Диссертация (1146878), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Каждый член группы выполняет свою часть задания.Студенты, имеющие одинаковые части задания, встречаются и обмениваютсяинформацией. Затем возвращаются в свои команды и рассказывают, что117нового они узнали другим членам команды. Таким образом, оценку получаеткаждый член и вся команда в целом.По методике «Учимся вместе» студенты разбиваются в команды по 3человек. Каждая команда получает одно задание, которое является частьюодной обширной темы. Оцениваются отдельные команды и группастудентов.Успех коллективной учебной деятельности зависит и от того, какпроисходит взаимодействие членов группы в ходе выполнения какого-тозадания, содержания и вида учебной деятельности.При работе с текстами от членов группы требуется или совместноеизложение содержания общего текста, или индивидуальный пересказ разныхтекстов друг другу с последующей проверкой понимания и обучениемчленов группы изложению полученной информации.
Успех совместнойдеятельности здесь зависит от степени развитости умений трансформироватьи интерпретировать текст, а также работать со схематическими опорами(например, графические органайзеры, денотатные карты), помогая другдругу. Особое значение приобретает владение обучаемыми действиемвзаимоконтроля, чтобы группа могла самостоятельно осуществлять его походу работы с выставлением оценок в таблице командной работы (team worktable) в конце коллективной учебной деятельности группы. Преподавательможет выборочно послушать отдельных ее членов, чтобы проверитьобъективность оценок и результативность совместной работы.Вариант реализации коллективной учебной деятельности зависит оттого, в какие виды деятельности включаются члены группы. Если студентыобъединяютсядляполученияиусвоенияновойинформациипоинтересующей их теме из англоязычных источников, то планированиесовместнойработы,распределениеобязанностей,обсуждениепредполагаемого результата осуществляется в аудитории.
Изучение жеисточников, подготовка материалов, выступлений выполняется студентамисамостоятельно или в своих командах.118Обучение видам иноязычного чтения, кроме образовательной задачи,имеет развивающее значение, которое заключается винтеллектуальнойзагруженности за счет информационной насыщенности материала ииспользованию разного набора учебных стратегий.
Только тогда эти знаниябудут способствовать развитию способностей в процессе осуществлениясамостоятельной деятельности, а также обеспечению положительноголичностно-значимого отношения к содержанию и процессу образования. Вкурсе обучения текстовой материал носит познавательный характер, аупражненияизаданияктекстам содержатилимогутсодержатьальтернативные мнения, творческие задания, создавая условия для личностноориентированного чтения.В области чтения ставится задача совершенствования четырех видовчтения: чтение с основным пониманием основного содержания текста(reading for the main idea), чтение с полным пониманием текста (reading fordetail), чтение с извлечением нужной или интересующей информации(reading for specific information) и чтение с извлечением личностно-значимойинформации (reading for personal knowledge).
Обучение всем четырем видамчтения ведется на материале коммуникативных, информационных ипроблемных заданий к тексту. В плане формирования лексических навыковчтения ставится задача расширить активный и рецептивный словарь 2000лексических единиц из расчета усвояемости 200 новых лексических единиц вкаждом семестре.Задания для ознакомительного чтения:1. Read the key words and word combinations of the text. Define the theme ofthe text. Find other key words and word combinations of the text which make thethematic framework of the text.2.
Make a graphic organizer of main facts in which reference words would beconnected.3. Find the sentence which connects semantic parts of the text.4. Read the paragraph and try to understand it without the dictionary.5. Divide the text into introduction, body and conclusion.1196. Define the topic of the text according to the scheme.7. Look at the title, scheme and conclusion of the text.
What can be the mainidea of the text?8. What do you think about this theme in general? Could it be used in making aproject “British Mathematics”?9. Read the first paragraph of the text and find the sentence which obtains themain information.10. Read the statement: The majority of recovered clay tablets date from 1800to 1600 BC, and cover topics that include fractions, algebra, quadratic and cubicequations, and the Pythagorean Theorem. Define whether it corresponds to factsgiven in the text.11.
Make up questions to reflect the content of the text.12. Make the plan of the text.13. Find in the text sentences which are not important to the wholeunderstanding of the text.14. What other title can be used for the text?15. Find facts in the text which you would like to remind.16. Write an annotation.17. List the most interesting and vital issues/questions/problems represented inthe text.
Note where they can be used.18. What do you think about the given scheme? Does it fully represent the mainidea of the text? Improve it.19. We have already discussed the probability of making a project. Isinformation quiet enough or some mere issued are needed?20. Read the text and define whether the given statements are true or false.21. Retell the text.22. What is your opinion about the information given in the text? How can it beused in your profession?120Задания для изучающего чтения:1. Read the text and find out the words which mean.2.
Try to understand the underlined words. Check in the dictionary.3. Read the title and say what the text will be about.4. Read the text and divide it into parts. Give each a title.5. Find the key words in the sentences.6. Range the facts given in the text according to the extent of their importance.7. List the data which you consider to be the most important.
Why?8. Add some facts without changing the structure of the text.9. Find in the text those facts which can be used for the annotation.10. Read the condensed version of the text. Fulfill the gaps with words orphrases needed.11. Put the sentences into correct order.12. Answer the questions.13. Write the annotation / theses on the basis of the text.14. Solve the problem:15. Make your own project or case-study on the basis of the theme“Mathematical organizations in the USA”.16. Prepare a presentation of your project and tell the group about your work onthe project or case-study, and the results.17.
Задания для просмотрового чтения:18. Read the title and guess what the text is about, what the content is.19. Look at the tables / schemes given in the text. If the title, schemes, tables ofthe text are considered to be vital to you, read the text.20. Without reading the text find the part where the main issues for you arelocated. Read part of the text and define the theme.21. Define whether the theme is expressed in the title.
Read the text and findout whether the title fully represents the content.22. Does your groupmate know about all the issues represented in the text?Write an e-mail telling your groupmate about the most important facts which could121be useful in studying.23. Discuss which issues are represented in the text.24. Find out which problem comes from the content.25. Ask questions to the text.26.
Confirm point of view given in the text. Give your examples.27. What is your opinion of the given text. What extra information can yougive?28. Where can you use the given information? Is it helpful in your studying?29. Find in the Internet additional information about this topic.Задания для поискового чтения:1. Look at the title, schemes of the text. Define the theme of the text. Whatproblem does the author want to show and solve?2. Find the part of the text which will help you to solve theproblem:.3. Have you read any articles on the basis of this theme? Were they fascinatingor scientifically important to you?4.
Define the part of the text where the main issues are represented.5. Read the text and find out whether the given facts were discussed in it.6. Find in the text the main argument in favor of the title.7. Find in the text examples of solution of the equation. Is it right?8. Look at pictures given. Define to which paragraphs they correspond.9.
Find in the text facts which the author considers to be beneficial.10. Divide the text into two semantic parts. Explain your choice.11. Remind strategies of writing an article. Can this text be called an article? Ifno, rewrite this text in the form of the article.12. Write a resume connected to a theme: What is information for each of us?Важнейшее требование к организации СРС – обеспечить формированиеи развитие самостоятельности студента, чтобы он, переходя от одногозадания к другому, постепенно и поэтапно повышал свой уровеньсамостоятельности.Главнымкритериемвраспознаванииуровней122сформированности самостоятельности студента является его переход отпассивной позиции к исполнительской и от нее – в позицию активности исубъектности деятельности (перевод от управления самостоятельной работойобучаемого к самоуправлению).Чтобы развить у студентов способность к рефлексии, целесообразноприменять электронный портфолио «My English Self-study Portfolio».Электронный портфолио по английскому языку состоит из двух разделов.Первый раздел: My Portrait (Мой портрет).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
