Диссертация (1145865), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Значения слов девочек взрослые распознают лучше, чемзначения слов мальчиков.7Научная новизнаВпервые на материале русского языка в рамках одного исследования, встандартизированных условиях записи и анализа речи получены новые иоригинальные данные об акустических характеристиках слов детей 5-16 лет сучетом их пола и возраста:прослежена динамика временных и частотных характеристик ударныхи безударных гласных – длительности гласных и их стационарных участков,значений ЧОТ и двух первых формант;определеныартикуляцииплощадиударныхформантныхгласных–треугольниковакустическиеииндексыпараметрыречи,определяющие четкость артикуляции гласных;выявлены зависимости между возрастом и полом информантаизначениями ЧОТ, формантных частот, длительностью ударных и безударныхгласных в словах;выявлены зависимости между акустическими характеристиками слов иантропометрическими показателями детей – ростом и весом.Впервыенаматериалерусскогоязыкаполученыданныеораспознавании взрослыми лексического значения слов детей 5-16 лет внеконтекста фразы.Теоретическая и практическая значимость работыТеоретическая значимость проведенного исследования заключается врасширении представлений физиологии речи и возрастной физиологии остановлении речевой функции в онтогенезе при типичном развитии ребенка.Изучаемый в работе возрастной период - 5-16 лет, охватывает основныеэтапы развития ребенка – от дошкольного возраста до завершения половогосозревания,чтопозволяетвыявитьособенностиартикуляционныххарактеристик и параметров голоса от пола и возраста ребенка.
Данные,8полученные в ходе исследования, могут быть включены в лекционные курсыпо физиологии и психофизиологии речи для студентов – биологов,филологов и психологов. Описанные в работе нормативные характеристикиречи детей, в совокупности со сведениями о распознавании взрослымилексического значения слов детей, имеют несомненную практическуюзначимость. Они могут служить основой для конкретных методическихрекомендаций для родителей и педагогов; использоваться в сравнительныхисследованиях становления разных аспектов речи при типичном и атипичномразвитии ребенка, (проект РФФИ 16-06-00024а «Формирование акустическихи перцептивных ключей в речи нормально развивающихся детей и детей срасстройствамиаутистическогоспектра»);приавтоматическомраспознавании речи детей для дальнейшего создания компьютерныхобучающих программ и развивающих игр для детей.Степень достоверностиРезультатыисследованияполученынапрофессиональномоборудовании, адаптированном в соответствии с целями исследования испецификойизучаемыхинформантов,программномобеспечении,использована достаточная выборка испытуемых-информантов для получениянеобходимых данных.
Применяемые разнообразные экспериментальныеподходы и методы полностью адекватны поставленным целям и задачамисследования. Использованы адекватные методы статистического анализаэкспериментальных данных.Апробация результатовМатериалыдиссертациипредставленынаVIВсероссийскойконференции-школе по «Физиологии слуха и речи», посвященной памятичл.-корр. АН СССР Г.В. Гершуни (Санкт-Петербург, 2013); конференции смеждународным участием «Проблемы онтолингвистики» (Санкт-Петербург,2009, 2011, 2016); на международной конференции «SPECOM 2013»,9Пльзень, Чехия, 2013; на секции «Физиология речи» в рамках постояннодействующего семинара «Акустика детской речи» (Санкт-Петербург, 2014),на II Всероссийской акустической конференции (Нижний Новгород, 2017);на всероссийской конференции молодых ученых «Психология XXI века:системный подход и междисциплинарные исследования» (Санкт-Петербург,2017); на 8 Всероссийской конференции с международным участием«Центральные механизмы речи», посвящ.
Памяти проф. Н.Н.Трауготт,(Санкт-Петербург, 2017).ПубликацииПо теме диссертации опубликована 31 печатная работа, из них – 13статей: 8 статей – перечня ВАК, 5 статей – WOS и Scopus.Структура и объем диссертацииДиссертация состоит из введения, обзора литературы, описанияметодики исследования, результатов, их обсуждения, выводов, спискасокращений, списка литературы, приложения. Текст диссертации изложен на139 страницах, содержит 40 рисунков, 17 таблиц. Приложения представленына 11 страницах.
Список литературы включает 177 источников, из них 125зарубежных.РаботаподдержанаперсональнымгрантомАмериканскогоакустического общества RUX1-33053-XX-11, 2012; Именной стипендиейСанкт-Петербургского Общества Естествоиспытателей им. Колосова Н.Г.,2012. Участие в качестве исполнителя в работе по грантам (руководительЕ.Е. Ляксо): РФФИ - № 09-06-00338а, 13-06-00281а, 16-06-00024а; РГНФ 11-06-12042в; 13-06-00041а, 17-06-00503а.101. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ1.1. Строение речевого аппарата и процесс речеобразования; возрастныеизмененияРечевой аппарат – совокупность органов, сложные скоординированныедвижения в которых обеспечивают возникновение акустического речевогосигнала (Чистович и др., 1983).
В речевом аппарате выделяют (Кодзасов,Кривнова, 2001): энергетическую часть (трахея, бронхи, легкие, диафрагма,межреберные мышцы), генератор звука (гортань), резонаторную часть(глотка, носовая полость, гайморовы пазухи), и артикуляторную часть(ротовая полость, язык, зубы, губы, твердое и мягкое небо).При произнесении гласных и согласных обязателен выдох; различиямежду гласными и согласными связаны с различиями в характере речевоговыдоха – гласные характеризуются меньшей силой выдыхаемой струи,согласные- произносятся с большей силой выдоха.
Речевое дыханиеотличается от нормального физиологического дыхания и регулируетсятакими факторами, как темп речи, тип интонационного оформления и др.(Бондарко, 1998).Через бронхи и трахеи воздух из легких доставляется в гортань.Гортаньсостоитизхрящевогоскелета(тринепарныххряща–перстневидный, щитовидный и надгортанник; три парных хряща –пирамидный, клиновидный, черпаловидный) связочного аппарата и мышц(Максимов, 1987). Внутри гортани находится голосовая щель, образуемаяголосовымискладками.Истинныеголосовыескладкиобразованыщиточерпаловидной мышцей, расходящейся по обе стороны просветагортани в горизонтальном направлении.
Кнаружи от голосовых складокрасполагаются ложные голосовые связки, принимающие некоторое участие всмыкании и размыкании голосовой щели (Кодзасов, Кривнова, 2001).Механизмы возбуждения акустических колебаний связаны либо сработой гортани, либо с возникновением шумных или импульсных звуков11при прохождении воздушного потока через сужения, образующиеся вопределенных местах речевого тракта (Чистович и др., 1983). В нормальныхслучаях гласные произносятся с участием голосовых связок, совершающихпериодические колебательные движения, для образования согласных участиеголоса не является обязательным (Бондарко, 1998).Голосовые складки приходят в колебательное движение благодаряподсвязочному давлению и собственному натяжению. Разные конфигурацииголосовой щели приводят к разным видам колебаний голосовых складок, чтоотражается в изменении формы импульсов воздушного давления на выходеиз гортани (Деркач и др., 1983; Кодзасов, Кривнова, 2001).
Возникшие приработе источника звука акустические колебания подвергаются частотнойфильтрации в воздушных полостях речевого тракта, действующих какакустические частотные фильтры. Конфигурация и объемы этих полостей впроцессеречеобразованияопределеннымобразомизменяются.Соответственно этому изменяется и спектр исходных звуковых колебаний,создаваемых акустическими источниками (Чистович и др., 1983).Звуковое колебание на выходе речевого тракта представляет собойпериодический комплексный звук, состоящий из основной частоты (ЧОТ, F0)и нескольких десятков гармоник основной частоты (Деркач и др., 1983).Наиболее энергетически выраженные максимумы на огибающей спектрасигнала,которыеследуютзапервымспектральныммаксимумом,соответствующим частоте основного тона, называют формантами (Фант,1964). Форманты обусловлены работой голосового тракта как резонатора ифильтра.
Максимальное число формант зависит от длины речевого тракта.Форманты характеризуют распределение энергии сигнала по оси частот.Частоты формант обозначаются как F1, F2, F3 (частота первой, второй,третьей форманты) и т.д., начиная с низкочастотного края спектра.Важнейшеезначениедляразличениягласныхзвуковимеютихнизкочастотные форманты, прежде всего F1 и F2 (Деркач и др., 1983).Частота F1 связана с подъемом гласного: чем более открытый гласный, тем12выше частота F1, чем более закрытый, тем она ниже.
Частота F2 связана срядом гласного: чем более передним является гласный, тем выше частота F2,чем более задним, тем она ниже (Бондарко, 1998).В реальном речевомсигнале "формантная" картина заметно изменяется: наблюдается появлениелишних максимумов, расщепление максимумов на месте расположенияформанты в идеальном варианте, исчезновение классических формантныхмаксимумов. Указанные ненормативные отклонения могут проявляться врезультатевлиянияиндивидуальныхконтекстуального окружения,особенностейговорящего,ситуационных особенностей, таких какпсихофизиологическое состояние диктора, манера произношения в даннойаудитории и т.п. (Галунов, Гарбарук, 2001).В русском языке шесть гласных и тридцать шесть согласных фонем.Фонема - лингвистическая звуковая единица, ее функция - образование иразличение значимых единиц речи. Фонема – кратчайшая, то есть неделимаяво времени (или линейно), единица, однако в структурном отношении в нейвыявляются разные признаки, из которых одни оказываются общими сдругими фонемами, другие отличают ее от прочих фонем (Зиндер, 1979).Важная особенность фонем заключается в том, что замена одних из них надругие изменяет значение слова.Приартикуляционномописаниигласныхположение языка и губ при их произнесении.фонемучитываетсяПоложение языка приартикуляции гласных изменяется в двух отношениях: по степени подъематела языка и по степени его продвижения вперед или назад (Рисунок 1).13Рисунок 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
