Диссертация (1145865), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Границыстационарного участка определяли в точках изменения частот спектральныхсоставляющих (Рисунок 2Б).Для ударного и безударного гласного на стационарном участкеопределяли значения ЧОТ (F0), значения первой (F1) и второй (F2) формант.Первый спектральный максимум принимали за ЧОТ. Спектральныймаксимум – это наиболее энергетически выраженная область частот, поотношению к окружающим областям, значение частоты спектральногомаксимума определяли в максимальной точке огибающей спектра привизуальной аппроксимации (Рисунок 2В). За форманты принимали наиболееэнергетически выраженные спектральные максимумы или резонансные пикина огибающей спектра сигнала, следующие за первым спектральныммаксимумом (Деркач и др., 1983).Данные измерений вносили в базу данных Microsoft Access.По значениям F1 и F2 на двухформантной плоскостивкоординатах двух первых формант (значения F1 по горизонтальной оси,значения F2 по вертикальной оси) строили формантные треугольники свершинами значений кардинальных гласныхбезударных гласных.[a], [u], [i] для ударных и36А – осциллограмма с выделенным словом, по горизонтальной оси – время, мс, повертикальной оси – условные единицы.
Б – динамическая спектрограмма с выделеннымстационарным участком ударного гласного [а]. В - представление ударного гласного вкоординатах: по горизонтальной оси – частота, Гц, по вертикальной оси – интенсивность,дБ.Рисунок 2.Пример акустического спектрографического анализа (слово«нравится», мальчик 16 лет).37Для формантных треугольников считали значения площади по формуле(Vorperian, Kent, 2007), модифицированной для русского языка (Ляксо,Григорьев, 2013):Площадь = 0,5*{(F2[i]*F1[a]+F2[a]*F1[u]+F2[u]*F1[i]) (F1[i]*F2[a]+F1[a]*F2[u]+F1[u]*F2[i]}где F1[x] и F2[x] - значения первой и второй форманты соответствующихгласных (х).По значениям первой и второй форманты определяли значения индексаартикуляции гласных (ИАГ, vowel articulation index, VAI) по формуле:VAI = (F1[a]+F2[i])/(F1[i]+F1[u]+F2[a]+F2[u]) (Roy et al, 2009).ИнтенсивностьформантEnнормировалипоотношениюкинтенсивности ЧОТ E0, En/E0.
Процедура нормализации была необходимадля нивелирования различий по громкости слов разных детей.2.5. Перцептивное исследованиеДляосуществленияперцептивногоанализасозданытестовыепоследовательности, каждая тестовая последовательность состояла из 30слов,каждоесловоповторялосьпотрираза,интервалымеждупредъявлениями разных слов составляли 15 секунд, между повторениями – 5секунд. Для создания тестовых последовательностей использовали слова, накоторые падает смысловое ударение, вырезанные из контекста фразы. Всегосоздано 42 тестовых последовательности, по 21 последовательности,содержащей речь мальчиков и речь девочек.В исследовании приняли участие 543 аудитора (188 мужчин и 355женщин) в возрасте 19,3±1,2 лет.
Аудиторам для заполнения былипредложены анкеты, в которых напротив номера каждого слова былонеобходимо побуквенно записать значение данного слова. Каждый изаудиторов указывал информацию о себе – пол, возраст, опыт общения сдетьми (отсутствие, бытовой). Бытовой опыт подразумевал наличие уаудитора собственных детей, младших детей в семье или у близких38родственников и друзей, с которыми аудитор проводит много времени.Информация, указанная аудиторами, объединена в таблице 1.Таблица 1.
Информация об аудиторах, принявших участие в исследовании.Возраст детейВозрастаудиторовПол аудитораЖ10Опыт взаимодействия сдетьмиЕстьНет1465 лет18,8±1,1М106 лет19,5±1,1222829217 лет19,5±1,2333743278 лет22,8±220+50*20+50*51899 лет19,1±2,652622910 лет18,1±0,381420211 лет19,4±3,1120101112 лет18,8±2,592528613 лет19±2,6423171014 лет18,55±1,11142381515 лет19,4±3,2430211316 лет18,6±1,311302318Примечание: * - увеличение числа аудиторов после первичной обработки данныхперцептивного экспериментаВсе аудиторы не имели диагностированных нарушений слуха, у части(n=35) аудиторов производили измерение порогов слуха с помощью методааудиометрии.
Использовался двухканальный тональный аудиометр AD229E.Частота предъявляемых сигналов: 125-8000 Гц; интенсивность: от -10 до 120дБ;маскирующийшум:узкополосный;тестовыйтон:чистый,пульсирующий; индикация результатов – светодиодная подсветка.При измерении тональным аудиометром острота слуха определяется попорогам слышимости чистых (т.е. синусоидальных) тонов. Измеренныепороги слышимости измеряются в децибелах (дБ) по отношению ксреднестатистическим порогам нормального слуха. Разница в децибелах39между измеренным и нормальным порогами численно характеризует потерюслуха.
Результаты аудиометрии каждого аудитора заносили в специальныебланки аудиограмм. В речевом диапазоне все аудиторы имели порогислышимости в пределах нормы (0-20 дБ) (Рисунок 3).Для 35 аудиторов, выбранных случайным образом, осуществлялипроверку фонематического слуха при помощи специального тестирования. Спомощью компьютерной программыAdobe Audition 1.5 (Adobe SystemCorporation, USA, 2004) через головные телефоны аудиторам предъявлялисьдвойки и тройки слогов (например, жа-за, ба-ба-па) (Ляксо и др., 2012). Цельаудитора правильно произнести все услышанные им слоги.В ходепроведенного тестирования нарушений фонемного восприятия выявлено небыло.Комплексный подход, включающий в себя проверку остроты слухааудиторов и проверку фонематического слуха, используют для диагностикипоражений слуховой системы (Бобошко и др., 2010).Предъявлениетестовыхпоследовательностейосуществляливсвободном поле.В ходе выполнения перцептивного исследования обработаны 543анкеты.
Обработка анкет включала в себя: 1) определение вернораспознанных слов. Истинное значение слова определял экспериментатор наосновании контекста при прослушивании фразы ребенка, в случаенеобходимости–припросмотревидеоматериаладиалогическоговзаимодействия экспериментатора с ребенком. Полностью распознаннымисчитались слова, лексическое значение которые распознали более чем 75%аудиторов.
Данное значение было выбрано в соответствии с классическимиподходами к определению достоверностей, используемыми в психоакустикеи физиологии слуха (Индлин, 1980; Цвикер, Фельдкеллер, 1971; Green, Swets,1966).2) Определение слов, вызывающих трудности при распознаванииаудиторами. Эти слова обозначались как «содержащие ошибки», которые, в40свою очередь, были разбиты по категориям (ошибка в конце слова, ошибка вначале слова, ошибка в середине слова, ошибка и в начале и в конце слова,слово не распознано полностью). Данные, полученные в этой части работы,представлены в Приложении 1.А - усредненная аудиограмма для левого уха. Б - усредненная аудиограмма для правогоуха. По горизонтальной оси – частота, Гц, по вертикальной оси – уровень интенсивности,дБ.Рисунок 3.
Усредненная аудиограмма аудиторов.2.6. Фонетический анализФонетический анализ слов проведен в системе транскрибированияСАМРА (http://www.phon.ucl.ac.uk/home/sampa/russian.htm) длярусского41языка и МФА (http://www.arts.gla.ac.uk/IPA/ipa.htm) профессиональнымфонетистомА.В.Остроуховым(РоссийскаяАкустическаякомпания«Одитек).2.7. Статистическая обработкаСтатистическуюобработкуданныхосуществляливпрограмме«Microsoft Excel 2010», в статистическом пакете «Statistica 10.0» сиспользованием непараметрических критериев Манна-Уитни, КраскелаУоллиса, ранговой корреляции Спирмена (при уровне значимости p<0,05),регрессионного,анализа.множественногорегрессионногоидискриминантного423.
РЕЗУЛЬТАТЫ3.1. Длительность ударных и безударных гласных в словах детейЗначения длительности ударных гласных в словах девочек составляютв 5 лет 191±88 мс, в 16 лет - 128±42 мс. Значения длительности ударныхгласных из слов мальчиков в 5 лет - 305±205 мс, в 16 лет - 135±47 мс.Длительность ударных гласных из слов девочекизменяется в меньшемдиапазоне (от 199±102 мс в 9 лет до 128±42 мс в 16 лет) по сравнению сдлительностью ударных гласных из слов мальчиков (от 305±205 мс в 5 лет до129±35мс в 15 лет) (Таблица 2).В возрасте 5-8 лет значения длительности стационарных участковударных гласных варьируют в широких пределах. У девочек от 64±58 мс в 6лет до 92±49 мс в 8 лет. У мальчиков от 130±91 мс в 5 лет до 79±67 мс в 7лет.
С 9-летнего возраста, значения длительности стационарных участковударных гласных из слов мальчиков и девочек значимо не изменяются инаходятся в интервале длительности от 31±9 мс до 49±21 мс (Таблица 2).Таблица 2. Длительность ударных гласных и их стационарных участков, мс.Возраст/полДевочкиМальчикиДлительность Стационарный Длительность Стационарныйгласныхучастокгласныхучасток5 лет191±8877±39305±205130±916 лет174±10464±58183±10285±427 лет181±7667±35180±12879±678 лет197±9092±49191±6690±399 лет199±10234±11204±10038±1210 лет143±5635±17183±8333±1011 лет157±7746±26207±7046±2812 лет173±7940±15161±4449±2113 лет154±6445±20139±6033±1343Продолжение Таблицы 214 лет152±7736±21141±6333±1215 лет139±3933±10129±3532±1016 лет128±4231±11135±4731±9Значения длительности ударных гласных из слов девочек в возрасте 5 и11 лет (191±88 мс и 157±77 мс соответственно) значимо ниже, чем значениядлительности ударных гласных из слов мальчиков в 5 и 11 лет (305±205 мс и207±70 мс соответственно) (p<0,05 - критерий Манна-Уитни).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
