Диссертация (1147335), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Современное состояние теоретических и эмпирических исследований экономической социализации дает возможность для содержательногонаполнения и развития этого понятия.В специальном анализе нуждаются социально-психологические факторыэкономической социализации личности. Аффективной составляющей экономической социализации личности выступают ценности экономической культуры.156Экономическое сознание определяется через такие компоненты как субъективный экономико-психологический статус личности, экономические потребности,экономические притязания, отношение к богатству и бедности, отношение кденьгам, отношение к собственности, установки на патернализм и экономическую самостоятельность, установки на деловую и экономическую активность,отношение к экономическому риску, социальный капитал.
Экономическое поведение представлено через его когнитивный, аффективный, конативный компоненты.Проведенный теоретический анализ позволяет сделать вывод о том, чтоэкономическая социализация личности - это процесс усвоения и активного воспроизводства субъектом ценностей экономической культуры, становления иразвития экономического сознания субъекта, находящих свое проявление вэкономическом поведении.Результаты проведенных исследований по методике Г. Хофстеда позволяют констатировать, что в для жителей Восточно-Сибирского региона характерна трансформация ценностей: изменения направлены в сторону повышениязначимости ценностей индивидуализма, маскулинности и долгосрочной ориентации.
Это означает ориентацию на индивидуальный успех, активность, амбициозность, планирование будущего, что составляет необходимую базу для развития рыночных отношений и предпринимательства.Опросник Ш. Шварца позволил установить, что для студентов ВосточноСибирского региона характерны ценности индивидуалистической культуры. Наценностном уровне молодое поколение уже готово к жизни в условиях рыночной экономики.
Студенты считают важной широкую социальную ответственность, что дает надежду на демократический путь развития России. Междуценностями студентов и взрослых обнаружены значимые различия: если студентов уже однозначно можно отнести индивидуалистическому «полюсу», то видентификации старшего поколения существуют серьезные проблемы, т.к. ихценности сочетают в себе и ценности коллективизма и ценности индивидуализма. Кроме того, существуют проблемы и в социализационных процессах,157когда старшее поколение самоустраняется от передачи культурных норм, правил и ценностей молодому поколению. На наш взгляд, это может быть вызваноотвержением современным обществом существовавших в СССР норм и правил,и, как следствие, - осознанием старшим поколением своей некомпетентности вомногих социально-экономических и политических вопросах современного общества, признанием приоритета молодежи, что, в общем, характерно для обществ, находящихся на пути реформ.Ведущими ценностями среди молодого поколения являются стремление кнезависимости и самостоятельности, у взрослого населения преобладают ценности социального взаимодействия и сотрудничества.
У молодых людей болеевыражены установки на экономическую самостоятельность и активность в экономическом поведении, а у представителей взрослого поколения выражены установки на экономический патернализм, пассивность и экономность в потребительском поведении.Важно отметить, что экономические ценности не являются для студентовни целью, ни средством для достижения поставленных задач. Наиболее значимыми ценностями – целями являются здоровье, семья и друзья, а ценностями –средствами – получение образования, компетентность и волевые усилия. Но, помнению студентов, современное общество транслирует им, прежде всего, важность материальных ценностей.В условиях становления российского общества студенчество как социально-демографическая группа представляет собой обновленное поколение, которое пойдет по пути нового, приобретая при этом, возможно, не только положительный опыт.
Трудность экономической социализации современной молодежисостоит в том, что она не может в полной мере опереться на опыт предшествующего поколения, воспитанного в условиях советской идеологии. В процессесоциализации студенты постепенно усваивают основной принцип рыночныхотношений, какую бы сферу он не затрагивал: «главное – инициатива, предприимчивость, поиск нового».158При рассмотрении субъективного экономико-психологического статусастудентов удалось установить, что за время обучения в вузе происходит ростсамостоятельности молодых людей, расширение их экономических потребностей и запросов, что влечет за собой снижение субъективной оценки материального уровня, степени удовлетворения потребительских интересов. От 1-го к5-му курсу оценка студентами своих возможностей в повышении доходов растет.
К 5-му курсу студенты осознают себя более конкурентноспособными нарынке труда, что существенно влияет на повышение экономической самооценки. Преобладающее большинство студентов, независимо от пола и возраста, сориентировано на повышение доходов, что свидетельствует о высоком уровнеэкономической активности современной молодежи.При определении экономических притязаний студенчества было установлено, что большая часть студентов, независимо от пола и возраста, идентифицируют себя со средним (либо ниже среднего) слоем населения в настоящиймомент.
В будущем студенты также представляют себя как относящихся ксреднему слою.Экономические притязания юношей соответствуют выполнению в будущем инструментальной и деятельной роли добытчика, главы семьи, стратега, адевушек - экспрессивной и коммуникативной роли хранительницы домашнегоочага. Возможно, именно с этим связано наличие у юношей, по сравнению сдевушками, более высокой экономической самооценки, а у девушек - иждивенческих настроений.Собственность оценивается студентами как сугубо положительное явление. Собственность ассоциируется с владением частным предприятием, недвижимостью, приносящей прибыль. Большая часть студентов хотели бы владетьсобственностью, причем у юношей это желание выражено сильнее, чем у девушек, кроме того, за время обучения в вузе степень желания обзавестись собственностью возрастает.
Хотя в связи с региональной спецификой ВосточноСибирского региона юноши и девушки, в отличие от студентов центральных159вузов страны, хотели бы работать на предприятиях с государственной формойсобственности.На основе полученных результатов можно сделать вывод, что деньги воспринимаются студентами, прежде всего, как средство удовлетворения потребностей. Студенты склонны придавать деньгам среднюю значимость. Деньги играют важную, но не главенствующую социальную и экономическую роль.
Завремя обучения в вузе возрастает значимость денег для студентов, что связано сростом актуальных экономических потребностей старшекурсников, а такжевозрастает восприятие денег как экономического ресурса, «того, что можнопускать в оборот».Респонденты рассматривают деньги как средство власти и превосходстванад другими, выражают беспокойство по поводу своего финансового положения, поэтому предпочитают действовать экономно при расходовании денежныхсредств и планировать траты.
Тем не менее, наблюдается иррациональностьпри совершении покупок и оплате счетов, респонденты могут покупать вещи, вкоторых не нуждаются, и проявляют большую щедрость в присутствии другихлюдей, что объясняется стремлением выглядеть лучше и влиятельнее в глазахокружающих.Респонденты ассоциируют деньги с такими понятиями, как комфорт, развлечения, власть, свобода, достижения.Существуют значимые различия между студентами и взрослыми по отношению к деньгам: люди зрелого возраста в большей степени связывают деньгис нравственными понятиями, а молодежь не видит в деньгах нравственного начала, для нее деньги несут негативные нравственные смыслы и ассоциируютсяв большей степени с развлечениями.Таким образом, можно отметить, что в сознании испытуемых деньги выступают, прежде всего, как средство достижения чего-либо: средство обеспечения комфортного существования, развлечений, средство управления и власти,позволяющее владеть ситуацией и влиять на экономические отношения.160Для юношей деньги – это, прежде всего, власть, а для девушек – комфорт,хотя для тех и других деньги ассоциируются с развлечениями.
Средние значения по всем показателям у девушек выше, что свидетельствует о том, что девушки превосходят юношей в смысловой насыщенности отношения к деньгампо многим переменным.Деньги в сознании жителей Восточно-Сибирского региона выступают,прежде всего, как средство обеспечения комфортного существования и развлечений, средство управления и власти, позволяющее владеть ситуацией и влиятьна экономические отношения.В ходе исследования было установлено, что бедность, для юношей и девушек – это экономическая несостоятельность, характеризующаяся неопределенностью в будущем и связанная с положением зависимости.При оценке студентами богатых и бедных людей было установлено, чтоболее позитивно оцениваются богатые, чем бедные.
Принимая во внимание тотфакт, что современная российская молодежь относится к индивидуалистической культуре, где богатство связывается с личными достижениями, активностью, деловитостью, предприимчивостью, а бедность с ленью и финансовой неграмотностью, становятся понятными более положительные оценки богатыхлюдей.По мнению респондентов, доверительное и уважительное поведение людей по отношению друг к другу встречается в большинстве случаев.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
