Диссертация (1145048), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Такобъясняетсянеравномерность,котораянаблюдаетсяпривосприятииравномерного физического континуума стимулов. Скачок отражает эффекткатегориальности [Miller, 1976].120Фуджисаки и Кавасима предложили свою модель [Fujisaki, Kawashima,1969].Висследованияхобнаружилось,чторазличениепроисходитэффективнее, чем идентификация объектов, хотя именно определениеобъекта и отнесение его к классу должно определять возможностиразличения.Авторыпредположили,чтоинформацияпараллельнообрабатывается на двух уровнях: на уровне категорий (категориальноевосприятие) и более дифференцировано на уровне отдельных стимулов(континуально).
Континуальная переработка имеет значение, если стимулывходят в одну категорию. Эффект категориальности снижается приинтенсивной переработке на уровне отдельных стимулов.Еще один вариант проявления эффекта категориальности при решениипсихофизической задачи описан Пастором [Pastore, 1990]. При различении вситуации «сигнал/шум» величина дифференциального порога ограниченауровнемшума.Еслииспытуемомупредоставитьэталонстимула(«прототип», «перцептивный магнит») [Kuhl, 1991], то вблизи эталона будетлучше различение стимула, что соответствует эффекту категориальности.Стимулы выше эталона будут восприниматься по закону Вебера. Р.
Пасторпредлагает использовать стимулы с равными расстояниями не по шкалефизического признака, а по шкале его пропорционального приращения (позакону Вебера). Если приращение не слишком велико (настолько, что всестимулы будут одинаково эффективно различаться), можно наблюдатьэффект категориальности.Эффект категориальности рассматривают и в рамках теории обнаружениясигнала. Макмиллан описывает сопоставление величин чувствительностисенсорной системы (d’) в задачах идентификации и различения, а не долиправильных ответов, как в классическом варианте, например, в описанныхэкспериментах Либермана [Macmillan, 1990].
Эти величины свободны отсубъективных факторов, но такой подход требует одномерности физическихразличий между объектами, кроме того, использование d’ предполагаетнормальное распределение шума и сигнала, равные их дисперсии. Задачи121типа АВХ не соответствуют этим требованиям. Что дает возможностьобъяснять отсутствие эффекта категориальности несоблюдением требованийзадачи. Стоит отметить, что некоторые исследователи не согласны с тем, чтометоды выявления эффекта категориальности адекватны, и сомневаются всуществовании этого феномена. Например, некоторые исследователи [Hary,Massaro,1982]считают,чтосенсорнаяпереработкапредполагаетконтинуальное восприятие, а задачи идентификации и различения (основныеметодыисследованияэффектакатегориальности)демонстрируюткатегоризацию на уровне принятия решения.
Таким образом, полученныеэмпирические результаты ничего не говорят о сенсорном уровне. Согласноэтим ученым, распознавание и категоризация объектов происходят в триэтапа. На первом происходит извлечение информации о различных свойствахобъекта и степени, в которой он обладает тем или иным свойством. Второйэтап – интеграция свойств и сопоставление целостных образов схранящимися в памяти эталонами (прототипами) категорий.
На третьем этапеоценивается степень соответствия объекта тому или иному прототипуотносительно суммарной степени соответствия всем остальным прототипам.Один из серьезных аргументов в пользу Д. Массаро - влияние эффектовконтекста на исследуемый феномен. Граница категорий может сдвигаться взависимости от диапазона предъявленных стимулов, от того, в какойпоследовательности происходит подача стимулов, отмечается наличиекатегориальной границы в тех случаях, когда отсутствуют вообще какиелибо изменения характеристики стимула. Сам Массаро полагает, чтоподвижностьграницкатегорийсвидетельствуетоконтинуальностивосприятия. Исследование эффектов контекста в категориальном восприятиииграет далеко не последнюю роль. В классическом объяснении эффектакатегориальности каждая ситуация восприятия объектов рассматривалась какнезависимая.
Обнаруженные контекстные влияния представляют проблемудля исследований, проводимых по классической схеме (сопоставлениеидентификации и различения). Важно, что объекты не могут быть122восприняты изолированно. Существует даже классификация факторовконтекста, с которыми может быть связана подвижность межкатегориальныхграниц: влияние последовательности стимулов - локальные эффекты, когдакаждый следующий стимул относится к другой категории; чем большефизическое различие между стимулами, тем больше влияние контраста;глобальные эффекты, связанные с шириной диапазона стимулов, частотойих встречаемости; избирательная адаптация, представляет собой сдвигграниц категорийв задачах различения и идентификации к объекту,предъявленному многократно накануне [Repp, Liberman, 1990].
Эффектыинтеграции признаков категорий связаны с тем, что у признаков различныйвес, влияние слабых признаков можно выявить, только ослабив сильные, втакой ситуации принятие решения о принадлежности объекта к категорииопределяется набором и интеграцией слабых признаков.Макмиллан,предлагаетрешаяразличатьпроблемуэффектконтинуальности/категориальности,категориальнойграницы(увеличениеэффективности различения объектов на границе категорий идентификации) иэффект категориальностивосприятия(взаимосвязь идентификациииразличения). А поскольку эти эффекты различны, то категориальная границаможет возникнуть вне категории, независимо от того, что было определено взадаче идентификации, а эффект категориальности может не сопровождатьсякатегориальным пиком.Важно, что в исследованиях эффекта категориальности преобладаетспециальносозданныйматериал.Используютобъектысзаранеесуществующими признаками, по которым они отличаются друг от друга,нередкопроисходитспециальныйпроцесснаученияделениюнаопределенные категории.
Испытуемые всегда действуют осознанно и могутдать отчет о том, к какой категории относится тот или иной стимул и почему.Все это является дополнительной причиной критики и сомнений по поводусуществования эффекта категориальности как реального феномена, а неартефакта.123Похоже, именно проблема проницаемости, неопределенности границклассов стала своеобразным камнем преткновения для исследованияперцептивной категоризации. Если эффект категоризации понимать именно встрогом смысле, как это описано выше, а для выявления такого эффектаиспользовать процедуру сопоставления идентификации и различения, топротивопоставления эффекта категориальности континуальному восприятиюне избежать.
Эффект категориальности, таким образом, занимает место вряду других «несенсорных факторов», оказывающих влияние на порогиобнаружения иразличения при определенныхусловиях. В нашемисследовании классификации отводится гораздо более важная роль,предполагается, что процесс познания является классификацией, а результатобнаружения и различения определяется теми классами, которые образуютсяв каждый момент времени, это означает, что сенсорные процессынемыслимы без процесса классификации. Сами классы, в которые можетпопасть объект, не являются строго заданными раз и навсегда, границымежду ними хотя и являются очевидными, но в то же время подвижны ипроницаемы. Даже если что-то попало в определенный класс сейчас, вовсе неозначает, что в следующий момент окажется там же.
Голдстоун приводитпример, как легко могут попасть в один класс вещи совсем далекие друг отдруга, например, класс «то, что следует вынести из горящего дома» - дети идрагоценности [Goldstone, Hendrickson, 2010]. Далее эти же два объектастанут членами двух разных классов, например, «живое – неживое». Этапроблема перехода особенно любопытна для исследования решениясенсорно-перцептивных задач, поскольку даже весьма разные стимулы вопределеннойситуациимогутоказатьсяводномклассеистатьнеразличимыми, в другой ситуации образуется граница между двумясходными стимулами, являются представителями двух разных классов ихорошо различаются. Согласно С. Харнаду, эффект категориальностизаслуживает пристального внимания, поскольку именно через него естьвозможность изучить общую способность человека к построению категорий.124Именно в задачах обнаружения и различения классификация выступаетособенно отчетливо, когда одни стимулы попадают в класс обнаруживаемыхи осознаваемых, а другие нет.
Почему это происходит?3.2.2. Экспериментальные данные, свидетельствующие о возможностиразличения в зоне неразличения. Допустим, воздействие стимула объективноприсутствует, а субъективно наблюдатель сообщает о том, что ничего неощущает. Стимул был классифицирован как «неосознаваемый». Если этодействительно так, то, как и при любой классификации, критерии отнесениястимулов в ту или иную группу могут быть изменены, при определенныхусловиях«неосознаваемые»стимулымогутпопастьвгруппу«осознаваемых» и наоборот. Примером могут служить эксперименты,направленные на исследование различения стимулов в зоне неразличения.Под зоной неразличения подразумевается такая зона на оси стимулов, вкоторой стимулы, объективно различающиеся по своей интенсивности, неразличаются наблюдателем [Бардин, 1962].
Согласно К.В. Бардину,относительно зоны неразличения в литературе прочно утвердилось мнение,что наблюдатель в ней может действовать лишь двумя возможными путями:перейти к случайному угадыванию, либо отказаться от продолжения опытаввиду невозможности различать подаваемые сигналы. Однако, такоеутверждение не всегда справедливо. К.В. Бардин описывает эксперименты, вкоторыхпредъявлялисьдляразличениядветональныепосылки,незначительно отличающиеся одна от другой по уровню. Последовательноуменьшалась разница между сигналами, становилось невозможно различатьих по громкости.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
