Диссертация (1145060), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Такжев число компонентов социально-эмоционального интеллекта R.Bar-On включил способность к управлению стрессом (stress management), за которой мыслится толерантность к стрессу и хороший контроль над импульсами, и показатель «общее настроение» (general mood), подразумевающее способность испытывать счастье (happiness) и оптимизм (optimism) (Bar-On, 1997-2006). Очевидно, что в список включен ряд параметров, относящихся к сфере личности,чего, по-видимому, сложно избежать в такой области как измерение эмоций исвязанных с ними черт. Это дает основания концепцию R.Bar-On относить ктак называемым «смешанным» концепциям ЭИ, когда в число измеряемых параметров входят личностные, мотивационно-волевые черты (или определятьее как «некогнитивную»); здесь видится определенное методологическое противоречие, поскольку использование концепта интеллект предполагает приоритет когнитивной составляющей.180Активно развивающейся, но чаще критикуемой является концепцияD.Goleman.
Если в первой работе (Goleman, 1995) автор говорил о пяти основных компонентах ЭИ, то в дальнейшем он существенно расширил число причастных к нему компетенций (Goleman, 1998, 2001). ЭИ понимается как суммакомпетенций, навыков, приобретаемых человеком в процессе научения, чтопредполагает возможность развития каждой, почему модель определяют как«теорию эмоциональной компетентности». Для оценки указанных компетенций D.Goleman полагает возможным опираться на интервьюирование и опросниковые методы, что заметно снижает перспективность использования методов в клинике психических расстройств (где редко встречаются мотивированные на самопознание, способные к достаточной рефлексии испытуемые).Трехуровневая модель M.Mikolajczak и его соавторов (Mikolajczak,2009) рассматривает показатели ЭИ человека в контексте его физического ипсихического здоровья.
Уровень знаний об эмоциях, их внешних проявленияхи поведении, соответствующий переживанию эмоций (первый), реализуется ввиде способностей применять знания и выбирать соответствующую стратегиюповедения (второй), и порождает склонность человека вести себя определенным образом в определенных ситуациях (третий уровень). Автор видит связиЭИ с копинг-стратегиями, используемыми личностью, параметрами эмоциональной сферы (алекситимия), когнитивными процессами (Mikolajczak, et al.,2006-2009). Последствия развитияЭИ определяются значимыми для стрессменеджмента и сохранения человеком своего психического здоровья.В попытках создания единой концепции ЭИ были проведены обширные эмпирические исследования, с последующим структурным анализом данных (Petrides, Furnham, 2001). Установлена связь общего показателя ЭИ с личностными чертами, отвечающими за адаптивные возможности личности, активный копинг, удовлетворенность жизнью (Petrides, Furnham, 2007), и получены данные, свидетельствующие о высокой роли ЭИ в качестве «негативногопредиктора» (negative predictor) многих психопатологических проявлений:аффективной патологии (депрессия, агрессивность), ряда патологических лич-181ностных черт (см.
там же). Мы солидарны с мнением названных авторов отом, что отсутствие единой и удовлетворяющей всех исследователей моделиЭИ не должно служить препятствием для эмпирических исследований с использованием данного концепта, поскольку становление его в теории неотделимо от эмпирической верификации роли составляющих ЭИ для психическихпроцессов, развития патологических состояний, значимости в качестве предиктора социальной адаптации и успешности и т.д.И, наконец, рассмотрим предложения отечественных ученых. В двухкомпонентной модели ЭИ, предложенной Д.В.Люсиным (Социальный интеллект, 2004), концепт определен как набор способностей.
Способность к пониманию эмоций включает распознавание признаков эмоции, идентификациюэмоции, нахождение для нее словесного выражения, пониманиеее причин ипоследствий. Способность к управлению означает возможность контроля интенсивности переживаний, внешних проявлений чувств, при необходимости –произвольного вызова эмоции. Указанные способности могут быть направлены как на собственные эмоции человека, так и на эмоции окружающих еголиц; последнее разделение и предопределяет внутриличностный и межличностный ЭИ (Люсин, 2006).Клинико-психологическую модель ЭИ, особо значимую для оценкинарушений последнего, предлагает И.В.Плужников.
Он говорит об ЭИ уже како «специальной метаспособности, состоящей из иерархически организованных способностей восприятия, понимания и регуляции эмоциональных состояний, реализующих свои функции в особой деятельности, основной цельюкоторой является наиболее точное и эффективное отражение своих и чужихэмоций для успешного управления ими в целях и задачах другой, более общейдеятельности (например, профессиональной, деятельности общения, переживания)» (Плужников, 2010, с.14). В данной модели предлагается выделятькомпоненты восприятия эмоций, понимания эмоциональных состояний и регуляторный.
Использованная модель позволила автору исследования описать вчисле диспозиционных личностных факторов, предрасполагающих к возник-182новению аффективной патологии, нарушения эмоциональной регуляции познавательной деятельности и когнитивной регуляции эмоций. ПоследниеИ.В.Плужников интерпретирует как нарушения в звене опосредствования (вдухе идей Л.С.Выготского, Б.В.Зейгарник), и видит в этом один из важнейшихмеханизмов развития психопатологических состояний, что представляет длянас особый интерес.Как показал анализ концепций ЭИ, очевидна его близость к социальному интеллекту, в первую очередь в связи с общностью содержания, к обработке которого оба вида интеллекта призваны, и которое включает социальнои личностно релевантные стимулы (объединение по способу переработки информации). Как пишет Д.В.Ушаков (Социальный и эмоциональный интеллект,2009), для эмоций, эмоционального реагирования характерным являетсяобобщенный, глобальный способ переработки информации, где недостаточность аналитической части компенсируется возможностью целостной оценки.Кроме того, в социальных ситуациях часто невозможна отстраненная позиция,и анализ идет с позиции субъекта (самого человека или того, с кем он идентифицируется).
Такой тип реагирования принципиально отличается от рационального, более непосредственно связан с поведением, более прямо (и мгновенно, что часто важно и необходимо) предопределяет поведенческий ответ.Необходимость быстрой оценки сложнейших, фактически недоступных рациональному аналитическому оцениванию ситуаций приводит к необходимости использования эмоционального их отражения, что отличает задачи, относящиеся к социальному интеллекту от допускающих аналитический подходзаданий из области общего, академического интеллекта.Полагаем, что изучение нарушений СИ и ЭИ в области психопатологических состояний не только недостаточно разработанная, но и перспективная область исследований, работа в которой полезна для понимания этиопатогенетических механизмов психопатолии, для теоретических разработок концепций социального и эмоционального интеллекта.1833.5.2 АлекситимияКонцепция алекситимии как особого склада, особого комплекса аффективных и когнитивных нарушений, первоначально была предложена дляописания пациентов, страдающих психосоматическими заболеваниями.
Термин «алекситимия», образованный из трех слов (a – означает отрицание, отсутствие, lexis – слово, thymos – эмоция), был призван обозначить тот факт,что, по крайней мере, у части пациентов с психосоматическими расстройствами отмечаются серьезные трудности осознания и вербализации эмоций, понимания собственного эмоционального опыта, путаницы между эмоциональными и телесными переживаниями. Обнаружение феномена алекситимии былоподготовлено психоаналитически ориентированными авторами, видевшими утаких больных слабость некоторых функций эго (J.Ruesch,P.Marty,M.deM’uzan, др.), в окончательном варианте концепция была сформулированаP.Sifneos (Sifneos, 1973) и J.Nemiah (Nemiah, 1977).Для пациентов с алекситимией установлены особенности в видесклонности описывать внешние детали вместо переживаний, отсутствия фантазийной продукции, фиксированное на внешних событиях и объектах, а непереживаниях, мышление, обращение к действию для выражения эмоций, избегание конфликта (см.
Гаранян, Холмогорова, 2003); при этом эпизодическиу них наблюдаются выраженные, недифференцированные аффективные бури,с разрядкой накопленных, неотреагированных эмоций. Для нас важно, что приалекситимии имеют место «коммуникативные затруднения», пациент «обладает сниженной способностью к эмпатии», «действует без спонтанности» и«проявляет мало мимической экспрессии» (Kleinberg, цит. по Гаранян, Холмогорова, 2003, с.130).
Указанные пункты роднят концепцию алекситимии сконцепциями социального и эмоционального интеллекта, что сегодняшние авторы прямо отмечают (Velasco, et al., 2006).Освещение истории развития концепции алекситимии выходит за пределы настоящего обзора, но важно отметить, что она трактовалась различно: с184позиций психоаналитических, в качестве результата научения, как результатгенетических и нейрокогнитивных аберраций, и т.д. Родившись в психосоматической медицине, алекситимия как модель разочаровала специалистов данной области, поскольку были обнаружены многочисленные примеры высокогоуровня алекситимии у больных других клинических групп – с химическимизависимостями, аффективными, соматоформными, невротическими расстройствами, с посттравматическими состояниями (Parker, et al., 1993; Zeitlin,McNally, 1993; Cox, et al., 1995). Внесли свой вклад и кросскультуральные исследования, доказавшие культуральную обусловленность частоты встречаемости алекситимии в популяции – в зависимости от традиций интерпретации неблагополучия и дискомфорта – как следствия психологических или соматических проблем (Leff, 1973).Интересно, что феноменология алекситимии продолжает привлекатьисследователей: установлены близость проявлений алекситимии с симптомами социальной фобии (Fukunishi, et al., 1997), аутизма (Frith, 2004;Fitzgerald,Molyneux, 2004; Hill, Berthoz, 2006), с неспособностью к получению удовольствия – ангедонией (Sifneos, 1987).
В последние годы импульс изучению алекситимии придали нейровизуализационные исследования (Bird, et al., 2006;Maggini, Raballo, 2004), причем данная тематика заинтересовала клиницистов,имена которых известны как активно изучающих нарушения при шизофрении- U.Frith, C.Frith, T.Singer, другие. Таким образом, идея о дефицитарностиэмоциональной сферы, особенно – когнитивного аспекта эмоций, с сопутствующими нарушениями возможности саморегуляции, совладания с аффективно-обусловленными состояниями, роднят концепции алекситимии и эмоционального интеллекта, а в некоторой части – и социального интеллекта. Осмысление и сопоставление терминов, эмпирическая верификациях сходныхфеноменов потому являются задачей актуальной, перспективной.1853.6.
Перспективы изучения нарушений социального интеллекта в клинике шизофрении: модель исследованияВ предыдущих главах работы дан обзор теоретических идей и эмпирических исследований в области социального познания и его нарушений пришизофрении. Необходимо отметить, что данная проблематика на протяжениипоследних лет активно разрабатывается многочисленными зарубежными исследователями, и важность направления сложно переоценить; фактическиоценка нарушений социального познания при шизофрении по праву становится третьим по значимости в клинической диагностике аспектом - после традиционного описания продуктивных и негативных симптомов. Указанное направление логично продолжает многолетние исследования более общих нейрокогнитивных нарушений у больных шизофренией, и, пожалуй, их постепенно вытесняет и замещает.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
