Диссертация (1147521), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Под «непоследовательностью» воспитательной практики состороны матери, девочки понимают резкую смену стилей и воспитательных91приемов, представляющую собой переход от очень строгого к либеральному и,наоборот, переход от психологического принятия дочери к ее эмоциональномуотвержению, вне зависимости от того, что она сделала или не сделала.Кроме описанных выше шкал, данная методика предоставляет возможностьисследовать факторы близости и критики в воспитательной практике родителя.Фактор близости (POZ/HOS) характеризует степень проявления теплых чувств ипринятия своего ребенка при высоких стандартных оценках и преимущественногоего отвержения – при низких стандартных оценках. Фактор критики (DIR/AUT)характеризует высокую заинтересованность и тотальный контроль родителя вотношении своего ребенка при высоких стандартных оценках и отсутствиезаинтересованности в сочетании с безнадзорностью – при низких стандартныхоценках.Экспериментальная техника«Совместное рисование матери и ее ребенка-подростка»В основе предложенной экспериментальной техники совместного рисованияматери и ее ребенка-подростка (Беляева С.И., 2010) лежит технология, описаннаяГ.
Смит (2001), которую можно рассматривать как модификацию методики«Кинетический рисунок семьи» (Анастази А., Урбина С., 2005), которая, в своюочередь, основана на методе рисования семьи (Хоментаускас Г. Т., 2004).Основной принцип методики «Кинетический рисунок семьи» заключатся в том,что здесь предполагается изображение членов семьи в момент совершения имикаких-либо действий. Технология совместного рисования отчасти базируется напредставлениях,послужившихобоснованиемсозданиявышеупомянутойметодики, дополняя их тезисом, согласно которому семья, как единая система,является основным элементом психотерапии.Оригинальностьтехникисовместногорисования,котораяявляетсяструктурированной невербальной процедурой, заключается в том, что в нейучаствуют все члены семьи.
Очередность рисования и цвет карандаша участникиопределяют сами до начала работы. Тему рисунка каждый участник определяетсамостоятельно, не обсуждая ее предварительно друг с другом. С момента начала92и до окончания рисования участникам правилами запрещается разговаривать.Начало и сам процесс рисования происходит последовательно – участникисменяют друг друга по сигналу психолога, который дает его в сокращающейсявременной прогрессии: 30, 25, 20, 15, 5 и 3 секунды. Постепенное сокращениевремени рисования повышает интенсивность работы, создает игровую атмосферуи позволяет ослабить сознательный контроль.Результатомпроведенияописаннойпроцедурыявляетсясозданиесовместного рисунка – продукта взаимодействий, происходящих между членамисемьи.
Поскольку каждый из них использует карандаш определенного цвета, нарисунке хорошо видно, кто что рисовал.Даннаяметодикапозволяетэкспериментаторупроследитьпроцесспрактической совместной деятельности матери и ребенка. Помимо этого онапредоставляет богатый интерпретационный материал. Качественный анализполученногорисункабазируетсянапривлеченииизвестныхкритериев,применяемых при анализе проективных рисунков: тематические и тональныеособенности изображения, композиция и пространственное расположениерисунка, прорисовка, акценты и отсутствие деталей и т.д.Для настоящего исследования был разработан протокол эксперимента«Совместное рисование матери и ее ребенка-подростка» (Приложение 4), гдезависимыми переменными являются:1.
Процесс рисования, который фиксируется в протоколе по критериямпоследовательности работы, следования инструкции испытуемыми, наличиязрительного контакта, особенностям взаимодействия во время рисования.2. Результат рисования, который фиксируется в протоколе по критериямпространственнойорганизациирисунка,особенностямвыборатематики,удовлетворенности выполненным рисунком, наличию составленного рассказа порисунку.Анализ поведения исследованных матерей и подростков при выполнениипроцедуры совместного рисования, позволил систематизировать их реакции вчетыре основные категории по каждому из критериев анализа, что дало93возможность выполнить количественный частотный анализ при сопоставлениирезультатов в группах исследуемых.2.2.3.
Математико-статистический метод обработки данныхДля статистического анализа полученных результатов была разработанаИнформационная карта, отражающая основные социально-демографические,психосоциальные и клинико-психологические характеристики обследованныхматерейиподростков,атакжевсюсовокупностьэкспериментально-психологических данных, содержащая 188 признаков (Приложение 5). Всоответствии со структурой информационной карты был разработан и заполненна каждую пару исследуемых (мать-подросток) Кодировочный бланк. Весьмассив анализируемой информации включает 152 кодировочных бланка.Для сопоставления результатов исследования в группах матерей исоциально адаптированных и делинквентных подростков различия частот(номинативные данные) вычислялись по критерию χ2 Пирсона, различия среднихпоказателей–поколичественныхопределялсяt-критериюпризнаков,уровеньихСтьюдента.вычислялисьдостоверности.ДляизучениякоэффициентыДлявзаимосвязикорреляции,выявленияииндивидуально-личностных показателей матери, наиболее значимых для возникновения изакрепленияделинквентногоповеденияу подростков,былосуществленрегрессионный анализ.
С целью определения прогностической значимостиотдельных психодиагностических показателей была использована процедурадискриминантногоанализа.Крометого,былпроведендвухфакторныйдисперсионный анализ; взаимодействующими факторами выступали группы(подростки с делинквентным и нормативным поведением) и пол (мальчики идевочки).Вычисления производились с помощью компьютерной программы SPSS.Полученные результаты математико-статистического анализа оформлялись втабличном и графическом виде.94ГЛАВА 3.
РЕЗУЛЬТАТЫ КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГОИССЛЕДОВАНИЯ МАТЕРЕЙ И ИХ ДЕТЕЙ – ПОДРОСТКОВ СДЕЛИНКВЕНТНЫМ И НОРМАТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМВ данной главе представлен анализ результатов клинико-психологическогоисследования матерей и их детей – подростков с делинквентным и нормативнымповедением.3.1.ВРезультаты клинико-психологического исследования матерейнастоящемисследованияразделепсихосоциальныхприведенырезультатыхарактеристикпсихологическогоматерейподростковсделинквентным и нормативным поведением, полученные с помощью специальноразработанного клинико-психологического интервью (Приложение 1).3.1.1.
Психосоциальные характеристикиВ таблице 10 представлены результаты исследования характеристиквзаимоотношений матерей подростков с делинквентным и нормативнымповедением и их родительских семей, отражающие условия формированияличности женщин сопоставляемых групп.Таблица 10. Социально-психологические характеристики формирования личностиматерей подростков с делинквентным и нормативным поведениемХарактеристики, отражающие условияформирования личности матерейСостав семьи, в которойвоспитывалась матьПолная семьяОдин родительРодственникиДетское учреждениех2 = 20,3p< 0,001Матери подростков сделинквентнымповедениемчел.%31366340,847,47,93,9Матери подростков снормативнымповедениемчел.%57181075,023,71,3095Характеристики, отражающие условияформирования личности матерейОценка степени позитивногоучастия родителей в жизниВысокаяСредняяНизкаяОтсутствуетх2 = 64,7p< 0,001Наличие поддержки со стороныродительской семьиЕсть поддержкаНе всегдаНет поддержких2 =65,1p< 0,001Степень влияния материВысокаяСредняяНизкаяОтсутствуетх2 = 57,9p< 0,001Степень влияния отцаВысокаяСредняяНизкаяОтсутствуетх2 = 71,7p< 0,001Предположения об ожиданиях состороны материУспешности в карьереСчастливой жизни (была счастлива)Нормальной жизни (как у всех)Материального достаткаЧтобы была хорошей матерьюНичего не ждетНе знаютх2 = 75,2p< 0,001Матери подростков сделинквентнымповедениемчел.%Матери подростков снормативнымповедениемчел.%104021513,252,627,66,656200073,726,30015263519,734,246,16311282,914,52,6391216951,315,821,111,817572022,475,02,60214114027,65,314,552,618496323,764,57,93,9332117138113,93,927,622,417,110,614,5233312620030,343,415,87,92,600Представленные в таблице 10 данные показывают, что по всемобозначенным в ней характеристикам матерей подростков сопоставляемых группимеются высоко значимые статистически различия.
Большинство (75%) матерейсоциально адаптированных подростков воспитывались в полных семьях, в товремя как среди матерей делинквентных подростков таких – 40,8%. В последнейгруппе также имеются женщины, которые воспитывались родственниками (7,9%)и в детских учреждениях (3,9%).96Как высокое, оценивают позитивное участие своих родителей 73,7%матерей социально адаптированных подростков и лишь 13,2% матерейделинквентных подростков. Также, 27,6% матерей делинквентных подростковоценивают его как низкое, и 6,6% – как отсутствующее. В сопоставляемой группетаких ответов не прозвучало.О наличии поддержки со стороны семьи сообщают 82,9% матерейподростков с нормативным поведением и 19,7% матерей подростков сделинквентным поведением, при этом 46,1% последних говорят о полномотсутствии поддержки со стороны родительской семьи.Степень влияния на жизнь женщин со стороны их матери и отцаоценивается матерями делинквентных и социально адаптированных подростковкак высокая – 51,3%, 27,6% и 22,4% и 23,7%, соответственно; как низкая – 21,1%,14,5% и 2,6%, 7,9%, соответственно; как отсутствующая – 11,8%, 52,6% и 0%,3,9%, соответственно.
Таким образом, матери делинквентных подростковотмечают большее влияние на свою жизнь со стороны матери и меньшее влияниесо стороны отца, чем матери подростков с нормативным поведением, которые, вбольшинстве случаев, оценивают влияние и отца и матери на собственную жизнькак среднее.Наибольшее число предположений об ожиданиях со стороны их матерейженщины сопоставляемых групп описали как «ожидание того, что я будусчастлива в жизни» – 43,4%, «ожидание успешности в карьере» – 30,3% у матерейсоциально адаптированных подростков и «ожидание того, что я буду жить как все(не хуже других)» – 27,4%, «ожидание материального достатка» – 22,4% уматерей делинквентных подростков.
В последней группе встречались ответы,показывающие, что мать ничего от них не ждет (10,5%) и что они не знают и немогут предположить характер ожиданий своих матерей (14,5%). Это можетсвидетельствовать о наличии дистанции между этими женщинами и их матерями,отсутствии взаимопонимания и доверительных отношений между ними.97В таблице 11 представлены результаты исследования характеристик,которые отражают актуальные условия жизни женщин сопоставляемых групп, вкоторых обнаружены статистически значимые различия.Таблица 11. Социально-психологические характеристики, отражающие актуальныеусловия жизни матерей подростков с делинквентным и нормативным поведениемХарактеристики, отражающие актуальныеусловия жизни матерейУдовлетворенность существующимтрудоустройствомПолностью удовлетворенаЧастично удовлетворенаНе удовлетворенах2 = 25,9p< 0,001Наличие увлечений (хобби)Несколько увлеченийОдно увлечениеНет увлеченийх2 = 76,9p< 0,001Характер взаимоотношений в семьеОчень хорошиеХорошиеНе очень хорошиеПлохиех2 = 78,7p< 0,001Поддержка со стороны своей семьиЕсть поддержкаНе всегдаНет поддержких2 = 85,2p< 0,001Характер взаимоотношений с мужемОчень хорошиеХорошиеНе очень хорошиеПлохиеНет отношений с мужемх2 = 56,4p< 0,001Удовлетворенность своей жизньюОчень нравитсяНравитсяНе очень нравитсяНе нравитсяОчень не нравитсях2 = 79,4p< 0,001Матери подростков сделинквентнымповедениемчел.%Матери подростков снормативнымповедениемчел.%27292035,538,226,34828063,236,80618527,923,768,44626460,534,25,322737102,635,548,713,234420044,755,300537346,648,744,75818076,323,70023201617030,326,321,122,3402372452,630,39,22,65,332829973,936,938,211,89,2423400055,344,7000Из таблицы 11 можно увидеть, что 26,3% матерей делинквентныхподростковнеудовлетворенысуществующимтрудоустройством.В98сопоставляемой группе данной категории не обнаружено.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
