Диссертация (1146822), страница 42

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 42)

как объект или результат действия,названного мотивирующим глаголомРЯ: V+­ни|j|­/-ЭЯ: V+-us:н|j|­/­ени|j|­/ен|j|­/­ани|j|­/-ан|j|­/-muutma  muutUS (изменение)u|j|­/-|j|-/­mu|j|­ (орфогр. слова на­ние (­нье), ­ение (­енье), ­ание(­анье), ­тие (­тье), ­ие (­ье)ИЗМЕНять(ся)  изменЕНИе(результат такого действия илитакого процесса, когда что-л.изменяют или что-л.изменяется)V+-(t/d)is:keetma keedIS (варенье)V+-e:istuda  istE (сиденье)S+-m:sõna  sõnuM (сообщение)1. Восстанови словообразовательные пары, выдели производящуюоснову и суффикс, который образует существительное: вязать вязание, ………… сооружение, объединять(ся)  …………,…………  изобретение, издавать  ………, варить  ………,сидеть ……….2. Подчеркнислова,которыеобразованын|j|­/­ени|j|­/ен|j|­/­ани|j|­/-ан|j|­/-u|j|­/-|j|-/­mu|j|­моделиV+­ни|j|­/-(предметилимножество чего­л. как объект или результат действия): увлекатьсявязанием; твоё вязание лежит на столе; это сооружение видно изнашего окна; учёный представил своё изобретение; обновление273клеток организма происходит постоянно; на сайте школыпоявилось обновление; вы держите в руках второе издание книги;издание школьной газеты откладывается; долгое сидение закомпьютером; мягкие сиденья в автобусе; все варенье съедено; утебявтелефоненепрочитанноесообщение;транспортноесообщение в Харьюмаа могло бы быть лучше.3.

Подбери слово к толкованию: 1) то, что варят (сварено) из плодов =……………… 2) то, что изобретено = …………… 3) то, на чем сидят= …………4. Переведи на русский язык, подчеркни суффиксы в отглагольныхсуществительных. Запомни, что в русском языке всем имсоответствует один суффикс: ära istuta koera trammi istmele ........................., martsipanikate tordil - ......................, marjadest tehtudkeedis - ....................., märgatav muutus - ......................, kustuta sõnumära - .............5. Заполни пропуски. Определи, в каком значении используютсявыделенные существительные – 1) действие как процесс 2) объектили результат действия: Изменение береговой линии Финскогозалива происходит постепенно ( ).

В расписании поезда ТаллинНарвапоявилисьизменения().Отдолгогосидениязакомпьютером устают глаза ( ). Кошка спала на заднем сидении ( ).6. Переведи на русский язык: ratas on inimkonna suurim leiutis …………………. Согласен ли ты с этим утверждением? А что тысчитаешь самым важным изобретением нашего времени? И что ещебыло бы полезно изобрести?7. Подведи итог работы с данной словарной статьёй:ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ, КАК ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА: варенье, изобретение…274V+­ок предмет, появившийся в результате действия, названногомотивирующим глаголомРЯ: V+­ок:ЭЯ: V+-nd:НАБРОСать  набросОКkatkema katkeND (обрывок)(рисунок, чертеж, который делаютбыстро, набрасывают в общихчертах)V+-k:jääma  jääK (остаток)V+-us:kinkima kingitUS (подарок)1.

Образуй существительные от глаголов по модели: подаритьподарок,остаться…………,обрезать…………,отпечатать(ся)  ……………, обломать  …………….2. Подчеркни слова, образованные по этой модели: короткий отрывокиз текста, наброски карандашом на бумаге, услышать обрывокразговора, для нового паспорта нужен отпечаток пальца, найтиобломок горной породы, гости съели все без остатка, деление состатком проходят в пятом классе.3. Подчеркни суффиксы в эстонских словах, переведи слова на русскийязык. Запомни, что русские эквиваленты образуются по моделиV+­ок: visand - ................, katkend - ...........................,lõik -............................., jääk - ......................, jäljend - .........................,kingitus - ......................., joonistus - .....................4. Замени словосочетания глаголами:1) Ты сделал этот набросок углём или мягким карандашом? ……………………………………………………………………………………………,2752) Рисунок кота я сделал с натуры, хотя мог бы и по памяти ……………………………………………………………………………………………….5.

Замени именные конструкции глагольно-именными, например: Этакнига – подарок мамы – Мама подарила мне эту книгу.1) У тебя на руке отпечаток краски – смой, пока не засохло ……………………………………………………………………………,2) Сначала проверим остаток денег на счету, а потом пойдем в магазин …………………………………………………………………………….6. Прочитай рассказ о конкурсе детских рисунков. Заполни пропускисуществительными или глаголами в нужной форме.Мне тогда было лет 10. Мы гуляли по Штромке и не знали, что тампроходит конкурс детских ………………… на асфальте. Дети ужезаканчивали …………………, и цветных мелков не осталось. Мне нашли двамаленьких ……………… мела – белого и зелёного. Этими мелками я быстро………… русалку. Это был именно ……………, быстрый и совсем некрасочный, как у других.

Но почему-то именно моей работе дали первоеместо, и наградили главным призом – акварельными красками и бутылкойлимонада. На следующий день все смыло дождём без ……………. Хотя отрисунков ничего не ……………, зато красками, полученными в ………………,я рисовала ещё долго.7. Вспомни, какой самый необычный подарок ты делал или получал?Что не принято дарить, что и кому не годится в подарок?8. Подведи итог работы с данной словарной статьёй:ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ, КАК ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА: остаток, подарок…V+-cmв(о)/-тельcmв(о) действие или состояние, обозначенное мотивирующим глаголомРЯ: V+-cmв(о)/-тельств(о):ЭЯ: V+-mine:ПРОИЗВОДить  производСТВоjuhtima  juhtiMINE (руководство)276(процесс, в ходе которого что-топроизводят)1.

Образуй существительные от глаголов по модели производитьпроизводство, выдели словообразующий суффикс: дежурить ………………, руководить  ……………….2. Образуйсуществительныеотглаголов,приведипримерыуправляемых слов к каждой паре. Обрати внимание на изменениеглагольного управления в случаях типа: производить (что?) товар производство (чего?) товарапредавать (кого? что?) ……………предательство (кого? чего?)……………, руководить (кем? чем?) ……………  ……………(кем?чем?)………………, знакомиться (с кем? с чем?) ……………  ………………(с кем? с чем?)……………….3.

Переведи с эстонского:joogivee tootmine - .......................................................,hoonete ehitamine - ...........................................................,projektijuhtimine - ........................................................,korrapidamine koolis - ....................................,tutvumine legendiga - ........................................................,sõbra töökoha hankimine - .........................................................4.

Вырази то же самое по-другому. Используй синонимичныеконструкции с глаголами и отглагольными существительными:Сегодня на дежурстве по этажу наша классная руководительница ………………………………………………………………………………,Моё знакомство с русским языком состоялось в детском саду ………………………………………………………………………………,Когда в Копли начнется строительство спортивного центра? ………………………………………………………………………………;277Дляустройстванаработунужнопройтисобеседование……………………………………………………………………………….5. Прочитай текст. Найди существительные, образованные по модели,с которой ты познакомился в данной статье. Используются ли втексте глаголы, от которых образованы эти существительные?Знакомство с легендой:почему строительство Таллина никогда не закончитсяРаз в году из озера Юлемисте выходит старик Ярвевана. Одетый врыбацкую сеть, с водорослями в волосах, идет к городским воротам испрашивает: «Ну, как, готов город, или всё ещё строится?» А работывсегда много: новые здания строить, старые ремонтировать.

Если емуответят, что город готов и строить там больше нечего, воды озераЮлемисте затопят Таллин. Поэтому отвечают ему всегда одинаково:«Город еще не достроен. Все работы будут закончены через много лет».Ответить по-другому – это предательство. Тогда сердитый Ярвеванауходит обратно в озеро – до следующего года.

Но старик не затопитгород,покастроительствопродолжается.(Поматериаламhttp://www.myestonia.ru/publ/33-1-0-145)6. Представь, что к тебе приехали друзья из Пскова. Перескажи имлегенду о строительстве Таллина.7. А для старика Ярвевана подготовь рассказ о том, какие объектыстроятся в Таллине, как идет строительство, обустройство новыхрайонов.

Подведи итог работы с данной словарной статьёй:ТЕПЕРЬЯЗНАЮ,КАКОБРАЗОВАНЫСЛОВА:руководство,дежурство…** V+-т(-ый, -ая, -ое) подвергшийся действию, и содержащий результат этого действияРЯ: V+-т(-ый, -ая, -ое):ЭЯ: V+­tud:278МЫть  мыТый (тот, которыйpesema  pesTUD (мытый)мыли, помыли, чистый)Сложное существительное S+S с 1-мкомпонентом сущ. в форме Gen.: vaht vahu  vahukoor (взбитые сливки)Adj+-us:kortsus (мятый)1. Образуйприлагательныеотглаголов,выделисуффиксприлагательного: бить битый, молоть  …………, колоть …………….2. Восстановисхемусловообразования,укаживглаголахпроизводящую основу: мять  мятый; …………  тёртый,………… дутый3.

Переведи на русский язык, обрати внимание на разницу в способахобразования слов: pestud kartul - .............., kortsus laudlina ...................,lõhutudpuud-...............,murdsuhkur-................,vahustatud munavalge - ............., riivitud peet - .............,riivjuust - ..................., jahvatatud kohv - ................4. Вставь подходящие по смыслу отглагольные прилагательные. 1)Перед тем, как есть фрукты, их надо тщательно вымыть. Естьможно только ……… фрукты. 2) Для этого рецепта нужны ………белки.

Взбей их отдельно от желтков. 3) Осторожно, ………стекло! Похоже, разбилась бутылка. 4) Когда твоя рубашка успелапомяться? Надень другую, в ……… рубашке в ресторан не ходят.5. Для этого блюда нужны ингредиенты: тёртый чеснок, мытаяморковь, мятый картофель, взбитые желтки, молотый перец. Чтонужно сделать с продуктами? - ……………………………………………6. Прочитайтеначалодиалога,продолжитеего,используяприлагательные со структурой V+-т- и V+-н-/ен-/-он-//-нн- и общим279словообразовательным значением: клиент спрашивает у официанта осоставе и способах приготовления блюд, официант отвечает ипомогает выбрать.– Здравствуйте, Вы готовы сделать заказ? – Да, мне, пожалуйста, кофе.– Растворимый? – Нет, молотый с колотым сахаром. – Хорошо. Из едычто-нибудь желаете? У нас проходит неделя русской кухни.

Характеристики

Список файлов диссертации