Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145054), страница 24

Файл №1145054 Диссертация (Структура и механизмы нарушений мышления при шизофрении и экзогенно-органических заболеваниях головного мозга с позиций информационной теории психики) 24 страницаДиссертация (1145054) страница 242019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 24)

Она может наблюдаться при дезорганизации, растерянности и в остройфазе других психозов. Легкие проявления сверхвключаемости являются устойчивымиконституциональными особенностями у некоторых больных при шизофрении и другихпсихических расстройствах. А грубые проявления этого симптома очень характерны иярко проявляются в острой фазе шизофрении или при активном течении хроническогопроцесса, но не являются при этом ни постоянными, ни облигатными характеристикамиболезни [Harrow et al., 1972].Монодетерминантные психологические теории НМ оказались нежизнеспособнымии в настоящий момент могут представлять только исторический интерес, как и некоторыепопытки свести причины мыслительной патологии к физиологическим факторам.Например, L.H.Storms и W.E.

Broen [Storms, Broen, 1969] пытались объяснитьрасстройства мышления при шизофрении сочетанием высокого уровня побуждений(внутренних импульсов) и низкого потолка силы реагирования, что экспериментально95опровергли многочисленные критики этой теории [Paulman, Meyers-Abell, 1980; Watson,1981].Из современных психологических концепций НМ при шизофрении наибольшийинтерес, по-видимому, могут представлять те, которые нашли практическое применениекак теоретические конструкты современных методов диагностики [Weiner,1966; Harrow,Quinlian,1985; N.Andreasen, 1982; J.Kleiger, 1999]. Все они более сложно представляютприроду и причины патологии мышления.Полидетерминантные психологические теории.

Так, J.B.Weiner, концепциикоторого в дальнейшем были разработаны и положены в основу TDI к тесту Роршаха[Jonston, Holzman, 1979], включал в модель мышления три различных процесса:формированиепонятий,когнитивнойфокусировкиилогическихсуждений.Снарушениями каждого из этих процессов связывались различные патофеноменымышления. Например, когнитивная фокусировка означала сканирование, установление иподдерживание в фокусе подходящих стимулов, и отсеивание нерелевантных деталейинформации.

Именно с расстройством этого процесса могли быть связаны феноменыстимульного сверхвключения, проникновение в поток мышления идиосинкратическогосодержания. Расстройство ассоциаций как отклонение от задания или темы разговора(соскальзывания, в том числе) также связывалось с трудностями поддержания фокусавнимания. А трудности концептуального мышления и логических суждений способнывызывать алогические умозаключения, разрушение адекватных границ концептов междупротиворечивыми идеями или объектами.N. Andreasen [1979; 1986] также определяла различные НМ как неоднородныепроцессы, выделяя в них собственно расстройства мышления (дислогию), расстройствакоммуникации и речи (дисфазию).

При этом, первоначально, она понимала причиннуюприроду этих расстройств как двумерную, образованную негативными и позитивнымипатологическимипроцессамиорганическогомозговогопроисхождения.Новпоследующем был поставлен вопрос о чрезмерном упрощении в позитивно-негативноймодели сложной природы расстройств мышления [Arndt, Alliger, Andreasen, 1991].Постепенно к этой двумерной модели добавились и другие измерения, в частности, осьдезорганизации [Кay et al, 1986; Andreasen, 2007].

Однако при этом Andreasen неразработала детальной концепции собственно мыслительных расстройств и не определилаих структуру, сведя весь спектр НМ к нескольким позициям: «иллогизму» и «бедностиречи».М.Harrow,D.Quinlian(1985)предложиликонструкциюпатологическогомышления при шизофрении, которая, с одной стороны, пытается свести все НМ к одному96общему свойству (идиосинкратическому – странному мышлению), а с другой, включаетне один причинный фактор, но возможность взаимодействия трех различныхпсихологических причин. Среди них: «нарушение перспективы», вмешательствовнутреннего опыта и дезорганизация, которую вносит любое обострение психическогорасстройства (фактор, общий для всех психозов) [Harrow et al., 1983].

Авторы этой теорииопределяют странное-идиосинкратическое мышление (СИМ) как сложный эффект трехмыслительных нарушений: уникальности, своеобразия суждений; отклонения мысли отсущества ее предмета или общепринятых норм (неконвенциальности); непонятностиответа. Тяжесть СИМ усугубляется степенью расстройства каждого из ее причинныхфакторов, и поэтому выделенное свойство имеет континуальный характер. При этомдефицит «перспективы» в мышлении, регуляции своей речи и поведения у больныхшизофренией является избирательным, т.к. включает трудности осознания собственногоповедения, но имеет лучшие оценки перспективы поведения других [Harrow, Miller, 1980;Harrow et al., 1989].Критика теории СИМ отмечает неправомерность сведения всего многообразия НМк одному патологическому свойству.

К тому же, по своему определению СИМ немногоеприбавляет к пониманию структуры и природы «шизофренического» мышления, котороеи житейски рассматривается как странное и непонятное, считает Kleiger (1999).Объяснение механизмов НМ с помощью понятий «перспективы» или «вмешательстваличного опыта» зачастую обнаруживает свою искусственность, требуя маловероятноговключения длинной цепочки взаимодействия различных причинных факторов.

Например,авторы полагают, что появление отрывочных мыслей, приватных смыслов, неясности,туманности и обрывов в мышлении, вызывается вмешательством личного опыта, т.е.своеобразных переживаний пациента, с которыми не знаком слушатель. И это делаетмысли больного непонятными. В такой ситуации больные шизофренией плохоотслеживают свою речь в перспективе ее понятности для слушателя.

А снижение илиутрата способности представлять себе, насколько странно или понятно звучит их речь,является критической проблемой мышления больных при шизофрении. Несмотря накритику теории СИМ, идея о «нарушенной перспективе» в патологическом мышленииявляется популярной.

Она связывается как с расстройствами метакогнитивногофронтального контроля, так и с нарушениями интенций быть понятым окружающими[Kaiser, Weisbrod, 2007].И, наконец, можно, отметить модель патологического мышления, которуюописывает Дж. Кляйгер [Kleiger, 1999]. Основываясь на анализе различных теоретическихконструктов к тесту Роршаха и на результатах факторного анализа, полученных в97экспериментальных исследованиях с этим тестом, Kleiger выделяет 4 основные категорииНМ: конфабуляторное, комбинаторное, контаминированное мышление и алогизм. В этойчетырехчленной структуре НМ автор дополнительно разбивает два компонента(комбинаторное и контаминированное мышление) на три элемента каждый: расстройстваидей, речи и зрительных образов. При этом каждую из четырех составляющих этоймодели Кляйгер представляет как свойство в континууме выраженности от креативного инормального проявления – до патологического.

Причинными механизмами нарушениймышления в его концепции выступают все те же психоаналитические конструкты:конденсация, контаминация, интрузия и др. А различия между патологическими инормативнымипроявлениямисвойствопределяютсянетолькостепеньюихвыраженности, но и разностью понятий «нарушение» и «адаптация». И хотя эта модельпредставляет наиболее полно все многообразие патофеноменов мышления и причин НМ,она страдает спекулятивностью описания механизмов НМ [Andreasen, 2007] инеодназначностью определений характера и содержания различных НМ. Это порождаетбольшие сложности их понимания, систематизации и практического использования [Arun,2009].Современныешизофрении.нейрокогнитивныеРассматриваямышлениетеорииврамкахнарушениймышлениякогнитивныхприспособностей,исследователи неизбежно должны были прийти к изучению патологии различныхкогнитивных функций, а также элементарных процессов переработки информации внейросетях как возможных причин расстройства мышления.

В настоящее время НМ пришизофрении чаще всего изучают в связи с нарушениями таких когнитивных процессов,как внимание, управляющие, или исполнительские (executive) функции, оперативнаяпамять, восприятие и обработка контекста, разные компоненты семантической памяти,языковые, семиотические и сенсорно-перцептивные процессы, субкортикальная обработкаинформации и другие. Ученые полагают, что анализ отдельных когнитивных дисфункцийили их сложного взаимодействия может дать ключ к разгадке природы НМ пришизофрении и других видах психопатологии.Сенсорно-перцептивные гипотезы НМПри шизофрении оказываются затронутыми не только перцептивные процессы, нои различные компоненты сенсорной обработки информации, как на корковом, так и наподкорковом уровне.

Так, у больных шизофренией отмечаются нарушения восприятияпространственныххарактеристиквизуальныхстимулов[Javitt, 2009];трудностивизуальной интеграции элементов в целое [Van Assche, Giersch, 2009] и перехода отобработки глобальных характеристик зрительных стимулов к обработке их локальных98компонентов [Coleman et al., 2009]; снижение контрастной зрительной чувствительности ианомалии в восприятии зрительных иллюзий [Kantrowitz et al., 2009]; расстройствавосприятия времени – оценки одновременности или асинхронности предъявляемыхслуховых стимулов [Giersch et al., 2009]; нарушения оценки интенсивности простыхзвуковых стимулов [Bach et al., 2009]; дефицит обонятельных сенсорных процессов[Turetsky et al., 2009] и др.Хотя существует много доказательств нарушения при шизофрении сенсорноперцептивных процессов разной модальности, их связь с расстройствами мышленияостается малоисследованной.

Характеристики

Список файлов диссертации

Структура и механизмы нарушений мышления при шизофрении и экзогенно-органических заболеваниях головного мозга с позиций информационной теории психики
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6472
Авторов
на СтудИзбе
304
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее