Диссертация (1145048), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Сообщите, являются ли в этомслайде круги разными, или равными, если Вы считаете, что они разные, тосообщите, какой является бОльшим, а какой меньшим»2.Установочная серия. На слайдах в качестве установочной сериипредъявлялись объекты в виде модифицированной иллюзии Понзо. Дваодинаковых объекта казались различными.
Диаметр кругов в иллюзии Понзо203был 100 пикселей, в контрольной пробе – 70 пикселей. Инструкция былааналогичной классической установочной серии.3.Контрольная серия. На протяжении всей серии предъявлялисьпоочередно равные круги попарно (65 и 100 пикселей) и критическая проба вфинале с двумя равными кругами 70 пикселей.Все слайды демонстрировались две секунды. Местоположение кругов вустановочной серии («право-лево») могло быть разным, чтобы определитьсвязь эффекта с расположением кругов, если таковая имеется.Для разных испытуемых последовательность серий менялась. Такимобразом, каждая серия (реальная установка, установка на основе зрительнойиллюзии и равные объекты) могла оказаться как первой, так второй, так итретьей по порядку предъявления.Результаты.У 34 человек из 41 был обнаружен классический эффект установки всериях с установкой за счет реально различных по величине объектов.
Необнаружено зависимости эффекта от местоположения кругов («право-лево»),установка вырабатывается при любом расположении. При этом у 9 былаобнаружена ассимилятивная иллюзия, у 25 – контрастная. 7 человек заявилиоб отсутствии эффекта, сказали, что круги в контрольной пробе равны.В серии с установкой на основе иллюзии Понзо установка выработалась у31 человека. 8 человек продемонстрировали ассимилятивную иллюзию, 23 –контрастную.В серии с попеременным предъявлением двух равных объектов никто несообщил о кажущемся их неравенстве в контрольной пробе.При сравнении двух установочных серий обнаружилось, что не всегдавырабатываетсяустановкавобоихслучаях.Трииспытуемыхпродемонстрировали установку только в серии с иллюзорным различиемобъектов, а один - только в серии с реальным различием объектов.При сравнении испытуемых в группах, где установка проявилась в двухсериях, обнаружилось, что в абсолютном большинстве случаев (29 случаев из20430) тип иллюзии совпадает. Результаты представлены в приложении, таблица9.Существуют различия между контрольной группой и группой сустановкой на основе зрительной иллюзии: нет различий между группами сустановкой на основе различных объектов и установкой на основезрительнойиллюзии.
Использовался критерийМанна-Уитни, p≤0.01.Полученные данные свидетельствуют о том, что за счет зрительной иллюзииПонзо возможно создание установки, более того, иллюзия определенноготипа (контрастная или ассимилятивная) будет проявляться у одного и того жеиспытуемого при возникновении эффекта за счет различающихся объектов иза счет зрительной иллюзии.Исследование процесса различения под влиянием ассимилятивных иконтрастных иллюзий, возникших в результате действия установки.Эксперимент проводился в несколько этапов. Сначала необходимо былоопределить различительные пороги для каждого испытуемого.
Далеепровестиэкспериментпоопределениювлиянияустановкинаразличительные пороги.1.Тренировочная серия. На экране компьютера демонстрировалось двакруга. Изначально больший по размеру круг служил эталоном, изначальноменьшийможнобылорегулироватьвручнуюнажатиемклавишсизображением стрелок «право-лево». Испытуемому предлагалось добитьсяидентичности размера обоих кругов. Время ограничивалось (5 секунд).Сначала проводилась соответствующая тренировка, всего предъявлялось 15слайдов, первые пять не учитывались, для оставшихся десяти подсчитывалсяпорог различения. Такой этап был необходим, чтобы определить ошибку,которую может совершить испытуемый вне зависимости от эффектаустановки, чтобы избежать разброса данных, связанных с первымипопытками, когда испытуемый учится работе с программой.Величина ошибки измерялась в пикселях, измеряли диаметр кругов,одновременно производился замер времени ответа.205Эксперимент должен способствовать получению таких данных,которые:а) Давали бы возможность судить о влиянии установки, возникшей наоснове реальных и иллюзорных различий между стимулами.б) Исключали бы эффект научения.в) Позволяли бы проконтролировать возможность случайных различий вразностном пороге предъявленных объектов, не вызванных установкой.Было сформировано четыре группы испытуемых, каждая группа быларазделена на 2 подгруппы, каждая из которых участвовала в отдельномварианте эксперимента (варианты различались последовательностью серий,неизменное первое место было у тренировочной серии, а серии, содержащиеслайды с иллюзией или различными по величине объектами, «плацебо»серия менялись местами).
Каждая группа получала однотипные инструкции,проходила тренировку, дававшую навыки необходимые для участия вэксперименте. Испытуемым в различной последовательности (для разныхподгрупп) предъявлялись серии: 1 -15 слайдов для формирования установкина основе реальных различий в размерах; 2 – 15 слайдов для формированияустановки на основе иллюзорных различий в размерах; 3 - контрольнаясерия, где установка не формировалась, а предъявлялась последовательностьиз 15 слайдов, содержащих разные геометрические фигуры, хаотичноразбросанные по слайду.Так,например,дляпоследовательности серий:первойподгруппыбылсначала делалась попыткатакойвариантвыработатьуиспытуемых установку на основе реальных различий, а затем на основеиллюзии, после - контрольная серия.
Для другой подгруппы, был другойвариант: сохранялся тот же порядок предъявления, но расположение фигурбольших и малых на слайдах было зеркальным. Для третьей подгруппыменялся только подачи серий (расположение фигур было как в первойподгруппе): сначала шла серия контрольных слайдов, затем слайдов,направленных на формирование установки на основе иллюзии и, только206потом, направленных на формирование установки на основе реальныхразличий. Итак, всего было 8 групп с различной последовательностьюпредъявления материала.Участниками эксперимента стали 40 студентов младших курсов СПбГУ:мужчины и женщины 18-22 лет, с нормальной остротой зрения, ненуждающиеся в коррекции. Эксперимент проводился индивидуально инезависимоскаждымизиспытуемыхвпаре«испытуемый-экспериментатор».
Время работы с каждым испытуемым 40 минут.Исследователь приветствовал испытуемого, предлагал ему сесть вместе сним за компьютер и давал инструкцию:«Вы участвуете в исследовании, направленном на изучение внимания искорости реакции. Пожалуйста, постарайтесь максимально внимательноотноситься к происходящему на экране, оперативно реагируйте, когда это отвас потребуется. Взгляните, пожалуйста, на монитор компьютера»В этот момент испытуемому предъявлялось изображение двух круговразных размеров.«Как Вы можете видеть, перед Вами находятся два круга: больший именьший.
Больший круг играет роль эталона: размер меньшего круга следуетсделать равным размеру большего. Используйте с этой целью стрелкиклавиатуры. В верхнем правом углу располагается таймер. Левый круг статичный эталон, размеры правого поддаются ручной регулировке вреальном времени»После этих слов экспериментатор наглядно, на личном примередемонстрировал, что требовалось от испытуемого, показывая, что добиваясьнужного размера, меньший изначально круг можно увеличивать иуменьшать.«Также обратите внимание на обратный отсчет, идущий в верхнемправом углу.
В реальном эксперименте у Вас будет не более 5 секунд, чтобысправится с заданием и сообщить об этом программе. Ваша точность привыполнении этого задания чрезвычайно важна, но, несмотря на это,207уложиться в 5 секунд - обязательное условие. Как только Вы добьетесьравного размера обоих кругов, нажмите пробел, чтобы сообщить программе,что вы справились с заданием».В этот момент экспериментатор иллюстрировал сказанное на примере инажимал пробел, что останавливало текущий обратный отсчет.Далее экспериментатор давал следующее указание:«Теперь, когда Вы достаточно хорошо представляете, что от Вастребуется, попробуйте на практике справиться с заданием. Не бойтесьошибаться.
Это только тренировка. Можете пробовать столько раз, скольконеобходимо».Экспериментатор запускал тренировочную серию заданий, котораясостояла из семи последовательных элементов, предъявлявшихся друг задругом автоматически. Первый элемент полностью соответствовал заданию.Второй содержал одно отличие: эталон и круг, поддающийся регулировке,менялись местами, так как испытуемого нужно было заранее подготовить ктому, что в эксперименте подобная композиция также будет встречаться.Третий и четвертый элементы были полными копиями первого и второгосоответственно.Пятыйэлементпредставлялсобойчетырекадрадлительностью в три секунды каждый, взятых из плацебо-презентации(набор геометрических фигур).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
