Диссертация (1145908), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Аудиторы прослушивали тест и записывалисимволамирусскогоалфавитатранскрипциюсловилизвукосочетаний,определяли значение услышанного. Слово считалось достоверно распознанным,если 75% и более аудиторов правильно указали его значение.2.1.4. Фонетический анализ звуков детейС целью оценки сформированности артикуляторных навыков звуки детей ввозрасте 9, 12 месяцев, 2, 3, 4, 5, 6 лет описывал фонетист (Остроухов А.В.,Российская Акустическая компания «Одитек») с помощью фонетическихсимволов системы транскрибирования SAMPA для русского языка (Ляксо,Петрикова, Челибанова и др., 2001).2.1.5. Инструментальный спектрографический анализ звуков детейИспользовали программу CoolEditPro (Syntr.SoftwareCorporation, USA).Осуществляли прослушивание записей и выбор звуковых фрагментов взависимости от поставленной задачи в определенный возрастной период.
Напротяжении первого-второго года жизни – вокализаций, второго-шестого годажизни фраз и слов. Определяли длительность вокализаций. В вокализацияхвыделяли гласноподобные звуки, в словах гласные (Рисунок 2).41А. Осцилограмма с выделенным стационарным участком гласного [a]. По горизонтальной оси время в мс, по вертикальной оси - условные единицыБ.
Динамическая спектрограмма с выделенным стационарным участком гласного [a]. Погоризонтальной оси - время в мс, по вертикальной оси - частота в Гц.В.Представление стационарного участка гласного в координатах: по горизонтальной оси частота в Гц, по вертикальной оси - интенсивность в дБ.Рисунок 2 - Осциллограмма и динамическая спектрограмма слова «черепашки»Спектральный анализ осуществляли на основе быстрого преобразованияФурье, данные взвешивали с помощью окна Хемминга при 512 точках отсчета.На стационарных участках гласноподобных звуков определяли значениечастоты основного тона (ЧОТ, F0), первого и второго спектрального максимума(М1, М2); гласных - значение ЧОТ и первых двух формант (F1, F2) (Рисунок 2).Стационарныйучастокгласногоопределялиподинамическойспектрограмме. За стационарный участок принимали участок спектрограммы,42представленный спектром одного типа, где частоты формант имеют постояннуючастоту, артикуляция практически не изменяется (Бондарко, 1998).
Границыстационарного участка определяли в точках изменения частот спектральныхсоставляющих.За форманты принимали наиболее выраженные спектральные максимумыили резонансные пики на огибающей спектра сигнала, следующие за первымспектральным максимумом, принятым за ЧОТ (Фант, 1964; Деркач, Гумецкий,Губа и др., 1983).Под спектральными максимумами понимали неоднородность на огибающейспектра, превышающуюфон.
Спектральный максимум – это область частот,энергетически выраженная по отношению к окружению. Частота спектральногомаксимума определялась на вершине огибающей спектра при визуальнойаппроксимации.Находилизначениянаиболеевыраженных спектральныхмаксимумов или резонансных пиков на огибающей спектра сигнала, следующиеза первым спектральным максимумом, принятым за ЧОТ. Количество измерений,произведенных с помощью инструментального спектрографического анализа,приведено в таблице 1.Значения спектральных максимумов/формантных частот помещали надвухформантную плоскость с координатами F1 по горизонтальной оси,F2 повертикальной оси,на которую были нанесены фонемные границы междурусскими гласными взрослой речи (Слепокурова, 1971) (Рисунок 3).Считали площадь формантного треугольника по формуле (Vorperian, Kent,2007), адаптированной для русского языка (Lyakso, Frolova, Grigorev, 2013).Площадь = 0.5*{(F2[i]*F1[a]+ F2[a]*F1[u]+ F2[u]*F1[i]) − (F1[i]*F2[a]+F1[a]*F2[u]+ F1[u]*F2[i])},где F1[x], F2[x] - значения первой и второй форманты соотвествующего гласного.По осциллограмме определялидлительность вокализаций.звуки, произносимые ребенком с помощью букв русского алфавита.Описывали43F2, Гц40003000[e][i]20001000[о][u][a]0020040060080010001200F1, ГцЛиниями отмечены фонемные границы между гласными [i], [e], [u], [o] и [a] взрослой речина двухформантной плоскости.
F1 - частота первой форманты (Гц); F2 - частота второйформанты (Гц) (Слепокурова, 1971).Рисунок 3 - Двухформантная плоскость с нанесенными фонемнымиграницами.Таблица 1 - Количество измерений, произведенных в процессеспектрографического анализаДлителностьвокализаций(мс)Кол-во800Характеристики гласных звуковДлит.(мс)4900Длит. ст. уч.(мс)F0 (Гц)F1(Гц)F2 (Гц)4900490037003700измер.Примечание – Сокращения: Кол-во измер.
– количество измерений, Длит. – длительностьгласного, Длит. ст. уч. – длительность стационарного участка гласного.2.1.6. АудиометрияПороги слуха детей измеряли с помощью клинического одноканальноготонального аудиометра “ Interacoustics AD229E”, в диапазоне частот 125-8000 Гц,интенсивностью от -10 до 120 дБ.442.1.7. Оценка фонематического слуха детейДля проверки фонематического слуха детям предъявляли с компьютераслова – фонетические омонимы – и картинки, на которых нарисованы объекты,соответствующие произносимым омонимам. Дети должны были произнестиуслышанное слово и показать картинку, соответствующую данному слову.Второй тест содержал пары и тройки слогов, отличавшиеся одним звуком (ба-па,жа-за и т.д.) (Ляксо, Фролова, Смирнов и др., 2012).2.1.8.
Дихотическое тестированиеДля определения ведущего полушария по речевой функции проводилидихотическое тестирование. Ребенку на оба уха через наушники одновременнопредъявляли разные слова. Просили ребенка назвать первое слово, которое онуслышал.Длякаждогоребенкавычисляликоэффициентлатеральногопредпочтения (КЛП).КЛП = (П – Л) *100/(П + Л) (в %),где П – количество «правых выборов» - слов, произнесённых из стимулов,предназначенных для правого уха; Л - количество «левых выборов» - слов,произнесённых ребенком из стимулов, предназначенных для левого уха.Если коэффициент латерального предпочтения находился в диапазоне от 10% до +10% - отсутствие предпочтения - амбивалентность; меньше -10% левостороннее предпочтение (доминирование правого полушария); более +10% правостороннее предпочтение (доминирование левого полушария) (Ляксо,Фролова, Смирнов и др., 2012).2.1.9.
ЭлектроэнцефалографияЗаписьЭЭГэлектроэнцефалографаосуществлялиМицар-ЭЭГ-201.припомощиАктивныекомпьютерногозолоченыеэлектроды45располагали по системе 10-20, раздельные референтные – на мочках ушей.Заземляющий электрод ставили на фронтальную часть головы ниже границыволосяного покрова. После проверки качества записи ЭЭГ, переходили к еекомпьютерной регистрации, которую осуществляли в состояния покоя призакрытых глазах в несколько этапов. Общая длительностьобследования непревышала 10 минут.
На первом этапе – регистрировали фоновую ЭЭГ в течение1-2 минут. На втором - регистрировали ЭЭГ при использовании функциональнойнагрузки закрывания/открывания глаз. На третьем – записывали ЭЭГ прифотостимуляции для определения диапазона частот, когда возможно усвоениеритма. На четвертом – ЭЭГ регистрировали в процессе гипервентиляционнойнагрузки по следующей схеме: 1 минута фоновой записи, 3 минутыфункциональной нагрузки и 1 минута после нее. Гипервентиляцию легкихиспользовали как провоцирующий фактор для выявления изменений в ЦНСпограничного или патологического характера.Осуществляли визуальный и спектральный анализ ЭЭГ.
При визуальноманализе определяли степень выраженности, регулярности, модулированности иособенности пространственного распределения альфа-ритма, выявляли наличие иособенности медленных и высокочастотных ритмов. Определяли наличиепограничной, пароксизмальной или другой патологической активности прифункциональной нагрузке. Первичный анализ индивидуальной ЭЭГ проводили сиспользованием стандартного пакета программ “ЭЭГ-2000” версия 3.0. Дляспектрального анализа запись ЭЭГ просматривали и выбирали отрезки, несодержащие артефактов. Длительность отрезков составляла около 6с, так как этоявляетсяпредельнойдлительностьюЭЭГ,гдесохраняетсяпринципстационарности.
Определяли мощность и частоту пика спектральной плотностимощности альфа-ритма, регистрируемого в затылочных областях. Для тета-ритмавышеуказанные показатели определяли по другой схеме: вычисляли общуюсреднюю спектральную мощность и ведущую частоту по всем отведениям, ираздельно для каждого полушария.462.1.10. АнкетированиеПсихомоторное развитие детей в возрасте 3 мес-15 мес оценивали сиспользованием KID-шкалы (Kent Infant Development Scale), в возрасте 15-42 месс помощью RCDI-шкалы (Child Development Inventory).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
