Диссертация (1147434), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Братиславского теста (не представлен широко в литературныхисточниках) и социально-психологической анкеты, составленной для конкретногодиссертационного исследования (см. далее главу 2.4)Автор «Теста вербального интеллекта» – Й. Ставело (Братислава), адаптацияметодики осуществлена в 1986 году.Психометрические параметры: при их проверке для каждого задания теставысчитывался индекс трудности и дискриминативности. Полученные индексытрудности по всем заданиям находятся в диапазоне 0,16 - 0,84.
Индексыдискриминативности всех заданий значимы на 1% уровне.При выполнении испытуемый решает несложные арифметические задания нарассуждение, отвечает на простые вопросы, выполняет письменные инструкции,классифицирует понятия, определяет антонимы, выводит отношения междупонятиями и так далее. Задания в рамках отдельной серии очень близки к жизни идля их решения от испытуемого не требуется никакой особой подготовки. Заданиясоставлены так, что на них можно дать один лишь правильный ответ, который дажене нужно формулировать, только подчеркнуть; каждый правильный ответоценивается одним баллом.Тест содержит 170 заданий, расположенных по возрастанию трудности исобранных в 24 группы по 6-8 положений. С точки зрения содержания сериисоставляют 7 субтестов, расположенных в тесте по степени возрастания сложностизаданий.77На выполнение задания в среднем у испытуемого уходило 1,5 часа,ограничения по времени не предусмотрены.
Тестирование проводилось в утренниечасы.При стандартизации теста использовалась стандартная шкала IQ, среднеезначение 100, среднее стандартное отклонение – 10.Структура теста:• Субтест А – математическая логика, 21 положение;• Субтест В – обобщение, 32 положения;• Субтест С – выполнение инструкции, 19 положений;• Субтест D – практический анализ, 12 положений;• Субтест Е – исключение, 28 положений;• Субтест F – определение антонимов, 29 положений;• Субтест G – поиск аналогий, 29 положений.Образец заполнения бланка методики приведён в Приложении 2.2.4.Социально-психологическая анкета (полуструктурированное интервью)Анкета представляет собой полуструктурированное интервью, составленное ссоблюдением правил и норм, представленных в главе IV монографии «Методысоциальной психологии» [124]Предлагаемые вопросы касались изучения таких социально-психологическихфакторов как состав семьи, жилищные и материальные условия ее существования,аспектов воспитания и проведения свободного времени, обоснования выборашколы, частоты заболеваемости и личностных особенностей ребенка с точки зренияродителя.Образец заполнения анкеты приведён в Приложении 1.783.
Анализ результатов3.1.Описательные статистики выборки.Описательныестатистикибазируютсябольшейчастьюнаданных,представленных в анкетах родителей, а также на данных анализа медицинских картучащихся.Объект исследования: всего в исследовании принимало участие 150 детей –(учащиеся 3-х классов+ учащиеся 4-х классов) и 262 их родителя.Экспериментальная группа: ученики классов «погружения» - 75 человек, ихродители- 129 человек, всего – 204 человека.Контрольная группа - ученики, обучающиеся по классической образовательноймодели - 75 человек, их родители – 133 человека, всего – 208 человек.Описательная статистика выборкииспытуемых - участников исследованияТаблица 1ГруппавозраствозрастотцавозрастматериNСреднеезначениеСтандартнаяотклоненияэкспериментальнаягруппа7510,7351,5655Среднекв.ошибкасреднего,1808контрольнаягруппа7510,6821,5985,1846экспериментальнаягруппа5438,833,720,506контрольнаягруппа5740,074,440,588экспериментальнаягруппа7335,963,553,416контрольнаягруппа7537,374,567,52779Выборка исследования по полу испытуемых (учащиеся) выглядела следующимобразом.Таблица 2ГруппаВсегоэкспериментальная контрольнаягруппагруппапол1(мальчики)2(девочки)ВсегоКоличество374481% в группе49,3%58,7%54,0%Количество383169% в группе50,7%41,3%46,0%Количество7575150% в группе100,0%100,0%100,0%Выборка исследования по параметру полная/неполная (с одним родителем) семьявыглядела следующим образом.Таблица 3ГруппаэкспериментальнаяконтрольнаягруппагруппаСоставсемьи0(неполная)1 (полная)ВсегоВсегоКоличество231841% в группе30,7%24,0%27,3%Количество5257109% в группе69,3%76,0%72,7%Количество7575150% в группе100,0%100,0%100,0%Выборка исследования по параметру количества детей в семье (минимально-1ребёнок, максимально -5) выглядела следующим образом.80Таблица 4ГруппаВсегоэкспериментальная контрольнаягруппагруппаКол-во1детей всемьеКоличество272350% в группе36,0%31,1%33,6%2Количество3740773% в группеКоличество49,3%954,1%951,7%18% в группе12,0%12,2%12,1%Количество112% в группе1,3%1,4%1,3%Количество112% в группе1,3%1,4%1,3%Количество% в группа75100,0%74100,0%149100,0%45ВсегоВыборка исследования по параметру образования (родители учащихся) выгляделаследующим образом.Таблица 5ГруппаВсегоЭкспериментальКонтрольнаяная группагруппаОбразование 1 (среднее)родителейКол - во%вгруппе2(средне- Кол - воспециальное/незаконч.%ввысшее)группе3 (высшее/ Кол - вовысшеес66128,0%8,0%8,0%39377652,0%49,3%50,7%30326281Всегоучёнойстепенью)%вгруппеКол – во40,0%42,7%41,3%7575150%группе100,0%100,0%100,0%вВыборка испытуемых по параметру жилищных условий выглядела следующимобразом.Таблица 6ГруппаВсегоЭксперименталь- Контрольнаяная группагруппажилищные 1(съёмное Кол-воусловияжильё/общежитие/% в группепроживаютуродителей)10112113,3%14,7%14,0%545010472,0%66,7%69,3%11142514,7%18,7%16,7%7575150100,0%100,0%100,0%2(своя Кол-воквартира)% в группе3 (свой дом)Кол-во% в группеВсегоКол-во% в группеВыборка испытуемых по параметру доходов семьи выглядела следующим образом.Таблица 7ГруппаВсегоЭксперименталь- Контрольнаяная группагруппаДоста- 1 (до 300 евро на Кол-вотокчлена семьи)%группеКол-вов831110,7%4,0%7,3%524799822 (от 300 до 600 %евро на члена группесемьи)3 (свыше 600 евро Кол-вона члена семьи)%группеВсеговвКол-во%группев69,3%62,7%66,0%15254020,0%33,3%26,7%7575150100,0%100,0%100,0%Выборка испытуемых по параметру времени, затрачиваемого на воспитание детей втечение недели, выглядела следующим образом.Таблица 8ГруппаЭкспериментальКонтрольная группаная группаВремяна 1 (1-3 часа в Колвоспитаниенеделю)во%вгруппе2 (3-7 часов в Колнеделю)во%вгруппе3 (свыше 7 Колчасов в неделю) во%вгруппеВсегоКолво%вгруппеВсего15183320,0%24,0%22,0%46469261,3%61,3%61,3%14112518,7%14,7%16,7%7575150100,0%100,0%100,0%Выборка испытуемых по параметру частоты заболеваемости детей в год выгляделаследующим образом.83Таблица 9ГруппаЭкспериментальКонтрольнаяная группагруппаЧастотазаболеваний0 (практически Кол-воне болеют)%вгруппеВсего3474,0%5,3%4,7%42398156,0%52,0%54,0%22254729,3%33,3%31,3%3 (свыше 10 раз Кол-вов год)%вгруппе810,7%79,3%1510,0%Кол-во%вгруппе75100,0%75100,0%150100,0%1 (от 3 до 5 раз в Кол-вогод)%вгруппе2 (от 6 до 9 раз в Кол-вогод)%вгруппеВсегоВыборка испытуемых по параметру наличия/отсутствия хронических заболеваний удетей выглядела следующим образом.Таблица 10ГруппаВсегоЭкспериментальКонтрольнаяная группагруппаХрон.заболевания0(отсутствуют)1 (имеются)Колво504898%вгруппеКолво66,7%64,0%65,3%141630%вгруппе18,7%21,3%20,0%842(наличие Колгруппывоинвалидности) %вгруппеВсего3.2.Колво%вгруппе11112214,7%14,7%14,7%7575150100,0%100,0%100,0%Результаты исследования по выборке учащихся.Для проверки гипотез исследования к полученным в его ходе результатам пометодикам, применявшимся на выборке учащихся, использовался метод обработкиданных,содержащихнесколькозависимыхпеременных:многомерныйдисперсионный анализ (Multivariate Analysis Of Variances, MANOVA).
[125, pp. 212225]В качестве независимых факторов использовались группа и пол - см. Таблицу 11ниже.группаполМетка значенияN1экспериментальная752контрольная751мальчики812девочки69В целях логики рассмотрения полученных результатов все методики,использованные в ходе исследования были объединены в несколько подгрупп.Каждая подгруппа получила условное общее название. Представленные далееданные будут отражать взаимодействие трёх эффектов (пол, группа, пол+группа) ирезультатовприменениягруппыметодик,ориентированныхнаизучениеинтеллектуальных характеристик (Подгруппа 1 – «Интеллект/учащиеся»).Представленная в Приложении 3 таблица содержит информацию, котораяявляется результатом проверки влияния факторов и их взаимодействий на85зависимые переменные.
Как можно видеть, обнаружены статистически значимыеглавные эффекты фактора группы (р≤0,05); влияние пола и пол+группа не выражено.[125, p. 222] – см. Приложение 3В основной таблице, представленной в Приложении 4, показана значимостьразличий, исходя из результатов применения группы методик, ориентированных наизучение интеллектуальных характеристик (Подгруппа 1 – «Интеллект/учащиеся»).Как мы видим из основной таблицы, а также дополнительной таблицы 4.1(Приложение 4) и из гистограммы ниже, полная математическая модельпоказывает, что существует влияние трёх эффектов (группа, пол, пол+группа) нацелый ряд показателей интеллектуальной деятельности учащихся, представляющихосновную выборку исследования, а именно: ТВИ/В (обобщение), ТВИ/D(практический анализ), ТВИ/G (поиск аналогий), ТВИ/IQ, WISC/ «Кубики Коса»,WISC/ «Недостающие детали».Значимое влияние эффектов "пол, группа, группа+пол" на показателиинтеллектуальной деятельности учащихся (полная математическаямодель)120100806040200Общее значениеМальчикиДевочкиОбщее значениеЭкспериментальная группаОбобщениеПрактический анализМальчикиДевочкиКонтрольная группаПоиск аналогийIQ«Кубики Коса»«Недостающие детали»Рисунок 686При этом в целом ряде переменных, относящихся к интеллектуальнымхарактеристикам, различия являются значимыми в случае, когда независимойпеременной является «группа исследования».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
