Диссертация (1145083), страница 61
Текст из файла (страница 61)
Можно сказать, перефразируя знаменитый тезис С.Л. Рубинштейна, чтоличность не только становится зрелой благодаря саморазвитию, но и проявляетзрелость в саморазвитии.При достаточно продуктивной разработке проблемы взаимосвязи личностнойзрелости и саморазвития на уровне теоретических моделей, в плане ееэмпирического изучения сделаны только первые шаги. В качестве примера можнопривести работу Дж. Бауера и В. МакАдамс [Bauer, McAdams, 2004], где показано,что цели развития определяют меру достигаемой в ходе саморазвития социальнокогнитивной зрелости и меру социально-эмоционального благосостояния, аналичиесформированнойосознаннойиерархиимеждуприоритетнымижизненными целями и повседневными целями является важным показателемвысокого уровня развития индивидуальности.
В ряде исследовательских проектов310зарубежных психологов выявлено, что мотивация роста личности, содержаниежизненных целей, уровень их личностной значимости и осознанности, отношениек жизни и выстраиваемые личностью ретро- и перспективные модели жизнисвязаны с уровнем личностной зрелости и скоростью ее достижения [Bauer, 2009;Bauer, McAdams, 2004b;Burton, King, 2004; Sheldon K. et all., 2005]. Средиотечественных работ по данной проблеме можно выделить масштабноеисследование психологических особенностей в период ранней взрослости (18-25лет) научной группы под руководством Л.В. Головей [Головей, 2012], которойобнаружено что молодые люди, которые используют саморазвитие как один изцентральных личностных ресурсов, обеспечивающих наряду с самоуважением,автономностью, широтой связей с миром использование конструктивных копингстратерий, демонстрируют успешное решение возрастных задач и эффективнуюамортизацию кризисных переживаний. Однако эмпирических исследований вотечественной психологии, в феноменологическом поле которых были быобъединены проявления личностной зрелости и саморазвития, проведено поканедостаточно для раскрытия всех аспектов их взаимосвязей.
Вклад в ликвидациюэтого дефицита вносит проведенное нами исследование, целью которого являлосьустановление места показателей саморазвития в структуре личностной зрелости, атакжеопределениеихсвязисудовлетворенностьюжизнью.Предметисследования – саморазвитие личности как компонент личностной зрелости ипредиктор удовлетворенности жизнью.Под удовлетворенностью жизнью в данном исследовании вслед заИ.А. Джидарьян [2013] и Л.В. Куликовым [2000] мы понимается системаотношений человека к самому себе и к различным сторонам жизни, котораяобусловливает меру самопринятия, доминирующее настроение и психическоесостояниевцелом.удовлетворенностиВключениежизньювчислообусловленоисследуемыхдискуссионностьюпеременныхвопросовфункционального назначения саморазвития и привлекательности статуса зрелостикак цели развития для личности.
Энергетически затратный процесс саморазвития,311требующийактивизациирефлексивныхмеханизмов,способностейпосамоуправлению, саморегуляции и самоконтролю, и накладывающий на личностьроль не только распорядителя, но и ответчика за выстраиваемый жизненный путь,предъявляет повышенные требования к его мотивационному обеспечению.Можно предположить, что одним из мотиваторов саморазвития являетсядостижение состояния удовлетворенности жизнью, которое человек переживает втом случае, если является активным субъектом прохождения жизненного пути исозидания своего «Я».В качестве гипотез исследования были сформулированы следующиепредположения:1) личностная зрелость (в том числе проявления саморазвития личности) несвязана с возрастом человека как формальным показателем зрелости;2) эмпирическая модель личностной зрелости изоморфна теоретическоймодели, включающей проявления саморазвития в качестве ее компонента;3) компоненты личностной зрелости (в том числе проявления саморазвитияличности) являются предикторами переживания уровня удовлетворенностижизнью респондентов.В исследовании приняло участие 79 работающих взрослых различныхспециальностей (18-65 лет; Мвозраст=37).Подборметодовисследованияопределялсятеоретическоймодельюличностной зрелости, предложенной в работе И.А.
Шляпниковой [2010], гдевыделены три компонента личностной зрелости: мотивационно-ценностный,рефлексивный и функциональный. Составляющими мотивационно-ценностногокомпонента являются система отношений, ценностей и направленность личности.Рефлексивныйкомпонент–этодостигнутаяэго-идентичность,котораяхарактеризует личность с точки зрения гибкой автономности, целостности,гармоничности, тождественности себе. Функциональный компонент личностнойзрелостивключаетспособностьксаморегуляции,самоактуализации,саморазвитию и т. д., образующие вместе интегральную способность личности к312самоорганизации.Степень(мотивационно-ценностного,сформированностирефлексивногоивсехтрехкомпонентовфункционального)являетсяпоказателем личностной зрелости, а их взаимодействие можно выразитьформулой: личностная зрелость проявляется через способность личности ксамоорганизации (функциональный компонент), которая возникает в результатеинтеграции личностных новообразований (мотивационно-ценностный компонент)посредством рефлексивных процессов самоотождествления, то есть процессовдостижения эго-идентичности (рефлексивный компонент).Для измерения уровневых и содержательных характеристик мотивационноценностного компонента зрелости использовался «Самоактуализационный тест»,САТ (Л.Я.
Гозман, М.В. Кроз) (адаптация опросника личностной ориентации(POI)Э. Шострем)[Гозман,1995];рефлексивногокомпонента–«Тестсмысложизненных ориентаций», СЖО (Д.А. Леонтьев) (адаптированная версиятеста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика) [Леонтьев Д.А., 2000б] иопросник «Уровень развития субъектности личности», УРСЛ 17 (М.А. Щукина)[Щукина, 2005], функционального компонента – «Субъективная шкала авторстважизни», СШАЖ (М.А. Щукина) (см. главу 4). Для выявления общегопсихологическогосостояния,степенипсихологическогокомфортаисоциально-психологической адаптированности респондентов использовалсяопросник «Индекс жизненной удовлетворенности», ИЖУ (в адаптацииН.В.
Паниной) [Панина, 1993].Тестсмысложизненныхориентаций(СЖО)Д.А. Леонтьева–адаптированная версия теста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика[Леонтьев Д.А., 2000б]. Тест содержит 20 биполярных утверждений. Измеряемыепоказатели: общая осмысленность жизни; цели в жизни; процесс жизни, илиинтерес и эмоциональная насыщенность жизни; результативность жизни, илиудовлетворенность самореализацией; локус контроля – Я (Я – хозяин жизни);локус контроля – жизнь, или управляемость жизни.17Использовался стандартный вариант теста.
Диагностическое значение и шкалы описаны в п.4.1.313Самоактуализационный тест (CAT) Л.Я. Гозман, М.В. Кроз – адаптацияопросника личностной ориентации (POI), созданного Э. Шострем [Гозман, 1995].Методика предназначена для обследования взрослых (старше 15–17 лет),психически здоровых людей. Опросник определяет степень самоактуализации наоснове двух базовых и 12 дополнительных шкал. Базовые шкалы: шкалакомпетентности во времени и шкала поддержки (автономии). Дополнительныешкалы: блок ценностей (шкала ценностных ориентаций и гибкости поведения),блок чувств (шкала сензитивности к себе и шкала спонтанности), блоксамовосприятия (шкала самоуважения и шкала самопринятия), блок концепциичеловека (шкала представлений о природе человека и шкала синергии), блокмежличностнойчувствительности(шкалапринятияагрессииишкалаконтактности), блок отношения к познанию (шкала познавательных потребностейи шкала креативности).Длявыявленияобщегопсихологическогосостояния,степенипсихологического комфорта и социально-психологической адаптированностиреспондентовиспользовалсяопросник«Индексжизненнойудовлетворенности», ИЖУ (в адаптации Н.В.
Паниной) [Панина, 1993].Опросникразработангруппойамериканскихученых,занимающихсясоциально-психологическими проблемами геронтопсихологии. Тест измеряетнаиболее общее психологическое состояние человека, определяемое еголичностными особенностями, системой отношений к различным сторонамсвоей жизни. Опросник ИЖУ содержит 20 утверждений, результаты которыхсводятсяк5шкалам,характеризующимразличныеаспектыобщегопсихологического состояния человека и его удовлетворенности жизнью:1)интерескжизни;3)согласованность2)последовательностьмеждупоставленнымиивдостижениидостигнутымицелей;целями;4)положительная оценка себя и собственных поступков; 5)общий фоннастроения. Результаты данного теста дают возможность достаточно быстрополучить информацию об общем эмоциональном состоянии человека, о314сферах жизни, которые, возможно, являются «проблемными» для него ипринять шаги для коррекции последних.5.2.
Результаты исследования и их обсуждение18.Припроверкепервойгипотезыданногоисследованияосвязяхизмеряемых показателей личностной зрелости и удовлетворенности жизнью свозрастом участников исследования получены неоднозначные результаты. СпомощьюкоэффициентакорреляцииСпирмена19установлено,чтовзаимосвязей осмысленности жизни (по СЖО) и субъектности личности (поУРСЛ) с возрастом не обнаружено. Исключение составляет параметрцелостности (r=0.38, n=78, p=0.001), что свидетельствует о росте с возрастомспособности во взаимодействии повышать ранг интеграции, объединяться сдругими, не теряя своих границ и не ущемляя при этом других.
Причемналичие данной связи является, как можно предположить, достаточноустойчивым. В рамках исследования, описанного в главе 4, был полученаналогичный результат: по опроснику УРСЛ была обнаружена статистическизначимая взаимосвязь оценки целостности респондентов с их возрастом(r=0.18, n=308, p=0.02).Средипоказателейвыраженностиуучастниковисследованиянаправленности на саморазвитие статистически значимые связи с возрастомобнаружилипеременные:доляотрицательнооцениваемыхзначимыхсамоизменений на жизненном пути (r=0.24, n=70, p=0.04), доля субъектных(r=–0.28, n=74, p=0.02) и объектных (r=0.29, n=74, p=0.02) самоизменений. Вто же время возраст значимо отрицательно коррелирует с показателямисамоактуализации личности по большинству шкал САТ, в том числе по такимцентральным проявлениям самоактуализации как ценность настоящего и18Сбор и обработка первичных данных были произведены Т.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
