Диссертация (1146822), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Сравни русские и эстонские слова поспособу образования: keelatud vili - ......................., lõigatud juust .........................,poeleib-......................................,poeülikond-................................., tehtud lõbusus - ............................5. Вставь глаголы и прилагательные в нужной форме. В магазине: Что нам еще нужно (…………)? - Хлеба, колбасы, варенья. - Вотколбаса, бери нарезку, а то, знаешь, бывает лень самой (………).
Ихлеб. Возьмём нарезной батон. - Подожди, тебе же врач (…………)белый хлеб. - (…………) плод сладок! Ладно, возьмем чёрный.Кстати, о сладком. Зачем нам (…………) варенье? Сварим из нашегокрыжовника. Может, наше варенье получится вкуснее, чем(…………).6. Прочитай текст. Подбери к нему заголовок.О чём не говорят в светской беседе? Вот некоторые правила длявсех стран и народов: старайтесь не говорить о себе – даже если вас обэтом попросили, побыстрее смените тему. Не надо говорить о болезнях,проблемах, горе, смерти, конфликтах, деньгах. Избегайте разговоров ополитике, вере и религии.
Не спрашивайте собеседника о возрасте, непросите профессионального совета у специалиста. Это считаетсянеприличным. (По материалам http://www.statusnew.ru/etiket-2/svetskayabeseda.html).7. Объясни значение слова, продолжив мини-текст: В охраняемойсанитарной зоне озера Юлемисте задержаны браконьеры. Они ловилирыбу в запретной зоне, которая так называется, потому что267………………………(Поматериаламhttp://194.126.124.206/?content=277&article_archive=2010)8. Подведи итог работы с данной словарной статьёй:ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ, КАК ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА: покупной, напускной…** V+-н-/-ен-/-он-//-нн(-ый, -ая, -ое) (орфогр.: -н-, -ен-, -ён-, -нн-) подвергшийся действию, названному мотивирующим глаголом, исодержащий результат этого действияРЯ: V+-н-/-ен-/-он-//-нн(-ый, -ая, -ЭЯ: V+tud:ое) (орфогр.: -н-, -ен-, -ён-, -нн-)värvima värviTUD (крашеный)БАЛОВАть баловаННый (тот,которого баловали; капризный)Сложное существительное S+S с 1-мкомпонентом – отглагольным сущ.
вформе Gen.: praadima praad praekartul (жареный картофель)1. Выдели суффиксы отглагольных прилагательных и причастий:рисовать рисованный; рвать рваный; дрессировать дрессированный; плести плетёный, печь печёный. Обративнимание: чистить чищеный, но: очистить очищенный;варить варёный, но: сварить сваренный. Повтори правилаправописания -Н- и -НН- в отглагольных прилагательных ипричастиях.Проиллюстрируйихпримерамиизданногоупражнения.2.
Охарактеризуй объект отглагольным прилагательным: ребёнок,которого баловали родители - балованный ребёнок; картошка,которую едят после того, как она сварится - ……………; яблоки,которые запекали в духовке - …………………; волосы, которые268покрасили - ………………………; собака, которую выдрессировали …………………………….3. Переведи на русский язык.
Сравни эстонские и русские слова поспособу образования, выдели значимые части слов: räbaldunud ..................., kooritud - ................., keeduvorst - ...............................,hautatud-....................,suitsukala-...................,punutud-......................, mahajääetud ................. praekapsas - .........................,õpetatud koer - ..................4.
Заполни пропуски прилагательными и глаголами в нужной форме:1) В детстве Юку очень …………. в семье. Не удивительно, чтоЮхан вырос …………… и капризным юношей. 2) На Иванову ночьпринято ……… мясо на костре. ………… мясо получается вкусное, сдымком.
3) – Не бывает ………… кошек! – Неправда. А театрКуклачёва? – Исключение, которое подтверждает правило.…………… кошек почти невозможно.5. Найди в тексте прилагательные со структурой V+-н-/-ен-/-он-//-нн-,а также причастия (формы глагола). Объясни, почему в них мыпишем -НН-.Раньше, чтобы дойти до магазина, надо было идти череззаброшенный Коплиский парк. Но теперь я ученый, и обхожу его – не хочуснова порвать одежду о сломанный плетёный забор. Из магазина явозвращаюсьсвяленойрыбой,копчёнойколбасой.Однажды…………………6. Продолжи историю, используя также слова из статьи V+-т(подвергшийся действию, и содержащий результат этого действия).7.
Подведи итог работы с данной словарной статьёй:ТЕПЕРЬЯЗНАЮ,КАКОБРАЗОВАНЫдрессированный…269СЛОВА:плетёный,** V+ни|j|/-н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/-u|j|/-|j|-/mu|j|1 (орфогр.слова на ние (нье), ение (енье), ание (анье), тие (тье), ие (ье) действие или состояние, названное мотивирующим глаголомРЯ: V+ни|j|/-ЭЯ: V+-mine:н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/-lugema lugeMINE (чтение)u|j|/-|j|-/mu|j| (орфогр. слова нание (нье), ение (енье), ание(анье), тие (тье), ие (ье)ИЗМЕНять(ся) изменЕНИе(процесс, когда что-то или кто-тоизменяется)V+-us:kannatama kannatUS (терпение)V+-us:hävinema haviNG (уничтожение)V+-e:tekkima tekE (возникновение)V+-u:arutlema arutelU (обсуждение)1.Выделисуффиксывсуществительных,впишивскобкимотивирующий глагол: рисование (………), преподавание (………),использование(………), наказание (…………), терпение (………),разрушение (………),кормление (………)2.
Образуй существительные по модели изменять(ся) изменение,дописав их недостающие фрагменты: петь ……ние, дышать ……ха……, читать чт………, изобретать ……………ение.3. Переведи на русский язык, подчеркни суффиксы. Запомни, что в этихслучаях русские слова образуются по одной модели: muutmine …………, arutelu - …………, karistus - …………, areng - …………,270kasutamine - …………, osalemine - …………, teke - …………, mulje …………4.
Замени глагольные сочетания именными, сделай выводы обособенностях связи управления:читать (что?) текст - чтение (чего?) текста, использовать ресурсы ……………, обсуждать программу - ……………, использовать выражение ………………, кормить (кого?) птиц – кормление (кого?) птиц,наказывать (кого?) виновного - …………, желать (чего?) славы - ………(чего?) славы5.
Замени именные конструкции глагольными:Вфирмесостоялосьобсуждениеновогозаконопроекта-…………………………………………………………………,Кормлениеголубейвомногихстранахзапрещено-…………………………………………………………………,Использованиеприродныхресурсовдолжнобытьразумным-…………………………………………………………………..6. Выбери существительные из списка и вставь в текст в нужной форме:…………… человека на природу в регионе Финского залива можетпривести к ………………… отдельных видов растений или животных.……………… на любом из берегов залива может вызвать …………… всейэкосистемы.
Самый негативный фактор - ……………… ископаемоготоплива и ядерной энергии. …………… воздуха, возникающее из-за…………. топлива, представляет серьезный риск для региона. …………разнообразия флоры и фауны является одним из приоритетов. Чтобыостановить ………… среды обитания, необходимы новые стратегии………… региона Финского залива.(Влияние,исчезновение,изменение,ухудшение,использование,загрязнение, сгорание, сохранение, разрушение, развитие). (По материаламhttp://www.baltfriends.ru/node/144)2717. Переведи вопросы и ответь на них по-русски: 1/ Mis avaldabnegatiivset mõju Soome lahe ökosüsteemile?....................................................Kuidas2/vähendadaelukeskkonnatingimustehalvenemist?................................3/ Mismoodi inimtegevus võib floora ja fauna mitmekesisuse hävinguleviia?.........................................................4/ Mis sinu arvates mõjutab liikide teket, muutumist või hävingut?........................................................5/Kassaoledökoloogiaprobleemidearutelusosalenud?........................................................8.
Озаглавь запрещающий знак:Найди в тексте, сопровождающем знак, отглагольные существительныемоделиV+ни|j|/-н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/-u|j|/-|j|-/mu|j| иихэстонские соответствия, выдели суффиксы, определи мотивирующиеглаголы.9. Постарайся использовать эти существительные и глаголы врассуждение на тему: Почему не следует кормить водоплавающихптиц?10.
Подведи итог работы с данной словарной статьёй:ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ, КАК ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА: загрязнение, развитие,…272** V+ни|j|/-н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/-u|j|/-|j|-/mu|j|2 (орфогр.слова на ние (нье), ение (енье), ание (анье), тие (тье), ие (ье) предмет или множество чегол.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
