Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1146780), страница 4

Файл №1146780 Диссертация (Технология разработки профессионально ориентированного учебного пособия по иностранному языку для студентов гуманитарных специальностей) 4 страницаДиссертация (1146780) страница 42019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

П. Мильрудом мы считаем целесообразнымиспользовать следующее определение. Учебник иностранного языка – это«основнойкомплексматериаловдлядостиженияпрограммныхобразовательных целей по учебной дисциплине, успешного решения учебновоспитательныхзадач,формированияпредметнойкомпетентностиуучащихся, интеллектуального и личностного роста, и, в целом, созданияблагоприятных возможностей для учебных достижений» [Мильруд 2005: 12].Приведённоеопределениеполностьюсоответствуетсовременнымпредставлениям об учебнике, который может быть представлен не только набумажном, но и на электронном носителе.

Поэтому, перефразируя известное21определение, сложившееся в педагогике [Скаткин 2006], можно сказать, чтосовременный учебник – это не всегда книга. Кроме того, сформулированноевышеопределениеотражаетактуальныедляпрофессиональноориентированного обучения характеристики учебника, а именно заложенныев нём предпосылки для личностного роста и формирования предметнойкомпетенции студентов.В современной педагогической классификации учебные пособия – этосредства обучения, предназначенные для расширения, углубления и лучшегоусвоения знаний, предусмотренных учебными программами. К учебнымпособиям относят книги для чтения, хрестоматии, справочники, словари,адаптированные печатные тексты по иностранным языкам, сборники задач иупражнений, методические руководства для самостоятельных практическихзанятий, тетради на печатной основе и др.

[http://www.edu.ru].Профессионально ориентированное учебное пособие по иностранномуязыку направлено на решение ограниченного круга частных задач обучения,которые не только отражают специфику той или иной специальности, но иучитывают особенности содержания подготовки студентов в конкретномвузе.Понятие «учебный материал» трактуется как «специально отобранныйи методически организованный материал, подлежащий презентации иусвоению в процессе обучения: тексты, невербальные знаковые сообщения,реалии страны изучаемого языка» [Азимов и Щукин 2009: 335].Вбольшинстверабот,рассматривающихвопросыразработкиучебников, значительное внимание уделяется формулировке функцийучебника.

На основе анализа работ ряда учёных [Антонова, Тюрина 2002;Арутюнов 1990; Бейлинсон 1986; Бим 1977, 2002; Краевский 2005; Лернер1991; Скаткин 2006; Череповская 2005], изучавших и подробно описавшихданную проблему, мы считаем возможным представить систему функцийучебного пособия для профессионально ориентированного обучения в видесхемы (Схема 1).22Схема 1. Система функций учебного пособия.Управляющая функция учебного пособия представлена в верхней частисхемы (см.

схему 1), что указывает на его ведущую роль в организациипроцесса усвоения отобранного содержания обучения. В учебном пособиидолжно быть зафиксировано не только содержание само по себе, но испособы его передачи и усвоения обучающимися. Управляющая функцияреализуется при условии наличия в учебном пособии рекомендаций дляпреподавателя по организации учебного процесса, рекомендаций дляобучающихся, позволяющих им самостоятельно получать знания. В этойсвязи вопрос о планировании деятельности учащихся при разработкеупражнений и заданий выступает на первый план.Коммуникативная функция заключается в том, что учебное пособие поиностранному языку обеспечивает поэтапное овладение коммуникативнойкомпетенцией.Информационная функция. Кроме информации лингвистическогохарактера, учебное пособие по иностранному языку содержит информациюпредметного характера. При разработке профессионально ориентированногоучебного пособия речь идёт о тщательном отборе и представлении в текстахсведений, полезных с точки зрения овладения обучающимися иноязычнымипрофессиональными компетенциями.23Развивающе-образовательная функция.

Содержащаяся в учебномпособии информация создаёт также основу для расширения кругозораучащихся,формированияихмировоззрения,убеждений.Междисциплинарный, деятельностный характер учебного пособия, его связьс образовательной средой приобретают в настоящее время особое значение.Функция профессиональной ориентации заключается в установлениисвязи учебного процесса с профессией будущих выпускников, в отражении вучебных материалах профессиональной деятельности.Функция самоконтроля заключается в том, что учебное пособиеявляется основой для рациональной организации учебной деятельности,самостоятельного овладения знаниями и умениями.Функция самообразования обеспечивает ориентацию студента впервоисточниках и освоение умений работы с ними.В заключение следует подчеркнуть, что, разрабатывая учебное пособиедля профессионально ориентированного обучения, мы, прежде всего,планируем деятельность преподавателя и обучающихся таким образом,чтобы обеспечить наиболее полное усвоение отобранного содержанияобучения на этапе профессионально ориентированного обучения.

Всеизложенные выше функции учебного пособия позволяют разработчикуосознать и обосновать связь планируемых результатов его деятельности посозданию учебного пособия с будущим учебным процессом.1.2. Понятие технологии разработки профессиональноориентированного учебного пособия по иностранному языку длястудентов гуманитарных специальностейПрежде чем перейти к определению содержания понятия технологииразработки профессионально ориентированного учебного пособия, следуетпривести некоторые из многочисленных трактовок понятия «педагогическаятехнология», представленных в научной литературе.

В Новой философской24энциклопедии даётся следующее определение: «Технология – совокупностьправил, приёмов, методов получения, обработки, переработки сырья,материалов,промежуточныхпродуктов,изделий,применяемыхвпромышленности» [Новая философская энциклопедия 2010: 65].В широком смысле рассматриваемое понятие переносится на сферуинтеллектуального обеспечения и рассматривается как система условий,форм, методов, средств решения поставленной задачи [Новиков, Новиков2010].Обобщаясуществующиеопределениятехнологииобучения[Капитонова и др.

2009, Коротаева 2007; Кукушин 2003], делаем вывод:педагогическая технология может рассматриваться как наука, котораяизучает наиболее рациональные способы обучения. В рамках педагогическойтехнологиикакнаукиформулируютсяиобосновываютсясистемыпринципов, регулятивов, способов, применяемых в обучении, форморганизации процесса обучения.

Помимо этого, под педагогическойтехнологией понимают процессы научного проектирования оптимальныхобучающих систем, учебных процессов, программ учебных дисциплин,учебных модулей, учебников и учебных пособий.Вслед за Л. П. Тарнаевой, в широком смысле автор понимаетобразовательную технологию как комплексную интегративную систему,включающуюобеспечивающихупорядоченноемножествопедагогическоеоперацийцелеопределение,идействий,содержательные,информационно-предметные и процессуальные аспекты, направленные наусвоение знаний, приобретение профессиональных умений и формированиеличностных качеств обучающихся [Тарнаева 2011].В узком смысле понятие технологии трактуется как система приёмовобучения, специально отобранных в соответсвии с задачами, которые стоятперед преподавателем и обучающимися, и расположенных в определённомпорядке.В настоящей работе речь идёт о педагогической технологии в еёшироком понимании, так как, помимо собственно приёмов обучения,25рассматриваются вопросы определения целей и задач обучения, разработкисодержания обучения, отбора методов, средств обучения.Если говорить о проектировании педагогических процессов, следуетиметь в виду, что, как указывает А.

М. Новиков, объект проектирования врамках разработки педагогической технологии является чрезвычайносложным в силу множества факторов, которые оказывают воздействие наконечный результат [Новиков 2006]. Поэтому трудно добиться абсолютноточногосоответствиярезультатовпроектированияпредставлениюразработчика о конечном продукте, гарантирующем достижение целейобучения. Тем не менее, как указывает О. Е. Ломакина, технологическийподход приобретает актуальность, так как предоставляет разработчику тогоилииногопедагогическогообъекта(учебногопроцесса,учебно-методического обеспечения и т.

д.) инструменты и способы, которыепозволяют «выстраивать логически последовательную структуру элементовпроектируемойинструментальнойсистемы»2002:[Ломакинаосновыразработки21–22].Впедагогическихкачествеобъектоврассматриваются понятия «технология» и «алгоритм».Используя технологический подход, учёные стремятся выявитьсистемные закономерностивзаимодействиявсехэлементов процессаобучения: обучающихся, обучающего, содержания, форм, методов, средств иисточников обучения, а также систематизировать имеющийся практическийопыт проектирования различныхпедагогических объектов [Змеёв 2002;Кукушин 2003]. Технологический подход к проектированию позволяет сбольшейопределённостьюпредсказыватьрезультатыиуправлятьвышетрактовкипедагогическими процессами [Селевко 2006].Такимобразом,проецируяпредставленныепедагогической технологии на частную область деятельности преподавателявуза по подготовке учебного пособия, мы считаем обоснованным предложитьследующееопределениеТехнологияразработкитехнологииразработкипрофессионально26учебногопособия.ориентированногоучебногопособия по иностранному языку – это упорядоченная совокупностьдействий, операций, процедур, учитывающих все составляющие процессаобучения: обучающихся, обучающего, цели, содержание, формы, методы исредства обучения, и приводящих к созданию учебного пособия с заданнымиметодическими характеристиками.Как указывал А.

Характеристики

Список файлов диссертации

Технология разработки профессионально ориентированного учебного пособия по иностранному языку для студентов гуманитарных специальностей
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее