Диссертация (1146885), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Приведем пример одного из заданий в блоке «Викторина с вводом текста»:Mike (not / clean) his teeth now (полная отрицательная форма). Учащимсянеобходимо ввести с клавиатуры: is not cleaning.Очные занятия. Учащиеся работают по командам. Задача командыизобразить какое-либо действие. Задача членов противоположной командыописать это действие предложением в Present Continuous.
Эту игру можно такжеиспользовать для отработки вопросов и кратких ответов. Например: – Are youswimming now? – No, I’m not. I’m doing morning exercises.Онлайн-класс.Следующиймодульориентированнаповторение исравнение Present Simple и Present Continuous. Отметим, что для упрощенияотработки и формирования навыка правильного использования приобретенныхзнаний мы исключили из блоков модуля вопросительные предложения, оставивлишь утвердительные и отрицательные. Учащимся требуется раскрыть скобки,поставив смысловой глагол в нужное время, ориентируясь на слова-спутники иподлежащее.
В качестве разминки предлагается пройти блок игры «Кто хочетстать миллионером». Затем следуют блоки «Викторины с вводом текста».Приведем пример: I (read) now. Ученику необходимо ввести: am reading.Очные занятия. На уроке учащиеся составляют диалоги по образцу сиспользованиемPresentSimpleиPresentContinuous.Ихвыступленияоцениваются, среди критериев оценки также выступает степень артистичности.Также учащимся предлагается описать картинку или прокомментироватьпросмотренный видеофрагмент.94Онлайн-класс. Завершающий модуль курса 2 класса – повторение илиRevision. Это единственный модуль, в котором отсутствует видеообъяснение.Ученикам предлагается пройти блок «Заполни пропуски», где требуется вставитьнужную форму глагола to be (am/is/are), а также глагола have got/has got; и триблока «Викторины с вводом текста».
В первом блоке необходимо раскрытьскобки и ввести с клавиатуры правильную форму смыслового глагола в рамкахвремѐн Present Simple и Present Continuous. Второй блок нацелен на отработкутемы притяжательный падеж, где требуется перевести предложение с русскогоязыка на английский и ввести ответ с клавиатуры. Третий блок содержит заданияна построение общих и специальных вопросов к предложениям, в которых такжесодержатся вопросы в Present Simple и Present Continuous.Очные занятия. Учащиеся задают друг другу вопросы на основепрочитанного текста, составляют диалоги, а также готовят проект, в которомрассказывают о своей семье и увлечениях.Рассмотрим содержание и структуру комбинированного онлайн-обучениядля учеников 3 класса.Онлайн-класс.Первыймодульнацеленнаповторениеизученногоматериала.
В него включены блоки на повторение из предыдущего года обучения.Таким образом, в рамках модуля-повторения учащимся предлагаются тринадцатьблоков: блок с видеообъяснением глагола to be и «Викторина с вводом текста» наотработку и закрепление; блок с видеообъяснением глагола have got/ has got и«Викторина с вводом текста» на отработку и закрепление; два блока свидеообъяснением Present Simple и Present Continuous и блок игры «Кто хочетстать миллионером» на сравнение этих двух времен. Большое внимание уделяетсяповторению построения вопросов.
После двух блоков с объяснением Yes-No иWh-questions следуют четыре блока на отработку: «Скачки», «Викторина свыбором правильного ответа», «Кто хочет стать миллионером», «Викторина свводом текста». Повторение и отработка данного материала представляетсяважной и необходимой, поскольку следующей грамматической темой, заявленной95в образовательной программе, является построение вопросов к подлежащемуSubject question.Онлайн-класс.
Модуль открывает видео с объяснением, в которомучащимся предлагается самим выделить различия между специальным вопросоми вопросом к подлежащему. Их внимание фиксируется на отсутствиивспомогательного глагола и последовательности членов предложений в вопросе кподлежащему.
Как и в предыдущих блоках такого типа, в процессе просмотравидеозадаютсявопросынапроверкупонимания.Вданноммодулеактивизируется лексика по изученным темам: «Семья», «Игры и спорт»,«Профессии», «Погода», «Части тела». Заметим, что в 3-м классе по сравнению со2-м происходит расширение лексических единиц по данным темам. В блокахпервого и второго уровней сложности («Скачки, «Кто хочет стать миллионером»)учащимся необходимо поставить тот тип вопроса, который отмечен в скобкахпосле предложения, и выбрать из представленных вопросов правильный.Приведем примеры:My aunt draws animals very well. (What?)a) What does my aunt draws very well?b) What does my aunt draw very well?c) What do my aunt draws very well?d) What do my aunt draw very well?The boys are swimming in the lake now.
(Who?)a) Who are swimming in the lake now?b) Who is swimming in the lake now?c) Who in the lake is swimming now?d) Who am swimming in the lake now?В рамках блоков повышенной сложности ученики проходят четыре блока«Викторины с вводом текста», где требуется ввести вопрос с клавиатуры.Заметим,чтопредложения,предназначенныедляотработки,содержатисключительно известные учащимся грамматические явления. Так, в рамкахданного модуля отсутствуют предложения в Past Simple.96Очные занятия. Ученики составляют вопросы для опроса, начинающиеся свопросительногословаWho,изадаютсоставленныевопросысвоимодноклассникам. Составление вопросов осуществляется в рамках совместнойгрупповой работы. Также учащиеся готовят блицопросы на время, после которыхсчитают количество правильных ответов.
Например: – Who goes to school? –Pupilsdo.Вопросыизблицопросамогутсопровождатьсякартинками,подсказывающими ответ на вопрос.Изучению Past Simple и появлению навыка его использования посвященследующий модуль. Ученики знакомятся с условиями употребления времени,словами-спутниками (yesterday, last week…), строением глагола, узнают обособенностях произношения окончания -ed в глаголах, а также о существованиинеправильных глаголов, формы которых необходимо запомнить. Особоевнимание уделяется глаголу to be, берущему на себя в отрицательном ивопросительном предложении функцию вспомогательного.Онлайн-класс.ВкачествеотработкииспользованияPastSimpleпредлагается выполнить блок игры «Кто хочет стать миллионером». Задача –раскрыть скобки в предложении, поставив глагол в правильную форму,ориентируясь на варианты ответов.
Предложения на отработку содержат временаPast Simple, Present Simple и Present Continuous, глагол to be и глаголы have got /has got, а также модальный глагол can. Лексика, используемая в упражнениях,направлена на повторение тем «Еда» и «Праздники», а также на все изученныеранее темы.Приведем пример одного из предложений:I (eat) meat with potato for dinner yesterday.a) eat; b) ate; c) eats; d) am eating.В качестве блоков повышенной сложности ученики проходят восемь блоков«Викторины с вводом текста», где требуется раскрыть скобки и поставить глаголв правильную форму. Рассмотрим несколько примеров:We (be) happy last winter holidays.
Учащимся необходимо набрать склавиатуры were.97The orange juice (be) tasty. I (drink) it now. В данном случае требуется ввестидве формы глагола через запятую: is, am drinking.Очные занятия. Ученики готовят проект о том, чем они занимались напрошлых летних каникулах. Составляют и разыгрывают диалоги. Читают(прослушивают) тексты и задают друг другу Yes-No и Wh-questions в Past Simpleнаосновепрочитанного(услышанного).Учащимсятакжепредлагаетсяпересказать один из прочитанных (прослушанных) текстов.Онлайн-класс.
Следующий модуль связан со знакомством использованиябезличного оборота There is/ There are. There was/ There were и введениемпонятийисчисляемыхинеисчисляемыхсуществительных.Крометого,обучающиеся знакомятся с употреблением слов much, many, a lot of вутвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в зависимостиот существительного. После блока с видеообъяснением и вопросов на проверкупонимания в качестве разминки необходимо пройти блок «Классификация», гдетребуется отсортировать исчисляемые и неисчисляемые существительные,помещая их в ту или иную колонку; выполнить пять блоков «Викторины свыбором правильного ответа», где ученики подбирают правильный переводрусского предложения из предложенных.
Например:На столе лежало много яблок?a) Is there many apples on the table?b) Were there many apples on the table?c) Was there many apples on the table?d) Are there many apples on the table?В качестве блоков повышенной сложности, как и в предыдущих модулях,учащимся необходимо пройти два блока «Викторины с вводом текста». Кпримеру, необходимо перевести предложение Сколько молока в стакане? иввести с клавиатуры How much milk is there in the glass?Очные занятия. Ученики составляют и разыгрывают диалоги по различнымтемам.
Например, мама собирается приготовить обед, но дома отсутствуютнеобходимые продукты и она просит своих детей сходить в магазин. Помимо98этого, в рамках данной темы повторяются предлоги места. Учащиеся кладутигрушки в определѐнное место. Задача учащихся из другой команды правильносформулироватьпредложение,обозначивместоположениеигрушкисиспользованием оборота There is/are.Онлайн-класс. Завершающий модуль Revision question в 3 классе посвященотработке построения вопросов, ориентирован на повторение всех изученных задва года обучения грамматических и лексических тем и включает в себя общие испециальные вопросы, вопросы к подлежащему и вопросы с безличным оборотом.В качестве разминки ученики выполняют два блока игры «Кто хочет статьмиллионером», где необходимо подобрать правильный вопрос к предложению.Например:The pupils were at the stadium last week.
(Where?)a)Where the pupils was last week?b)Where did the pupils last week?c)Where the pupils were last week?d)Where were the pupils last week?Затем учащиеся проходят тринадцать блоков «Викторины с вводом текста»,в которых требуется, глядя на предложение, ввести вопрос с клавиатуры. Пример:I got cars and books for my last birthday. (What?) Ученики вводят в поле ответа:What did I get for my last birthday?Очныезанятия.монологическимУчащиесявысказыванием,пересказываютслушаютдругтексты,друга,выступаютзадаютсвопросы,представляют различные инсценировки и занимаются взаимным и самооцениванием. Принимая во внимание заинтересованность общеобразовательныхучреждений в использовании ИКТ в обучении учащихся на различныхобразовательных ступенях, мы предлагаем научно-методические рекомендациипо созданию и работе онлайн-занятий в контексте комбинированного онлайнобучения, которые могут применяться для разработки подобных курсов подругим школьным предметам для учащихся начальной школы.99Какуже былоотмечено, интернет-пространство, являясь важнойсоставляющей современной жизни, может стать источником познавательного иобразовательного интереса учащихся [В.
А. Машарова, 2015, с.146]. Апробациянашей методики, а также опыт разработчиков информационных образовательныхресурсов (Д. Брукс, В.Г. Домрачев, Е.С. Полат, Л. Портер и др.) позволили намвыделитьследующиеусловияпрактическойреализацииэффективногоэлектронного образования, учитываемые при разработке онлайн-курса в форматекомбинированного онлайн-обучения:1)выбор гибкого, вариативного и адаптивного образовательногоэлектронного ресурса (доступного для работы на различных электронныхустройствах),позволяющегообразовательныхигровыхучителю-разработчикублоках,атакжеразмещатьизменятьзаданиязаданияивихпоследовательность в оперативном режиме;2) проектирование курса совместно с учащимися и их родителями;3) детальное планирование курса;4) разработка разноуровневых заданий с образцами их выполнения дляучета индивидуальных особенностей обучающихся и их расположение в модулепо принципу от простого к сложному;5) работа над созданием видеообъяснения лексико-грамматическогоматериала, включение в видео вопросов на проверку понимания и его размещениев качестве исходного блока каждого модуля;6)возможностьобеспеченияучащихсялогинамиипаролямиспоследующим сохранением результатов их работы на протяжении всего периодаобучения;7) исключение возможности прохождения образовательного блока приневерномтекущемответеучащегосяиобеспечениевозможностисовершенствования результатов своей работы в онлайн-классе каждым учеником;8) постоянное взаимодействие между учителем, учащимися и родителями засчет обратной связи;9) контроль за результативностью выполнения заданий в онлайн-классе;10010) своевременное устранение причин неудач учащихся при выполнениизаданий в блоках образовательных модулей.Американские исследователи Д.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
