Автореферат (1146803)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ФГБОУ ВПО Санкт-Петербургский государственный университетНа правах рукописиМезенцева Дарья АлександровнаФОРМИРОВАНИЕ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ИЗ КНР ВПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТАМИАНГЛОЯЗЫЧНЫХ СМИСпециальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания(иностранные языки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукСанкт-Петербург - 2015Работа выполнена на кафедре иностранных языков и лингводидактикифедерального государственного бюджетного образовательного учреждениявысшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственныйуниверситет»Научный руководитель:Баева Галина Андреевнадоктор филологических наук, профессорОфициальные оппоненты:Чичерина Наталья Васильевнадоктор педагогических наук, профессор,ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический)федеральный университет имени М.В.Ломоносова»Трубицина Ольга Ивановнакандидат педагогических наук, доцентФГБОУ ВПО «Российский государственныйпедагогический университет имени А.И.

Герцена»Ведущая организация:ФГАОУ ВО СПбПУ «Санкт-Петербургскийгосударственный политехнический университет»Защита состоится «3»марта 2015 г. в 16 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.232.62 по защите докторских и кандидатскихдиссертаций при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу:199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д.11, филологический факультет,ауд. 25С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. А.М.ГорькогоСПбГУ по адресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д.7/9.Автореферат и диссертация доступны на официальном сайте СПбГУ по адресу:http://www.spbu.ru/science/disser/soiskatelyu-uchjonoj-stepeni/dis-list.Автореферат разослан «Ученый секретарьдиссертационного совета»2014 г.Т.Б.Авлова3ВВЕДЕНИЕПри обучении студентов из КНР, и в частности студентов-филологов,необходимо учитывать тот факт, что в Китае осуществляется переход к новойобразовательной парадигме, ориентированной на развитие личности учащегосячерез формирование его творческих способностей и учебной самостоятельности.Развитие самостоятельной творческой личности в соответствии с современнымитребованиями невозможно без формирования медиакомпетенции учащегося,которая в настоящем исследовании определена как совокупность знаний, навыков,умений, необходимых для специалиста любого профиля и позволяющих емуэффективно осуществлять различные виды профессиональной деятельности,связанные с использованием текстов средств массовой информации.

В своюочередь, залогом успешного формирования медиакомпетенции являются такиеформы организации учебного процесса, которые позволяют студентам проявить иразвить учебную самостоятельность, т.е. качество, характеризующее умениеовладевать знаниями, навыками и умениями индивидуально и совместно с другимиучащимися при опосредованном контроле преподавателя или без него.Однако эффективному формированию медиакомпетенции у студентовиностранцев могут препятствовать следующие факторы: языковой барьер;затруднения, возникающие в связи с влиянием национально-культурныхособенностей менталитета учащихся; отсутствие традиций медиаобразования вродной стране; разница систем образования в целом, и как следствие, уро веньподготовки отличный от уровня российских студентов, а также иное представлениеоб учебных стилях и стилях преподавания; нехватка учебных пособий в Россиипригодных для формирования медиакомпетенции, а также аудиторного времени,отводимого на работу с текстами иностранных СМИ.Вопросы обучения иностранных студентов, и в том числе студентов из КНР,исследованы отечественными и зарубежными учеными: И.

Э. Абдрахмановой, Л.В.Апакиной, Е.А. Богдановой, А.Н. Богомоловым, Л.Д. Булыгиной, Л.И. Бутенко, Л.Го, Е.Н. Зайцевой, В.Г. Крысько, М.Н. Кожевниковой, М. Ли, Ф. Ли, Т.Х. Нгуен,А.К. Новиковой, Ю. Сунь, Р.М. Тазапчиян, Е.М. Филипповой, Ч. Цзе, Ц. Чжао, Ю.В.

Юровой, Ч. Янь. Отдельно следует отметить труды А.Н. Богомолова исозданный им дистанционный научно-практический проект "Русский языкдистанционно (по материалам СМИ)" для формировании медиакомпетенции нарусском языке у студентов-иностранцев в Центре международного образования вМГУим.М.В.Ломоносова(Богомолов2007:http://www.distlearn.ru/?id=about_content_and_target). Данный проект примечателен не только тем,что посвящен формированию медиакомпетенции в рамках развитиякоммуникативной компетенции на русском языке у иностранных учащихся, нотакже тем, что в учебный процесс были включены современные И нтернеттехнологии, которые позволили организовать внеаудиторную самостоятельнуюучебную работу студентов с текстами СМИ.Ряд исследователей подчеркивают, что в условиях обучения иностранныхграждан внеаудиторная самостоятельная учебная работа, осуществляемаяучащимися при помощи Интернет-технологий, имеет первостепенное значение.Л.В.

Апакина, А.Н. Богомолов, Е.Н. Зайцева, Т.Х. Нгуен, Е.М. Филиппова, Ю. В.Юрова, Н.В. Якунина отмечают, что уровень развития современных Интернет-4технологий, а также опыт, накопленный в ходе их применения, достаточны длярациональной организации внеаудиторной самостоятельной учебной работы,которая в отличие от аудиторной, может быть построена с учетом национально культурных и индивидуальных особенностей учащихся; предоставляет большийвременной ресурс; позволяет задействовать электронные учебные пособия,содержание которых можно легко и своевременно изменить в зависимости отстепени его актуальности (что особенно важно при использовании текстов СМИ) ипотребностей того или иного контингента учащихся; позволяет создать удобноепространство для оперативного взаимодействия учащихся и преподавателя; ставитучащегося в центр процесса обучения в качестве субъекта, а не объекта, так какпредоставляетемубольшевозможностей дляпроявленияучебнойсамостоятельности и реализации творческого потенциала.Следует отметить, что большинство вышеупомянутых исследователейзанимаются проблемами обучения русскому языку как иностранному, в частностипроблемами формирования медиакомпетенции на русском языке в то время, какостается недостаточно исследованным вопрос о формировании медиакомпетенцииу иностранных студентов на английском и других языках.

В связи свышесказанным представляется актуальной разработка методики формированиямедиакомпетенции у студентов-филологов из КНР на основе текстов англоязычныхтекстов СМИ в процессе самостоятельной учебной работы.Исходя из вышесказанного актуальность настоящего исследованиявызвана:необходимостью формирования медиакомпетентной личности,умеющей самостоятельно осуществлять критический анализ информации, вступатьв процесс коммуникации и организовывать взаимодействие на ее основе наизучаемом иностранном языке, а также работать с ней при помощи современныхсредств массовой коммуникации;необходимостьюразработкиметодикиформированиямедиакомпетенции у студентов-филологов из КНР в процессе самостоятельнойучебной работы с текстами англоязычных СМИ;потребностьювнейтрализациифакторов,препятствующихэффективному формированию медиакомпетенции у студентов-филологов из КНР.Целью исследования является теоретическое обоснование и практическаяразработка методики формирования медиакомпетенции у студентов-филологов изКНР на основе текстов англоязычных СМИ в процессе самостоятельной учебнойработы.В качестве объекта исследования выступает процесс формированиямедиакомпетенции у студентов-филологов из КНР.Предметомисследованияслужитметодикаформированиямедиакомпетенции у студентов-филологов из КНР на основе текстов англоязычныхСМИ в процессе самостоятель ной учебной работы.Гипотезой исследования является предположение о том, что формированиемедиакомпетенции у студентов-филологов из КНР на основе текстов англоязычныхСМИ в процессе самостоятельной учебной работы будет эффективным, если:присозданииметод икиформированиямедиакомпетенцииучитываются национально-культурные особенности менталитета обучаемого5контингента: иерархичность взаимоотношений, забота о репутации, конформизм,коллективизм, консерватизм, гармоничность взаимоотношений, уважение к труду,мыслительная потребность в аналоге, мыслительная потребность в наглядности,мыслительная потребность во времени;учащиеся овладеют следующими компонентами медиакомпетенции:медиакритическим,медикоммуникативным,медиаинтерактивнымиинформационно-технологическим- которые позволят им осуществлятькритический анализ текстов СМИ, вступать по поводу них в коммуникацию,организовывать взаимодействие с их применением, а также пользоватьсясредствами массовой коммуникации, а именно, вики-сайтами, для работы стекстами СМИ;обучение основывается на принципах взаимодополняющего развитиямедиакомпетенции и иноязычной коммуникативной компетенции, учетанационально-культурных особенностей менталитета, развития критическоговосприятия текстов СМИ, творческого использования текстов СМИ в процессеучебного взаимодействия и развития умений работы с текстами СМИ при помощисовременных средств массовой коммуникации;в процессе обучения используются тексты англоязычных СМИ набумажном и электронном носителях, отобранные в соответствии со следующимикритериями: 1) цели и задачи обучения; 2) уровень развития иноязычнойкоммуникативной компетенции и общекультурной компетенции учащихся; 3)соответствие этико-культурным и социальным нормам; 4) разнообразие тематик иформатов; 5) принадлежность аналитическим жанрам ; 6) аутентичность; 7)актуальность и познавательная ценность;ведущуюроль в обучении будетиграть внеаудиторнаясамостоятельная учебная работа, организованная при помощи вики-сайта, чтопозволит оптимизировать учебную деятельность студентов за пределамиаудитории в соответствии с потребностями данного этнического контингента.Цель, объект, предмет и гипотеза предполагают решение следующих задач:1) описать национально-культурные особенности менталитета студентовиз КНР, подлежащие учету в процессе обучения иностранному языку;2) выявитьсущность,определитьструктуруисодержаниемедиакомпетенции, формируемой у студентов-филологов из КНР наоснове текстов англоязычных СМИ;3) описать особенности текстов англоязычных СМИ как эффективногосредства для формирования медиакомпетенции у студентовфилологов из КНР;4) уточнить понятия внеаудиторной и аудиторной самостоятельнойучебной работы, определить соотношение этих двух видов работы впроцессе формирования медиакомпетенции и описать вик и-сайт какэффективное средство организации самостоятельной учебной работы;5) проанализировать существующие отечественные учебные пособия,посвященные работе с текстами СМИ на разных языках, и сравнить ихс имеющимися зарубежными аналогами;6) разработать крите рии отбора учебного материала для формированиямедиакомпетенции у студентов-филологов из КНР;67) создать комплекс упражнений для формирования медиакомпетенции устудентов-филологов из КНР в процессе самостоятельной учебнойработы на основе текстов англоязычных СМИ;8) апробировать экспериментально созданный комплекс упражнений.Для решения поставленных задач использовались следующие методыисследования:анализ научной литературы по теме исследования;анализ рабочих программ, государственных образовательныхстандартов, отечественных и зарубежных учебных пособий для формированиямедиакомпетенции на разных языках;наблюдение за процессом обучения студентов-филологов из КНР;анкетирование и тестирование студентов;количественный и качественный анализ экспериментальных данных;проведение эксперимента для проверки эффективности методикиформирования медиакомпетенции у студентов-филологов из КНР на основетекстов англоязычных СМИ в процессе самостоятельной учебной работы.Теоретико-методологической основой исследования послужили:исследования, посвященные обучению студентов из КНР и другихиностранных студентов (И.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации