Диссертация (1145048), страница 25
Текст из файла (страница 25)
На наш взгляд, подвижность130границ не является противоречием эффекту категориальности. Стимулымогут принадлежать одновременно огромному количеству классов, в каждыймомент времени осознается лишь один из них. Более того, за пределамиосознания также происходит различение, информация обрабатывается,классифицируется.
Иначе невозможно было бы осуществить различение взоне неразличения и наделить неосознаваемые стимулы дополнительнымисвойствами (например, свойствами другой модальности), чтобы осуществитьпереход к их осознанному различению.Граница между осознанным и неосознанным не является жесткой.Существуют способы преодоления ее и перевода стимулов из одного класса вдругой.Процессобнаруженияиразличенияпредполагаетклассифицирование поступающих сигналов, а формирование пороговнеобходимо,посколькуклассифицированиеэтограницыпредшествуетмеждуосознаниюклассами.ощущенияиТакоеответунаблюдателя.Экспериментальныеисследованияпраймингаявляютсяоднимизпримеров того, как контекст, предварительная информация, подпороговыераздражители оказывают влияние на процесс формирования классовосознанного и неосознанного, что, в конечном счете, ведет к изменениюэффективности решения различных когнитивных задач.3.2.Прайминг как одно из оснований для принятия решения опринадлежностик классу.3.3.1.
Роль классиффикации при возникновении прайминг-эффектов.Подробное определение понятия «прайминг», было дано М. Фаликман:«прайминг» (от англ. to prime — инструктировать заранее, натаскивать,давать установку и т.п.). К эффектам прайминга относят изменение скоростиилиточностирешениязадачи(перцептивной,мыслительнойилимнемической) после предъявления информации, связанной с содержанием131или с контекстом этой задачи, но не соотносящейся прямо с ее целью итребованиями,атакжеповышениевероятностиспонтанноговоспроизведения этой информации в подходящих условиях» [Фаликман,2005, с.86]. Единого термина для обозначения прайминга в отечественнойпсихологии на сегодняшний день нет, используется английское слово.Аналогами могут быть понятия «преднастройка», «подсказка», «подготовка».Итак, феномен прайминга выражается в зависимости продуктивностивыполнениятех илииныхкогнитивных действий иопераций, отпредваряющей стимульной информации.Результат воздействия прайминга имеет место независимо от намеренийчеловека и степени осознанности предъявленной информации.
Причемвлияние может быть как положительным (например, сокращение временивербального ответа), так и отрицательным. На этом основании различаютпозитивныйинегативныйэффектыпрайминга.Праймингможнорассматривать как методический прием, предполагающий предваряющуюстимуляцию с последующей фиксацией изменений в реакциях испытуемогопри решении экспериментальных задач. В качестве основных измеряемыхпоказателей эффекта прайминга обычно выделяют следующие:1) Скорость решения задачи (например, опознания, называния, угадывания,распределения по категориям и т.д.) в условиях с предварительнымпредъявлением стимула по сравнению с нейтральным условием [Tipper, 1988].2) Количество ошибок (например, при опознании целевых объектов внейтральном и прайм-обусловленном состояниях) [Maki, Frigen, Paulson, 1997].Длятогочтобыразнообразныепрайм-стимуляцияэкспериментальныенеосознавалась,приемы:используютподпороговоевремяпредъявления прайма, маскировку, быстрое перемещение прайма по экранумонитора и др.
Таким образом, прайминг может быть рассмотрен и какопределенный экспериментальный прием, и как самостоятельный феномен(влияниеранеевоспринятой,нонеосознаннойинформациинарезультативность актуальной когнитивной деятельности). Не удивительно, что132данная технология нашла достаточно широкое применение в практикеизучения неосознаваемых процессов. [Marcel,1983; Dehaene, Naccache,Koechlin, Mueller, 1998; Филиппова, 2006; Plaunt , 2005]В подавляющем большинстве случаев исследования, базирующиеся наэкспериментальной парадигме прайминга, обнаруживают локальные эффектывлияния неосознаваемой информации на осознанную деятельность: здесь вцентре внимания находятся воздействия единичных неосознаваемых событий.Стоит отметить, что данная экспериментальная парадигма открываетвозможности для изучения протекания как сознательных, так и неосознанныхпроцессов.Например,уникальныеисследованиябылипроведеныН.С.
Куделькиной и А.Ю. Агафоновым, они изучали воздействие серийнеосознаваемыхсобытий(эффектыдинамическогопрайминга).Вэкспериментах испытуемым предлагалось решить ряд простых мыслительныхзадач – анаграмм [Куделькина, Агафонов, 2009, 2012]. Испытуемые решалисерию из 40 пятибуквенных анаграмм. За 500 мс до появления анаграммыиспытуемому предъявлялся неосознаваемый прайм – слово, состоящее из пятибукв.
Это слово могло быть решением анаграммы (валидный прайм), либо несвязано с решением ни семантически, ни лексически (невалидный прайм).Время предъявления прайма составляло 25 мс. Использовалась зрительнаямаскировка. Оказалось, что наличие валидного прайма в процессе решенияанаграммы значимо сокращает время ее решения и частоту возникающих приэтом затруднений (p<0,01). Наличие невалидного прайма увеличивает времярешения когнитивной задачи и частоту возникновения субъективныхзатруднений(p<0,05).Кромеэтого,результатыэкспериментовН.С. Куделькиной показали, что степень воздействия неосознаваемогособытия зависит не только и не столько от характера самого этого события,сколько от предшествующей серии подобных событий. Например, эффектывлияния невалидных праймов существенно уменьшаются, если такиеневалидные праймы образуют сукцессивный ряд.
Иначе говоря, негативныйпрайминг эффект существенно меньше выражен, а то и вовсе исчезает, когда133невалидные праймы следуют после невалидных. По мнению автораисследования, изменение (снижение) «чувствительности» к невалиднымпраймам является результатом последовательного выполнения следующихкогнитивных действий: 1)прайм - стимул должен быть воспринят исемантически обработан; 2) задача, следующая за праймом, должна бытьрешена; 3) результат решения задачи должен быть соотнесен с неосознанновоспринятым праймом как отдельным событием для того, чтобы оценитьстепень его валидности по отношению к актуально решаемой когнитивнойзадаче; 4) подобная ретроспективная деятельность должна быть произведена исо следующим праймом, что предполагает по существу статистический анализвалидности серии неосознаваемых событий; 5) воздействие последующегонеосознаваемого события на результаты решения задачи должно бытьснижено [Куделькина, Свиридова,2012]. Оказывается, что в ходекогнитивнойосуществлятьсядеятельностиможетнеконтролируемаясознанием регуляция семантической чувствительности к неосознаваемойстимуляции, изменяется степень доверия к подпороговой информации,происходит ее классификация в зависимости от того, помогает этаинформациярешатькогнитивнуюзадачуилинет.Кромеэтого,Н.С.
Куделькина экспериментально доказала, что в ходе когнитивнойдеятельностиможносформироватьусловноезначениеизначальнобессмысленной неосознаваемой стимуляции, то есть сформировать новыйкласс [Куделькина, Свиридова,2012]. В своих экспериментах онаиспользовала в качестве задачи пазлы - картинки, предварительноразрезанные на 9 разных частей и перемешанных в произвольном порядке.Всего использовалось 24 картинки. Все имели одну тематику. Среди этихпазлов были задачи двух типов: а) «решаемые» пазлы, которые можно былособрать в исходную картинку; б) «нерешаемые» пазлы, из которыхневозможно было собрать целостное изображение.
«Нерешаемые» пазлыбыли получены путём замены трёх фрагментов картинки на их зеркальные134отражения. Испытуемые не могли по внешнему видупазласразуопределить, решаема задача или нет.В качестве праймов использовались сигналы, не имеющие смысловогосодержания. Были выбраны объекты двух видов «Х» и «Z». Эти значкиисходноне оказывалипредварительнозначимых влиянийспециальнопроверялось.на решение задач, чтоСтимульныйматериалпредъявлялся визуально на мониторе. В качестве зависимых переменныхвыступали: время решения задачи по сбору пазла; количество перемещенийфрагментов картинки в процессе решения; «отказы» от решения задачи всвязи с субъективной уверенностью в отсутствии решения.
Зависимойпеременной являлся тип прайма («Х» или «Z»).Установочная серия состояла из 10 задач. Все решаемые задачиустановочной серии сопровождались неосознаваемым праймом «Х». Всенерешаемые – праймом «Z». Последовательность решаемых и нерешаемыхзадач в экспериментальной серии задавалась в случайном порядке.
Далееследовала контрольная серия, состоящая из 14 задач. Все задачи этой сериибыли решаемыми, но половина из них сопровождалась неосознаваемымпраймом «Х», другие семь задач – праймом «Z».Результаты исследования показали, что задачи контрольной серии,сопровождаемые праймом «Z» (в установочной серии он применялся с«нерешаемыми» пазлами), решались достоверно дольше, чем аналогичныезадачи с праймом «Х», так же при решении задач с праймом «Z» испытуемыеделали больше ошибочных перемещений фрагментов собираемой картинки исущественно чаще отказывались от продолжения решения задач. Все этосвидетельствует о том, что в ходе предпринятого исследования удалосьэкспериментальнообнаружитьвозможностьформированияусловногозначения, класса для изначально бессмысленного неосознаваемого стимула.Оказывается, что субъект, выполняя когнитивную деятельность, не простоспособенсемантическиобрабатыватьнеосознанновоспринимаемуюинформацию, не просто изменять степень доверия к ним, но и способен135активно формировать значение на неосознаваемом уровне.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
