Автореферат (1145863)
Текст из файла
На правах рукописиГригорьев Алексей СергеевичАКУСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5-16 ЛЕТ03.03.01 – физиологияАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата биологических наукСанкт-Петербург 2018Работа выполнена на кафедре высшей нервной деятельности ипсихофизиологии биологического факультета Федерального государственногобюджетного образовательного учреждения высшего образования «СанктПетербургский государственный университет».Научный руководитель:Ляксо Елена Евгеньевнадоктор биологических наук, профессорпрофессор ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»,г.
Санкт-ПетербургОфициальные оппоненты:Вартанян Инна Арамаисовнадоктор биологических наук,профессор, главный научный сотрудниклаборатории сравнительной физиологии сенсорных системФГБУН «Институт эволюционной физиологии ибиохимии им. И.М. Сеченова» РАН,г. Санкт-ПетербургБобошко Мария Юрьевнадоктор медицинских наук,заведующая лабораторией слуха и речи научно-исследовательского центраФГБОУВО «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинскийуниверситет имени академика И.П. Павлова»Министерства здравоохранения РФ,г. Санкт-ПетербургВедущая организация:ФГБУН «Институт физиологииим. И.П.
Павлова» РАН,г. Санкт-ПетербургЗащита состоится «__» _____________2018 года в ___ часов на заседанииДиссертационного совета Д 212.232.10 по защите диссертаций на соисканиеученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук набазе ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» поадресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9, ауд. 3011.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им.
А.М.Горького Санкт-Петербургского государственного университета по адресу:199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9 и на сайте СанктПетербургскогогосударственногоуниверситетапоадресу:https://disser.spbu.ru/disser/soiskatelyu-uchjonoj-stepeni/dis-list/details/14/1659.htmlАвтореферат разослан «__» ____________ 2018 г.Ученый секретарь диссертационного советадоктор биологических наук, профессорН.П. Алексеев3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Изучение формирования речи ребенка вонтогенезе является одной из актуальных задач физиологии.
Сведения обизменении акустических характеристик речи детей в процессе их развитиянеобходимы для расширения и уточнения данных возрастной физиологии (Li,2012; Lee, Iverson, 2008; Robb et al., 1997; Lee et al., 1999; Ballard et al., 2012;Brehm et al., 2012; Lyakso et al., 2014), для возможности использования вкачестве базы при изучении речевого онтогенеза при атипичном развитии.На материале различных языков получен огромный массив данных оакустических характеристиках вокализаций младенцев (Ляксо, 1998, 1999,2003; Новикова, Ляксо, 2004; Куликов и др., 1999; Kuhl, Meltzoff, 1996; Nathaniet al., 2006) и детей раннего возраста (Ляксо и др., 2006; Liu et al., 2015);созданы корпуса речи детей (Ляксо и др., 2007; MacWhinney, 2000; Glaze et al.,1990; Nicollas et al., 2008), которые используются в клинической практике и приавтоматическом распознавании речи (Fernando et al., 2016), при созданииобучающих программ, и, в последние годы, - систем альтернативнойкоммуникации для детей с нарушением речи.Меньше работ посвящено анализу акустических характеристик речитипично развивающихся (ТР) детей дошкольного возраста (Ляксо, Столярова,2008; Ляксо и др., 2012; Ballard et al., 2012, Brehm et al., 2012; Lyakso et al.,2016), младших школьников и подростков (Hoit, 1990; Vorperian, Kent, 2007;Lee, Iverson, 2008; Robb et al., 1997; Harries et al., 1998; Lee et al., 1999; Markovaet al., 2016).
Акцент исследований смещен в сторону изучения нарушений речидетей (Вартанян и др., 2009; Bonneh, 2011; Kent, Vorperian, 2013; FortunatoTavares et al., 2015). На материале русского языка большее количество работпосвящено лингвистическому аспекту детской речи (Цейтлин, 2000; Елисеева2008), сведения об акустических характеристиках речи детей немногочисленны(Столярова, 2001; Ляксо, Столярова, 2008; Куликов и др., 1999; Ляксо и др.,2004). Работами, проводимыми в группе по изучению детской речи СПбГУ,4описаны акустические характеристики вокализаций ТР младенцев (Ляксо, 1999,2003); младенцев и детей, воспитывающихся в условиях дома ребенка иимеющих неврологические нарушения (например, Ляксо, Новикова, 1999,Новикова и др., 2005).
Прослежена динамика акустических характеристикгласных в вокализациях и словах детей близнецов (Куражова, Ляксо, 2012) иодиночно рожденных детей от рождения до 7 лет (Ляксо и др., 2012),проводятся работы по сравнительному исследованию формирования речи ТРдетей и детей с расстройствами аутистического спектра (Lyakso et al., 2016,2017). Однако в этих исследованиях речь ТР детей записана при реализацииопределенных задач – повторении слов (Lyakso et al., 2016, 2017), вэмоциональном состоянии (Lyakso et al., 2015).
Сведения о акустическиххарактеристиках диалогической речи русскоязычных детей отсутствуют, чтопозволило сформулировать цель настоящего исследования.Цель исследованияПроследить динамику временных и спектральных характеристик слов детей5-16 лет в зависимости от пола и возраста ребенка.Задачи исследования1.Сравнить значения длительности, частоты основного тона и формантныххарактеристик гласных из слов детей 5-16 лет в зависимости от пола и возрастаребенка.2.Определитьособенностираспознаваниявзрослымилексическогозначения слов детей 5-16 лет, вырезанных из контекста фразы, в зависимостиот пола и возраста ребенка.3.Выявить связь между акустическими характеристиками слов детей –значениями частоты основного тона, длительности и значениями формантгласных и физиологическими показателями – ростом и весом ребенка.5Положения, выносимые на защиту1.Изменение значений длительности гласных в словах детей носитнелинейный характер и снижается в словах девочек и мальчиков к 13 годам.Значения частоты основного тона значимо снижаются у девочек к 14 годам, умальчиков к 16 годам.2.Значения двух первых формант гласных, площадей формантныхтреугольниковииндексаартикуляциигласныххарактеризуютсявариативностью и нелинейным изменением в возрасте детей 5-16 лет.3.На распознавание взрослыми лексического значения слов детей влияютхарактеристики длительностии интенсивность частоты основного тонаударных гласных.
Значения слов девочек взрослые распознают лучше, чемзначения слов мальчиков.Научная новизнаВпервые на материале русского языка в рамках одного исследования, встандартизированных условиях записи и анализа речи получены новые иоригинальные данные об акустических характеристиках слов детей 5-16 лет сучетом их пола и возраста:прослежена динамика временных и частотных характеристик ударных ибезударных гласных – длительности гласных и их стационарных участков,значений частоты основного тона (ЧОТ) и двух первых формант; определеныплощади формантных треугольников и индексы артикуляции ударных гласных– акустические параметры речи, определяющие четкость артикуляции гласных;выявлены зависимости между возрастом и полом информанта и значениямиЧОТ, формантных частот, длительностью ударных и безударных гласных всловах;выявлены зависимости между акустическими характеристиками слов иантропометрическими показателями детей – ростом и весом.Впервые на материале русского языка получены данные о распознаваниивзрослыми лексического значения слов детей 5-16 лет вне контекста фразы.6Теоретическая и практическая значимость работыТеоретическаязначимость проведенного исследования заключается врасширении представлений физиологии речи и возрастной физиологии остановлении речевой функции в онтогенезе при типичном развитии ребенка.Изучаемый в работе возрастной период - 5-16 лет, охватывает основные этапыразвития ребенка – от дошкольного возраста до завершения половогосозревания,чтопозволяетвыявитьособенностиартикуляционныххарактеристик и параметров голоса от пола и возраста ребенка.
Данные,полученные в ходе исследования, могут быть включены в лекционные курсы пофизиологии и психофизиологии речи для студентов – биологов, филологов ипсихологов. Описанные в работе нормативные характеристики речи детей, всовокупности со сведениями о распознавании взрослыми лексическогозначения слов детей, имеют практическую значимость. Они могут служитьосновой для конкретных методических рекомендаций для родителей ипедагогов; использоваться в сравнительных исследованиях становления разныхаспектов речи при типичном и атипичном развитии ребенка (проект РФФИ 1606-00024а «Формирование акустических и перцептивных ключей в речинормально развивающихся детей и детей с расстройствами аутистическогоспектра»); при автоматическом распознавании речи детей для дальнейшегосоздания компьютерных обучающих программ и развивающих игр для детей.Степень достоверностиРезультаты исследования получены на профессиональном оборудовании,адаптированном в соответствии с целями исследования и спецификойизучаемых информантов, программном обеспечении, использована достаточнаявыборка испытуемых-информантов для получения необходимых данных.Применяемыеполностьюразнообразныеадекватныэкспериментальныепоставленнымцелямиподходызадачамиметодыисследования.Использованы валидные методы статистического анализа экспериментальныхданных.7Апробация результатовМатериалыдиссертациипредставленынаVIВсероссийскойконференции-школе по «Физиологии слуха и речи», посвященной памяти чл.корр.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
