Диссертация (1147521), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Наличие у матерей делинквентныхподростков «нервно-психической неустойчивости» может говорить о снижении унихповеденческойрегуляции,нарушениимежличностныхотношений,недостаточной социальной зрелости, нарушениях в сфере профессиональной169деятельности и моральных норм поведения, отсутствии адекватной самооценки иреального восприятия действительности, низких адаптационных возможностях.Показатель «импульсивность» может свидетельствовать о выраженности уматерейподростковсделинквентнымповедениемтакихличностныхособенностей как: повышенная возбудимость, агрессивность, эксплозивность,упрямство,низкийуровеньсамоконтроля,непредсказуемостьэмоцийипоступков. Такое сочетание особенностей личности матери патологизирует еестиль воспитания ребенка, формирует деструктивную эмоциональную обстановкув семье.
Если соотнести эти данные с результатами исследования Е.Г. Дозорцевой(2000),котораяприисследованииособенностейличностногоразвитияделинквентных девочек выявила, что среди личностных нарушений клиническогорегистравструктурепатохарактерологическогоразвитиянаибольшеекриминогенное значение имеют истероидный и возбудимый личностныйрадикалы,тоформированияможновышепредположитьобозначенныхналичиеличностныхгенетическогоособенностеймеханизмавсемьяхделинквентных подростков.Исследованиеуровнясубъективногоконтроляличностиматерейподростков с адаптивным и делинквентным поведением определило, что всепоказатели уровня субъективного контроля матерей делинквентных подростковниже, чем у матерей социально адаптированных подростков. Это значит, что вмомент исследования степень их независимости, самостоятельности и активностив достижении своих целей была снижена, а также, что чувство личнойответственности за происходящие с ними события у матерей делинквентныхподростков развито слабо, и они склонны делегировать эту ответственностьдругим.
Анализ структуры интернальности матерей делинквентных подростковпоказал снижение уровня ответственности за неудачи, производственныеотношения и события семейной жизни, что свидетельствует о субъективнойнеспособности влиять на конкретные события их трудовой и семейной жизни,принимать на себя ответственность за неудачи.170Изучение особенностей восприятия собственной личности обнаружило, чтопоказатели Я-реальное ниже в группе матерей делинквентных подростков, чтосвидетельствует о восприятии ими себя как менее положительной, слабой ипассивной личности, по сравнению с матерями сопоставляемой группы. Причемразличия в показателях Я - реального и Я - идеального у них больше, чем в группематерей социально адаптированных подростков, что говорит о сниженном уровнесамопринятия и самоуважения.
Можно предположить, что восприятие идеальногообраза себя как далекого недостижимого позволяет матерям подростков сделинквентным поведением не предпринимать никаких усилий, направленных насаморазвитие и самосовершенствование.Результаты исследования особенностей восприятия личности ребенкаженщинами сопоставляемых групп выявили, что матери делинквентныхподростков воспринимают их личность как менее положительную и сильную, ноболееактивную,чемматериподростковснормативнымповедениемвоспринимают личность своих детей. При этом, матери делинквентныхподростков в идеале хотели бы видеть своего ребенка более положительным,сильным, но менее активным. Это может говорить о том, что матери подростков сделинквентным поведением более критичны в восприятии своих детей, желаютзначительных изменений в их личности, что, возможно, ведет к предъявлениюзавышенных требований и усугубляет конфликтную ситуацию в семье.Полученные данные согласуются с результатами исследований S.
Coopersmith иS.Hales (по Хьелл Л., Зиглер Д., 2006) которые показывают, что матери, которыепринимают себя, с гораздо большей вероятностью принимают своих детейтакими, какие они есть (что является детерминантой безусловной любви), чемматери, не принимающие себя.Проведенный сравнительный анализ особенностей восприятия личностисобственной матери исследованными женщинами и их детьми, показал, чтоматери подростков с делинквентным поведением воспринимают свою мать какменее положительную, менее сильную и менее активную личность, чем материподростков с нормативным поведением.
В сопоставляемых группах подростков171при изучении восприятия ими их матерей статистические различия обнаруженыпо факторам Оценка и Активность: и мальчики, и девочки-подростки сделинквентным поведением воспринимают собственную мать как менееположительную и менее активную личность, чем подростки с нормативнымповедением. Из этого можно сделать вывод о формировании межпоколеннойтенденции к негативному восприятию матерей в семьях с делинквентнымиподростками.Таким образом, в настоящем исследовании получено подтверждениегипотезы о том, что существуют статистически значимые различия междуматерямиделинквентныхисоциальноадаптированныхподростковвсоматическом статусе, социально-психологических и эмоционально-личностныххарактеристиках.Исследованиеособенностейвосприятиястилявоспитанияматерейсоциально адаптированными и делинквентными подростками показало, что уделинквентных подростков наблюдается снижение по таким шкалам методикиПоР, характеризующим стиль воспитания их матерей, как «Позитивный интерес»и«Факторблизости»,иповышениепошкалам«Враждебность»и«Непоследовательность».
Причем, показатели методики у делинквентных девочекболее контрастны,чем у мальчиков их группы, что свидетельствует о большейвыраженности их критичности и конфликтности по отношению к матерям.Мальчикиобеихгруппотносятсяквоспитательнойпрактикематерейнейтральнее, чем девочки. Это соответствует данным, полученным Л.И.Вассерманом с соавторами (2004), о том, что делинквентные и социальноадаптированные мальчики и девочки по-разному воспринимают воспитательнуюпрактику родителей.При исследовании взаимосвязи психологических особенностей матерей свосприятием их стиля воспитания подростками, обнаружено, что данныепоказатели более насыщены корреляционными связями в группах мальчиков, чемдевочек.
Делинквентные мальчики-подростки как эмоционально более близкую ипринимающую воспринимают ответственную, но слабую, не способную на172санкции мать, с которой бы они могли безнаказанно совершать проступки. Приэтом ответственная (с высокой интернальностью), сильная, активная и ригиднаямать воспринимается делинквентными сыновьями как враждебная, критичная,склонная к тотальному контролю. Это может объяснить феномен дискомфортныхсостояний делинквентных подростков, помещенных в семьи с благополучнымпсихосоциальным статусом (Coum D., 2010). Социально адаптированныемальчики как директивную, враждебную, непоследовательную воспринимаютмать,есливструктуреееличности,напротив,присутствуютнизкаяинтернальность и, также как у делинквентных мальчиков, ригидность.
В группахдевочек обнаружены единичные взаимосвязи, которые не позволяют сделатьобобщенные выводы.В связи с вышеизложенным, можно сделать вывод о том, что болеевыражена взаимосвязь между психологическими особенностями матерей ивосприятием стиля их воспитания – в группах сыновей. Следовательно, длямальчиков воспринимаемый ими стиль воспитания матери более обусловлен ееличностными особенностями, чем для девочек. Кроме того, существуют различияв восприятии личностных особенностей матерей в группах мальчиков-подростковс делинквентным и нормативным поведением. Таким образом, результатыпоказывают, что вторая гипотеза данного исследования подтвердилась частично:взаимосвязь изученных психологических особенностей матерей с восприятием ихстиля воспитания подростками выявлена между большинством изученныхпоказателейумальчиковвобеихсопоставляемыхгруппах,иимеетнезначительное количество корреляционных связей у девочек.Анализ результатов эксперимента по совместному рисованию матерей и ихдетей-подростков показал, что детско-родительские отношения в диадах «мать делинквентныйподросток»последовательностиработы,нарушенывыполняютнакогнитивномизолированные(спорятрисунки,онеобъединенные общей тематикой, не могут рассказать о рисунке), эмоциональном(редко поддерживают контакт глаз и менее удовлетворены результатами) иповеденческом (нарушают правила, мать исправляет рисунок подростка,173подросток меняет тему рисунка) уровнях.
Подростки с нормативным поведениеми их матери чаще договариваются о последовательности работы, следуютинструкции, устанавливают зрительный контакт, дополняют изображения другдруга, следуя общей тематике, и удовлетворены результатом рисования.Следовательно, в данном исследовании подтвердилась третья гипотеза осуществовании различий взаимодействия матерей и их детей-подростков сделинквентным и нормативным поведением в процессе выполнения совместнойдеятельности.
Выявлено, что взаимодействие между матерями и делинквентнымидевочкаминоситболееконфликтныйхарактер,чеммеждунимииделинквентными мальчиками. Как дочери, так и матери при взаимодействии чащесклонны вступать в открытую конфронтацию, занимать более критичную инепримиримую позицию, чем при взаимодействии в диадах мать-сын.Результатыпроведенногоисследованияпозволилиопределитьпрогностическую значимость отдельных психодиагностических показателей,определяющих личностные характеристики матерей делинквентных подростков,впервые совершивших правонарушение, в отношении их делинквентностивпоследствии.
Для этого была использована процедура дискриминантногоанализа, результаты которого показали, что в прогнозе делинквентностиподростков,самымивесомымиличностнымихарактеристикамиматерейделинквентных подростков являются характеристики, измеряемые шкалами«Нервно-психическая неустойчивость» и «Импульсивность».Наоснованиирезультатовпроведенногоисследования,можносформулировать ряд практических рекомендаций по психопрофилактическойработе с семьями подростков, совершивших правонарушения и состоящих научете в комиссиях по делам несовершеннолетних.Практические рекомендацииАнализвыявленныхвнастоящемисследованиипсихологическиххарактеристик матерей делинквентных подростков, особенностей восприятия их174стиля воспитания сыновьями и дочерьми, специфики детско-родительскоговзаимодействия позволяет, в соответствии с классификацией ВОЗ (Первичнаяпрофилактика…, 2002), сформулировать рекомендации по первичной, вторичнойитретичнойпсихопрофилактическойработессемьямиподростков-правонарушителей.Первичнаяпсихопрофилактиказаключаетсявпсихологическомконсультировании родителей, направленном на поддержание позитивной оценкисебя как личности, уверенности в собственных силах и возможностях, обученииприемам сохранения ресурсного психоэмоционального состояния, позитивногомышления.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
