Автореферат (1144861), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Посохов и др.)1, а также серии работ поуниверситетской истории, осуществляемые в Высшей школе экономики(Е.А. Вишленкова, А.Н. Дмитриев, В.С. Парсамов и др.)2, Гёттингенском университете(Т. Маурер)3, Московском университете (А.Ю. Андреев, Д.А. Цыганков и др.)4,Казанском университете (Е.А. Вишленкова, Л.А.
Бушуева и др.)5, Томскомуниверситете (С.Ф. Фоминых, М.В. Грибовский и др.)6, институте Российской историиРАН (А.Е. Иванов)7, Доме русского зарубежья (П.А. Трибунский)8 и многие другиепроекты. Между тем, нельзя не заметить, что в коллективных проектах и созданных наих основе монографических работах преобладают исследования, хронологическиориентированные, главным образом, на первую половинуXIX в. Разумеется, вконтексте изучения истории европейских университетов следует учитывать научныеСм.: Университетская идея в Российской империи XVIII – начала ХХ веков.
Антология: Учебное пособиедля вузов / Сост. А.Ю. Андреев, С.И. Посохов. М., 2011; Иностранные профессора российских университетов(вторая половина XVIII – первая треть XIX в.): Биографический словарь / Под общ. ред. А.Ю. Андреева; сост.А.М. Феофанов. М., 2011; Университет в Российской империи XVIII – первой половине XIX века / Под общ. ред.А.Ю. Андреева, С.И. Посохова. М., 2012; «Быть русским по духу и европейцем по образованию»: УниверситетыРоссийской империи в образовательном пространстве Центральной и Восточной Европы XVIII – начала XX в. /Отв. сост. А.Ю. Андреев.
М., 2009.2Вишленкова Е.А., Галиуллина Р.Х., Ильина К.А. Русские профессора: университетская корпоративность илипрофессиональная солидарность. М., 2012; Сословие русских профессоров. Создатели статусов и смыслов / Подред. Е.А. Вишленковой, И.М. Савельевой. М., 2013; Дмитриев А.Н. Статусы знания: о социальных маркерахэволюции российского университета первой трети XX века // НЛО. 2013. Т. 122. №4. С.
108–133. Любопытныеразмышления о практике «университетских историй» в России в контексте мировой традиции universitystudiesсм.: Вишленкова Е.А., Парсамов В.С. Университетские истории в России: генезис жанров // Вестник СПбГУКИ.2014. №3 (20). С.
164–172.3Maurer T.HochschullehrerimZarenreich. Ein Beitrag zur russischen Sozial- und Bildungsgeschichte. Köln; Weimar;Wien, 1998; Маурер Т. «Барометры» или «маяки» общества? Избранные статьи по социальной истории русских инемецких университетов. М., 2015.4Андреев А.Ю.Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетскойистории Европы. М., 2009; Цыганков Д.А. Профессор В.И. Герье и его ученики. М., 2010.5Вишленкова Е.А., Малышева С.Ю., Сальникова А.А.
TerraUniversitatis: Два века университетской культурыКазани. Казань, 2005; Костина Т.В. Мир университетского профессора Казани, 1804–1864. Дисс.… канд. ист.наук. Казань, 2007; Бушуева Л.А. Повседневность университетского профессора Казани. 1863–1917. Казань, 2012и др.6Профессорско-преподавательский корпус российских университетов. 1884–1917 гг.: исследования идокументы / Под ред. М.В. Грибовского, С.Ф. Фоминых.
Томск, 2012.7Иванов А.Е.: 1) «Ученое достоинство» в Российской империи. ХVIII в. – 1917 г. // Наука, культура,менталитет России нового и новейшего времени.К 80-летию со дня рождения Владимира Дмитриевича Есакова.М., 2014. С. 128–149; 2) Наука и высшая школа России в период Первой мировой войны и революций // РИ.
2014.№5. С. 147–164; 3) Образ профессора в мемуарах бывших студентов второй половины XIX – первой половиныXX в. // Историографические чтения памяти профессора Виктора Александровича Муравьева. В 2 томах. М.,2013. Т. 2. С. 419–431; 4) «Половой вопрос», брак, семья в бытовом сознании и поступках российских студентов(1880-e гг.
– начало XX в.) // РИ. 2010. №6. С. 84–96; 5) Студенческие корпоративные праздники в России XIX –начала XX в // Долг и судьба историка. Сб. статей памяти доктора исторических наук П.Н. Зырянова / Редколл.:В.В. Шелохаев (отв. ред.) и др.. М., 2008. С. 235–246. См. также: Иванов А.Е., Кулакова И.П.Русская профессурана рубеже XIX–ХХ веков // РИ. 2013.
№2. С. 44–62.8Макушин А.В.,Трибунский П.А. Из истории движения за распространение университетского образования вРоссии (нижегородские лекции В.А. Гольцева, И.И. Иванова, П.Н. Милюкова и их последствия) // Общественнаяжизнь Центрального Черноземья России в XVII – начале XX века: Сб. науч. трудов.
Воронеж, 2002. С. 169–191.15предприятия и наиболее важные тексты современной западной историографии(В. Рюэгг, Р. Андерсон, Ш. Ротблат, Дж. Эванс и др.)9.Таким образом, в постсоветский период повестка научных исследованийопределялась как историографической инерцией (появился ряд новых работ, в которыхизучается политический контекст истории университета), так и новым академическимзаказом, в частности, открытием в историографии новых сфер и тем, связанных систорией и антропологией науки, интеллектуальной историей и истории элит. Можноутверждать, что основной тенденцией современной историографии являетсярасширение исследовательского поля, поиск новых сюжетов и объектов исследования,преодоление зависимости «от источника», от тем и предметов университетской жизни,сконструированных современниками событий. Резкое расширение проблемного поля висториографии 1990–2000-х гг.
позволило в новом ракурсе посмотреть на темукорпоративной истории университета. Напомним, что вслед за радикальной ичерносотенной дореволюционной публицистикой советская историография резкоотграничивала преподавательскую корпорацию от студенческой, фактическиигнорируя позицию самой преподавательской коллегии, которая в большинстве своемрассматривала университет как единый организм и, в том числе по этой причине,защищала студенческую фронду.
На наш взгляд, очевидно, что в сегодняшнейисториографической ситуации насущной задачей является не только созданиеколлективного социального портрета академической корпорации, но и восстановлениекартины «жизненного мира», повседневных практик, коллективной памятиуниверситетского сообщества рубежа XIX–ХХ вв.Целый ряд упомянутых аспектов научной работы оказался в центре вниманияЦентра истории СПбГУ (начал действовать на историческом факультете/институтеисторииСПбГУ с 2012 г.), деятельность которого активизировала исследования поразным направлениям университетской истории.
В рамках темы настоящейдиссертации особое значение имеет серия работ, связанных с разработкойисточниковой базы истории преподавательской корпорации и студенческогодвижения — в частности, контент анализ огромного массива публикацийпериодической печати, который позволил показать значение прессы как факторавнутриуниверситетской жизни; разработка библиографии и историографии историиуниверситета изучаемого периода, работы по оцифровке печатных и архивныхисточников и литературы по университетской истории и созданию адекватнойсистемы навигации в сетевом информационном пространстве, серия биографических ипросопографических исследований, фокусные исследования взаимоотношений властии университетской корпорации, рассмотрение этноконфессиональных аспектов жизниуниверситетского студенчества и многие другие10.См., напр.,Rüegg W.History of the University in Europe.
Volume III: Universities in the Nineteenth and early Twentieth Centuries (1800–1945), Cambridge University Press, 2004. P. 332–334; Anderson R.D. European Universities fromthe Enlightenment to 1914. Edinburgh, 2004;Wittrock B. The modern University: the three Transformations // The European and American University since 1800 / Ed. by S.
Rothblatt, B. Wittrock. Cambridge, 1993. P. 303–361.10См.: Даудов А.Х., Дворниченко А.Ю. Изучение истории университета на историческом факультете // Клио.2013. №10 (82). С. 4–5; Ростовцев Е.А., Амосова А.А., Янченко Д.Г. Проекты по истории Санкт-Петербургскогоуниверситета на историческом факультете // Вестник СПбГУ. Серия 2: История. 2013. Вып. 3.
С. 203–206;Потехина И.П. История Санкт-Петербургского университета как предмет коллективных исследовательскихпроектов // Клио. 2016. №8 (116). С. 14–21.96Источниковая база исследования.Следует выделить основные комплексыисточников, задействованных в работе: нормативные акты и делопроизводственнаядокументация,источникиличногопроисхождения,публицистикаиисториографические источники.В рамках первого выделенного комплекса источников (нормативные акты иделопроизводственная документация), для нас, безусловно, важны материалы,связанные как с высшей школой Российской империи в целом, так и с отношениямимежду властью и столичным университетом.
Это законодательные акты 11, отчеты ициркулярыМинистерства народного просвещения (МНП)12, особые журналы Советаминистров13,деловаяпереписка,материалыразличныхсовещанийпоуниверситетскому вопросу, стенограммы заседаний Государственной думы и т. п.Неопубликованные источники этой группы отложились, прежде всего, в фондах МНПв Российском государственном историческом архиве (РГИА)14, в фондахУниверситетаи канцелярии попечителя Петербургского учебного округа вЦентрального государственного исторического архива Санкт-Петербурга (ЦГИАСПб)15, фондах Департамента полиции, хранящихся в Государственном архивеРоссийской Федерации (ГАРФ)16.Ключевую роль для данной диссертации играла внутриуниверситетскаядокументация.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
