными отделами слуховой системы (Kuhnle et al., 2012).
Кроме того,относительно низкая точность локализации звука в возрасте 6–19 месяцев можетсвидетельствовать о том, что ребенок в процессе физического развития продолжаеткорректировать свои оценки положения звука в пространстве, в том числе в связис меняющимися формой и размерами головы и ушных раковин (Clifton et al., 1988).Сравнительная оценка изменения первичной ошибки локализации в связи сположением звука относительно средней линии головы ребенка и в связи сположением источника показала, что значения локализационной ошибки вбольшей степени взаимосвязаны с положением источника относительно головыребенка.
Помимо этого, выявлено, что первичная ошибка локализации изменяетсяв связи с изменением угла предъявления сигнала как относительно головы ребенка,так и в пространстве без учета положения головы. Иными словами, определенное119сочетание отклонения головы от средней линии тела и угла предъявления сигнала,приводит к существенному увеличению первичной ошибки локализации.Вероятно, у детей в возрасте от полугода до полутора лет есть взаимосвязь междуточностью локализации звука и положением головы относительно тела. Согласнорезультатам исследований взрослых людей, положение источника звука впространстве воспринимается ими инвариантно относительно тела даже присовершении движений (Алексеенко, 1978; Lackner, 1983; Pollak et al., 1967).
В связис этими данными можно предположить, что, если у взрослых людей локализациязвука производится по отношению к общей схеме тела, объединяющей координатытела и головы, то у детей в возрасте 6–19 месяцев координаты головы и тела вполной мере еще не согласованы.Анализ точности локализации звука после корректирующего движения всвязи с пространственным положением сигнала показал ту же тенденциюувеличения значений ошибки к периферическим положениям звука: наименьшаявторичная ошибка (наибольшая точность локализации) наблюдается в 0° посредней линии головы испытуемых и равна примерно 8°, дальнейшее увеличениеее значений происходит в среднем на 0,7° каждые 10° изменения угловогоположения сигнала. Показано, что чем больше значения первичной ошибкилокализации, тем выше вторичная ошибка после совершения уточнения положениязвука в период корректирующего движения.
Данные изучения взаимосвязивеличины вторичной ошибки локализации со значениями первичной ошибки иположением сигнала относительно средней линии головы ребенка в началелокализации, могут свидетельствовать о том, что в период корректирующегодвижения ребенок ориентируется не на реальное исходное положение звука впространстве, а на ту информацию о его положении, которая была получена втечение первых двух периодов локализации.Предлагаемое по результатам работы рассмотрение процесса локализациизвукакаксложноорганизованногоакта,включающегоориентировочно-рефлекторный и ориентировочно-исследовательский компоненты, связанного состановлением схемы тела, и, по данным литературы, с процессами памяти и120внимания, имеет значение для развития теоретических представлений в областипсихофизиологии пространственного слуха у человека.
Полученные в ходеисследования данные об изменении различных временных и пространственныххарактеристик локализации звука детьми от полугода до полутора лет восполняютнедостаток научной информации об особенностях пространственного слуха у детеймладенческого и раннего возраста и вносят вклад в понимание онтогенезапространственного слуха на ранних этапах развития человека.121ВЫВОДЫ1.Локализация неподвижного звукового стимула в горизонтальнойплоскости детьми в возрасте от 6 до 19 месяцев совершается в трилокализационных периода – латентный период, период первого локализационногодвижения, период корректирующего локализационного движения, каждый изкоторыххарактеризуетсядлительностью,апоказателямипервогоикорректирующего движений являются первичная и вторичная локализационныеошибки, отражающие точность локализации звукового стимула.2.При локализации неподвижного звукового стимула в горизонтальнойплоскости детьми в возрасте 6–19 месяцев длительность среднегрупповыхзначений периодов локализации увеличивается от латентного периода до периодакорректирующего локализационного движения.3.Длительностьлатентногопериодалокализациинеподвижногозвукового стимула изменяется в связи с возрастом детей – снижается в диапазонеот 6 до 19 месяцев, и в связи с полом – в целом во всем возрастном периоде меньшеу мальчиков, чем у девочек.4.Длительность первого локализационного движения в целом неизменяется в связи с возрастом и полом детей, однако меняется при различныхугловых положениях источника звука относительно положения головы ребенка намомент предъявления стимула – возрастает при увеличении углового расстоянияот средней линии головы до источника звука.5.Длительность периода корректирующего локализационного движенияувеличивается в возрастном диапазоне от 6 до 19 месяцев, при этом у детей ввозрасте до 9 месяцев среднегрупповые значения длительности данного периода,как и среднегрупповые значения общей длительности локализации, ниже, чем в 9и более месяцев.6.плоскостиПри локализации неподвижного звукового стимула в горизонтальнойдетьми6–19месяцевсреднегрупповаявеличинапервичнойлокализационной ошибки больше среднегрупповой величины вторичной ошибки122локализации, при этом с увеличением значений первичной ошибки наблюдаетсяувеличение и значений вторичной локализационной ошибки.7.Значения ошибок локализации изменяются при различных угловыхположенияхисточниказвукавгоризонтальнойплоскостиотносительноначального положения головы ребенка: с увеличением углового расстояния отсредней линии головы до источника звука у мальчиков возрастают значенияпервичной ошибки, у девочек – значения первичной и вторичной ошибоклокализации.123ЗАКЛЮЧЕНИЕНастоящее исследование посвящено изучению локализации неподвижногозвука в горизонтальной плоскости детьми младенческого и раннего возраста.
Вобзоре литературы изложены данные исследований по теме диссертации опространственном слухе и локализации звука человеком, в том числе на раннихэтапах онтогенеза. В результате эмпирического исследования локализациинеподвижного звукового стимула в условиях свободного звукового поля,проведенного в анаэхоидной камере, у детей в возрасте от полугода до полуторалет выявлены три периода локализации звука в горизонтальной плоскости(латентный период локализации, период первого и период корректирующеголокализационных движений), определены их пространственные и временныепоказатели. Анализ результатов в связи с возрастом и полом детей показал, вчастности,изменениедлительностилатентногопериодаипериодакорректирующего движения в возрасте от 6 до 19 месяцев и различия вдлительности латентного периода у мальчиков и девочек.
Выявлены изменениеточности локализации звука в связи с положением его источника относительносредней линии головы ребенка, но не в связи с пространственным положениемисточника звука, и большая величина ошибки локализации у детей в возрасте отполугода до полутора лет, по сравнению с данными литературы об ошибкелокализации у детей дошкольного возраста и взрослых.Результаты диссертационного исследования могут быть использованы впрактике работы с детьми в возрасте от полугода до полутора лет.
Одним изнаправлений практической работы может стать разработка рекомендаций поподдержке пространственно-ориентировочной исследовательской деятельностиребенка со стороны взрослого, которая осуществляется в виде игровоговзаимодействия при активном использовании звуковой стимуляции в видевокализаций, речи, звучащих игрушек, предъявляемых в различных точкахпространства, с поощрением поискового поведения ребенка в процессе игры.124Данные, полученные в ходе настоящего исследования, могут быть использованы впсихолого-просветительскойработедляинформированияродителейисотрудников дошкольных учреждений о сложноорганизованных и специфическихпроцессах развития детей в этом возрасте.
Кроме того, полученные в ходеисследования данные о значениях ошибок локализации и длительности еепериодов могут быть использованы для выявления нарушений локализации звукау детей 6–19 месяцев.Результаты диссертационной работы имеют ряд ограничений. Прежде всего,эти ограничения связаны с особенностями методических условий проведениянастоящего исследования в условиях свободного звукового поля и анаэхоиднойкамеры при предъявлении широкополосного звука в горизонтальной плоскости.Результаты настоящей работы не могут быть перенесены на детей младше 6месяцев и старше 19 месяцев, на детей с заболеваниями слуховой системы ипоражениямиЦНС,детей,принадлежащихкгруппемедицинскогоибиологического риска отставания в развитии, а также детей, воспитывающихся вдепривационных условиях социально-эмоционального окружения.Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение локализациизвука у детей младше полугода и старше полутора лет, в первую очередь с цельювыявления времени появления корректирующего периода локализации и еговозрастной динамики, а также динамики ошибок локализации в возрасте до 5 – 6лет.
В связи с показанным в литературе влиянием качества социального окруженияребенка на его психическое и физическое развитие, другим направлениемдальнейших исследований может стать изучение выделенных в диссертационнойработе показателей локализации звука у детей в раннем возрасте в связи сособенностями взаимодействия в паре ребенок-близкий взрослый, а также у детей,воспитывающихся в условиях социально-эмоциональной депривации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
