Диссертация (1146804), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

– July 31. Режимдоступа:http://69.18.156.82/21/blogs%20wikis%20podcasts%20learning%20tools.pdf.183191. Sharma, P. Reading the news / P. Sharma. – Boston: Thomson ELT,2007. – 112 p.192. Tan, Q. Media literacy education in mainland China: a historicaloverview / Q. Tan, Q. Xiang, J. Zhang, L. Teng, J. Yao // International journal ofinformation and education technology. – Singapore, 2012. - Vol.2.

– N 4. – P.382-385.193. Thomas, M. Handbook of research on Web 2.0 and second languagelearning / M. Thomas. – Hershey: Information Science Reference, 2009. – 608 p.194. Tiersky, E. In the news: mastering reading and language skills withthe newspaper / E. Tiersky, M. Chernoff. – Lincolnwood: National textbookcompany, 1993. – 170 p.195. Using wiki in education [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://wiki.uiowa.edu/download/attachments/2819063/UsingWikiInEducation_StewartMader.pdf?version=1&modificationDate=1191858315443.196.

Wan, G. Role of media and media literacy education: lives of Chineseand American adolescents / G. Wan, D. Gut // New Horizons in Education. –Kowloon, 2008. – Vol. 56. - N 2. – P. 28-42.197. Wang, H. How cultural values shape Chinese students‟ online learningexperience / H. Wang // Dissertation. – Athens, Georgia, 2006. – 248 p.198. Wang, H. Promoting university English major‟s learner autonomy inthe Chinese context [Электронный ресурс] / H.

Wang. – 2011. - Режим доступа:http://ojs.academypublisher.com/index.php/jltr/article/view/4399/0.199. West, J.A. Using wikis for online collaboration: the power of the readwrite web / J.A. West, M.L. West. – San Fransisco: Jossey-Bass, 2009. – 142 p.200. Wigham, C. An asynchronous virtual space for contact-based oralwork with Chinese students learning English [Электронный ресурс] / C. Wigham,J. Fynn.

- 2011. – Режим доступа: http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00672695.201. Xu, W. Promoting media literacy education in China: a case study of aprimary school / W. Xu. – Pokfulam, 2013. – 206 p.184202. Zhao, N. Cultural influences on Chinese students‟ asynchronousonline learning in a Canadian University / N. Zhao, D. McDougall // Journal ofdistance education. - 2008. - Vol.22.

- N 2. - P.59-80.203. Zhu, C. Chinese students‟ perceptions of a collaborative e-learningenvironment and factors affecting their performance: implementing a Flemish elearning course in a Chinese educational context / C. Zhu, M. Valcke, T. Schellens,Y. Li // Asia Pacific Education Review. -2009. - Vol.10.

- N 2. - P.225-235.185ПРИЛОЖЕНИЕПриложение 1Таблица№1.Термины«медиакомпетентность»,«медиакомпетенция» и «медиаграмотность» в трудах отечественныхисследователей.медиакомпетентностьА.В. ФедоровОпределение:совокупность мотивов, знаний, умений, способностей личности, способствующих выбору, использованию,критическому анализу, оценке, созданию и передаче текстов СМИ в различных видах, формах и жанрах,анализу сложных процессов функционирования средств массовой коммуникацииКомпоненты: мотивационный (потребность в ознакомлении с текстами СМИ) информационный (знание теоретических основ медиобразования) перцептивный (умение воспринимать тексты СМИ на уровне «комплексной идентификации», т.е.восприятие событий, восприятие событий глазами персонажа, восприятие событий глазами автора) интерпретационный/оценочный (умения критического анализа и оценки текстов СМИ) практико-операционный (деятельностный) (умения осуществления различных действий с текстами СМИ) креативный (умение создавать тексты СМИ и осуществлять другие виды творческой деятельности на ихоснове)медиакомпетенцияИ.А.

Цатурова, К.А. АветисоваОпределение: способность понимать и интерпретировать текстыСМИ; осознание того, как организация значенийизображения или его элементов используется длясоздания сообщения, а также понимание механизмовего воздействия на получателя способность понимать, как организованы средствамассовой коммуникациии СМИ, и как онииспользуются для создания сообщений способностьпонимать,чторазличныеотправители сообщений находятся в определенныхконтекстахсразличнымисоциальными,культурными и личными аспектами и ценностямиКомпоненты: технологическаякомпетенция(умениеиспользовать средства массовой коммуникации дляработы с текстами СМИ) критическое восприятие (умения критическогоанализа и оценки текстов СМИ) способность производить и распространятьмедиаконтент (умение создавать тексты СМИ иосуществлять другие виды творческой деятельностина их основе)медиаграмотностьД.В.

ЗалагаевОпределение: понимание воздействия средств массовойкоммуникации и СМИ на личность и общество понимание процесса массовой коммуникации способность анализировать и обсуждать текстыСМИ пониманиеконтекстасредствмассовойкоммуникации способности к созданию и анализу текстов СМИ традиционныеинетрадиционныенавыкиграмотности понимание содержания и оценка текстов СМИКомпоненты: информационный (знание теоретических основмедиобразования) экологический(умениезащищатьсяотманипулятивного воздействия СМИ) перцептивный (умение воспринимать текст СМИ) критический (умения критического анализа иоценки текстов СМИ) коммуникативный(умениевступатьвкоммуникацию по поводу текстов СМИ) художественный (умение создавать тексты СМИиосуществлятьдругиевидытворческойдеятельности на их основе)186 интерактивный(умениеорганизациивзаимодействия по поводу и на основе текстов СМИ)Е.В.

ВасильеваН.В. ЧичеринаОпределение:готовность и способность личности критическиотбирать,анализироватьииспользоватьинформацию,полученнуюпоразличныммедиаканалам на основе определенного комплексазнаний, умений и отношенийОпределение:способностьадекватновзаимодействоватьспотокамимедиаинформациивглобальноминформационном пространстве: осуществлять поиск,анализировать, критически оценивать и создаватьтексты СМИ, распространяемые с помощьюразличных средств массовой информации икоммуникации, во всем разнообразии их формКомпоненты: мотивационный (осознание важности СМИ иформированиесобственныхкоммуникативныхпотребностей при взаимодействии с текстами СМИ) когнитивный (знание теоретических основмедиаобразования, от особенностей устройстватекста СМИ до особенностей и проблем устройства ифункционирования средств массовой коммуникациии СМИ) поведенческий (умения искать, анализировать,критически оценивать тексты СМИ, а такжесоздавать свои собственные тексты СМИ) ценностно-смысловой(отношениекмедиакомпетенции и текстам СМИ)О.Х.

МирошниковаЕ.А. БондаренкоОпределение:компьютерные навыки, коммуникация в научнопрофессиональной медиасреде, умение применятьинформационные технологииОпределение:умение понимать, анализировать и создавать текстыСМИВ.В. ПротопоповаО.А. ИмановаКомпоненты: медиакритика (умение понимать общественныепроцессы и явления, умение использовать анализ впрактической деятельности, осознание социальнойответственности) медиаисследование (знание теоретических основмедиобразования) медиапользование(уменияпользоватьсясредствами массовой коммуникации) медиапродуцирование (умение создавать текстыСМИ и осуществлять другие виды творческойдеятельности на их основе)Определение:Способность выбирать и анализировать медиаресурсы, а также использовать мультимедийныесредства для создания, передачи и распространениясобственных медиа-продуктовКомпоненты по А.В. Федорову187Приложение 2Таблица №2.

Соответствие между компонентами медиакомпетенциии общекультурными и профессиональными компетенциями бакалавра(направление «Филология»).Компоненты медиакомпетенции1. информационный / когнитивныйкомпонент - знания о том, какустроенытекстыСМИи какфункционируют средства массовойкоммуникации (СМИ в том числе)2. технологический компонент умение осуществлять поиск, отбор,систематизацию, хранение, передачутекстов СМИ и иные действия припомощисредствмассовойкоммуникации4.критический/интерпретационный / перцептивныйкомпонент - умение осуществлятьразные виды анализа, в том числекритического, и оценку текстов СМИ сточкизренияличногоопыта,мировоззрения и т.д.5.практико-операционный/коммуникативный/поведенческийкомпонент - умение использоватьтекстыСМИвучебнойипрофессиональной деятельностиОбщекультурныекомпетенцииспособностьпониматьважностьинформации,осознание опасностей и угроз,связанных с использованиеминформации,соблюдениеправилинформационнойбезопасности(ОК-10)владениемосновнымиспособами,методамиисредствамиполучения,хранения,переработкиинформации, в том числе припомощи компьютера (ОК-11)- способность работать синформацией в глобальныхкомпьютерных сетях (ОК-12)Профессиональныекомпетенции- способность воспринимать,анализировать и обобщатьинформацию (ОК-1)- способность анализироватьсоциально-значимые проблемыи процессы (ОК-9)владениембазовыминавыками сбора и анализаязыковых и литературныхфактовсиспользованиемтрадиционныхметодовисовременных информационныхтехнологий (ПК-2)владениембазовыминавыками сбора и анализаязыковых и литературныхфактовсиспользованиемтрадиционныхметодовисовременных информационныхтехнологий (ПК-2)- владение навыками участия вразработкеиреализацииразличного типа проектов (ПК15)умениеорганизовыватьсамостоятельныхтрудовойпроцесс (ПК-16)- владение навыками работы впрофессиональныхколлективах(ПК-16)способность обеспечиватьработу данных коллективовсоответсвующимиматериалами(ПК-16)свободноевладениеосновным изучаемым языком вего литературной форме (ПК-3)владениеосновнымиметодамииприемамиразличных типов устной и188письменной коммуникации наосновном изучаемом языке(ПК-4)- владение навыками участия внаучныхдискуссиях,выступления с докладами,публикации материалов своихисследований(устно,письменно, виртуально) (ПК-8)6.

Характеристики

Список файлов диссертации