Диссертация (1145060), страница 39
Текст из файла (страница 39)
Блок методик для оценки параметров социального интеллекта.Для изучения нарушений социального интеллекта при шизофрении в соответствии с моделью СИ необходимы психологические методики, позволяющие увидеть как общие, так и частные нарушения, то есть дефициты социальной перцепции, социального мышления, способности к произвольной ирефлексивной регуляции социального поведения, мотивационного и поведенческого компонентов. При выборе методик исследования учитывались особенности изучаемого контингента больных, как то глубокие личностные дефициты, нарушения критики к своему состоянию и поведению, мощные игрубые механизмы психологической защиты фактически исключают получение достоверных результатов при использовании методик, основанных на самоотчете (опросников).Тест «Социального интеллекта» Дж.Гилфорда и М.Салливена (адаптация Михайловой, 1996) состоит из четырех субтестов и позволяет диагностировать уровень социального интеллекта, определяемого как способность понимать и прогнозировать поведение людей в разных житейских ситуациях,распознавать намерения, чувства и эмоциональные состояния человека по невербальной и вербальной экспрессии, предвосхищать последствия поведениядругого человека, разбираться в общей картине межличностного взаимодействия.
Материал теста включает невербальные и вербальные задания. По результатам выполнения теста подсчитываются пять сырых оценок (по каждому субтесту и суммарную по тесту), которые переводятся во взвешенные (нормализованные) оценки.Указанный тест неоднократно критиковался как с теоретических, так и спсихометрических позиций. Так, подчеркивались неясность и неполнота самой модели социального интеллекта, использованной авторами (не учитывающей новые данные и современные модели), есть замечания по поводу содержательной валидности тестовых заданий, равно как сомнения в отношениикультурального аспекта адаптации методики. Наиболее существенные замеча-199ния были высказаны Д.В.Люсиным и Н.Д.Михеевой, проводившими фундаментальную целенаправленную психометрическую проверку теста (Социальный интеллект, 2004).
Указанные авторы оценивали на значительной по объему выборке один из видов надежности теста – его внутреннюю согласованность, используя подсчет коэффициента α-Кронбаха. Приведем полученныеавторами данные в Таблице 2.Таблица 2 - Оценка внутренней согласованности для каждого субтеста икомпозитной оценки теста СИ (по Люсин, Михеева, 2004)Субтестыα-КронбахаСубтест 1. Истории с завершением0,43Субтест 2.
Группы экспрессии0,06Субтест 3. Вербальная экспрессия0,67Субтест 4. Истории с дополнением0,28Композитная оценка0,55Как видно из Таблица 2, наименее согласованными с остальными показателями социального интеллекта являются данные по субтесту 2 «Группыэкспрессии». Авторы указанного психометрического исследования пишут, чтополученное ими для субтеста 2 значение коэффициента α-Кронбаха является«недопустимо низким для тестов интеллекта», свидетельствует о фактическинулевой согласованности, то есть о скорее случайном характере ответов на задания данного субтеста.
Такой результат они объясняют рядом обстоятельств:многозначностью и нечеткостью вошедших в субтест стимульных картинок,иным значением поз и жестов в отечественной культуре (в сравнении с американской, на материале которой тест создавался). Напрашивается оценка субтеста 2 как имеющего низкую валидность и надежность, и слабо информативного.Для настоящего исследования роль и степень выраженности нарушений социальной перцепции, в том числе – восприятия эмоционально-200сигнальных стимулов, является столь значимой, что поставить под сомнениерезультат их изучения нельзя. Поэтому были введены две дублирующие методики, предложенные отечественными авторами и ранее апробованные на клиническом материале (и именно на больных шизофренией): «Поза и жест» и«Распознавание эмоций» (см.
описание ниже). Обе методики относятся к тестовым процедурам, используют невербальные задания в виде изображенийлица человека, переживающего ту или иную эмоцию (методика «Распознавание эмоций») или графического изображения позы или жеста, также выражающего эмоции, причем построенными в соответствии с культуральными«метками», принятыми в нашей популяции (методика «Поза и жест»), и предполагают вербальный ответ испытуемого.
Таким образом, для оценки операционального компонента социального интеллекта использовались:Тест «Социальный интеллект» Дж.Гилфорда, М.Салливена (адаптация Е.С.Михайловой, 1996). Материал теста включает четыре субтеста («Истории с завершением», «Группы экспрессии», «Вербальная экспрессия», «Истории с дополнением»), из них три составлены на невербальном стимульномматериале и один – на вербальном, каждый субтест содержит от 12 до 15 заданий. Подсчитываются пять сырых оценок (по каждому субтесту и суммарныйбалл по тесту), которые могут переводиться во взвешенные (нормализованные) оценки. В настоящей работе были использованы сырые баллы, получаемые по субтестам 1-4 и суммарный балл.
Отказ от взвешенных был обусловлен малым разбросом данных в клинической подгруппе: большинство больных дают показатели в пределах низких значений, и в этом случает переводсырых баллов во взвешенные фактически уравнивает оценки пациентов, нивелирует различия, исключает возможность анализа последних. Кроме того, сучетом клинических особенностей группы исследованных больных было решено отказаться от временных ограничений при выполнении субтестов (чтомы распространили и на группу нормы тоже).Тест «Распознавание эмоций» (Гаранян, Курек, 1984).201Методика предназначена для выявления уровня способности идентифицировать эмоциональное состояние человека по его мимическим проявлениям.Разработана для исследования нарушений данной способности у больных шизофренией. Состоит из 18 карточек с фотографиями лица женщины, находящейся в разных эмоциональных состояниях, на которых она демонстрирует6 основных эмоциональных состояний по классификации ВудвортсаШлосберга (гнев, радость, страх, презрение, страдание, удивление) в трех градациях (сильная, слабая, средняя степень).
Испытуемому требуется опознатьэмоциональное состояние женщины, высказывания протоколируются, и оцениваются как верные, неверные и неэмоциональные; в качестве вспомогательного приема используется словарь синонимов эмоциональных состояний.Тест «Поза и жест» (Курек 1984.).Данная методика использовалась для диагностики особенностей восприятия эмоций другого человека по позе и жесту.
В соответствии с процедурой,испытуемые должны определить эмоциональное состояние по 20 рисункамжестов и поз, выражающих отрицательные эмоции: страха, печали, гнева, положительную эмоцию радости и смешанные эмоции презрения и удивления(позы и жесты были отобраны автором методики из «Словаря русских жестови мимики» (Акишина с соавт., 1991)).Для оценки мотивационного компонента социального интеллектаиспользовался опросник «Шкала социальной ангедонии».Опросник «Revised social anhedonia scale» (RSAS) предложен группойзападных авторов (Eckblad M.L., et al., 1982), широко используется в клинических исследованиях. Опросник включает 40 утверждений, позволяет оценитьснижение потребности в получении удовольствия от общения с другимилюдьми, от эмоционального контакта, выполнения совместной деятельности.Мы воспользовались одной из модификаций шкалы (перевод наш), статистическая норма по тесту оценивалась на группе из 230 человек.Анкета «Удовольствие от общения», в которой использовались следующие 5-тибалльные шкалы: (1) Отношения с другими людьми; (2) Общение202с медицинским персоналом; (3) Общение с родственниками; (4) Общение сдрузьями; (5) Пребывание наедине с собой.
В каждой из шкал предлагалисьградации от 1 до 5 (где 1 – минимальная, а 5 – максимальная оценка); обобщенная оценка не подсчитывалась.Для оценки регуляторного компонента социального интеллекта использовались:Самооценочная процедура: испытуемые по завершении тестированиясоциального интеллекта оценивали по 5-тибалльной шкале результаты выполнения предложенных им тестов.Модификация методики «Hinting Task» (Corcoran, Mercer, Frith, 1995),адаптированная Н.Ю.Поляковой (2007). Оригинальная методика разработана врамках концепции «модель психического» (theory of mind), и предназначенадля изучения способности к пониманию того, что думает, планирует, какойсмысл и намерения скрывает другой человек.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
