Управление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода (1142883), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Слушателямсовместно с преподавателем предлагается решать комплексные задачи. Так,например, задача по формированию оборотно-сальдовой ведомости позволяетзакрепить полученные теоретические знания по корреспонденции счетов.В качестве исходной информации слушатель получает:- баланс предприятия на начало года;- журнал с отражением хозяйственных операций, которые прошли втечение января месяца.Счет№10Нормативная базаПБУ5/01ИсполнителиИтоговыедокументыКнига покупокПриложениябух. балансуII Раздел балансаФорма 2Источник: составлено автором.Рисунок 28 - Типовая схема по изучению счета 10 «Материалы»На основании этих данных слушатель должен разработать схемы счетов:сальдо начальное, увеличение счета, уменьшение счета, подсчитать обороты подебету и кредиту счета, вывести сальдо конечное на конец месяца.Особое внимание в образовательном процессе уделяется самостоятельнойработе слушателя, которая осуществляется по алгоритму поэтапного решения126практической задачи, задаваемому преподавателем.
Так, например, длязакрепления теоретического и практического материала по формированиюоборотно-сальдовой ведомости домашнее задание слушателя заключается всамостоятельном формировании оборотно-сальдовой ведомости по счетам наоснове исходных данных, полученным от преподавателя. Слушатель поэтапнодолжен выполнить следующие задания:а) отразить в журнале все хозяйственные операции в хронологическомпорядке и составить корреспонденцию счетов (то есть отразить движениеденежных средств по дебету и кредиту соответствующих счетов);б) отразить на счетах бухгалтерского учета хозяйственные операции податам и подсчитать обороты по Дт и Кт, сальдо начальное и конечное;в) отразить все хозяйственные операции в оборотно-сальдовой ведомостиза месяц.Выполненное домашнее задание пересылается по электронной почтепреподавателю, который оценивает работу слушателя, и, в случае обнаруженияошибок, предлагает ему алгоритм работы над ошибками.Результирующее занятие проводится в форме коллективной генерацииидей по проблемным вопросам и ориентировано на выработку у слушателейнавыков принятия решений.
Каждый слушатель имеет возможность выразитьсвою точку зрения на решение поставленной проблемы. В результатеколлективного обсуждения вырабатывается общее решение, определяются путиего реализации, время необходимое для решения этой проблемы.ПрактическаяапробацияпредложеннойметодикивНОУВПО«Московский налоговый институт» для руководителей бухгалтерских службпоказала ее высокую эффективность.127ЗаключениеКонкурентоспособностьнациональнойэкономикивусловияхглобализации во многом определяется ее способностью адаптироваться кдинамичнымэкономикаусловиямнаучно-техническогопредъявляетповышенныепрогресса.требованиякИнновационнаяуровнюразвитиячеловеческого потенциала страны, что в свою очередь предполагает высокиетребования к качеству подготовки кадров, обладающих новыми знаниями икомпетенциями.В рамках данного диссертационного исследования проводится оценкавозможностей управления процессами интеграции ВПО и ДПО на основекомпетентностного подхода с целю повышения качества подготовки кадров.Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы ипредложения.а) Анализ эффективности функционирования действующей системыподготовки профессиональных кадров в РФ позволил отметить положительныеиотрицательныетенденцииразвитиявысшегоидополнительногопрофессионального образования.
Среди положительных тенденций отмечаетсярост образовательного потенциала населения России. Этот факт являетсяследствием расстановки приоритетов социальной политики государствавсторону развития образовательного уровня населения. Усиление конкуренциина рынке образовательных услуг подтверждается статистическими данными,характеризующимиростобщегоколичествогосударственныхинегосударственных образовательных учреждений ВПО и ДПО в РФ.
В своюочередь обострение конкуренции на рынке образовательных услуг позволяетсделать предположение о существенном сдвиге приоритетов конкуренции всторону «неценовых» преимуществ, к числу которых можно отнести иповышение качества образовательных услуг. В этих условиях формированиегибкой системы непрерывного образования, основанной на использовании128компетентностного подхода, необходимо рассматривать как важное условиевысокого качества профессионального образования.б) В качестве успешного опыта реформирования систем образования поддинамичныетребованиясовременногорынкатруда,целесообразноиспользовать опыт немецкой школы подготовки профессиональных кадров.Считаем, что система образования Германии является хорошим примеромэффективной модернизации, и использование ее опыта позволит российскойсистеме образования сократить период адаптации учебных заведений к новымусловиям функционирования образования в условиях болонского процесса.в) Для развития эффективной системы непрерывного образованиянеобходимопостроениеФункционирование ДПОинтегрированнойсистемыВПОиДПО.должно базироваться на принципах системности,гибкости, своевременности, эффективности, соответствия и индивидуальности.г) Категорийный анализ понятийпозволил разграничить«компетенция» и «компетентность»их значения вформировании интегрированнойсистемы высшего и дополнительного образования, показать целесообразностьприменения компетентностного подхода в качестве основного инструментамодернизации российской системы подготовки профессиональных кадров.д)Проектированиеинтегрированнойсистемывысшегоидополнительного профессионального образования должно базироваться накомпетентностном подходе.
Построение модели образовательного процесса винтегрированной системеучреждениямметодическипозволяет ВУЗам и другим образовательнымграмотновыстраиватьотслеживатьпрямыеинтегрированныйобразовательныйпроцесс,иобратныесвязи,контролироватьсоставляющие «входа» и «выхода» образовательногопроцесса.е)Разработаннаяметодикаформированияпрофессиональныхкомпетенций в интегрированной системе высшего и дополнительногопрофессиональногообразованияпозволяетструктурироватьпроцессформирования компетенций по направлениям подготовки кадров с целью их129максимального соответствия требованиям современного рынка труда с учетомконкурентной стратегии ВУЗа. Предложенная методика дифференциациикомпетенций является универсальной и может применяться при разработкеобразовательных программ основного и дополнительного образования дляразличных направлений подготовки кадров.
Элементы методики могутприменятьсядля разработки профессиональных стандартов.ж) Апробация предложенной методики формирования профессиональныхкомпетенций в интегрированной системе высшего и дополнительногопрофессионального образования на примере подготовки кадров налоговыхслужб позволила выделить и разграничить компетенции по уровням и системамобразования.130СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫЗаконодательные, нормативные и официальные источники:1.Конституция Российской Федерации: офиц. текст. - М.: Приор,2004. – 32 с.2.Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011) «Овысшем и послевузовском профессиональном образовании» [с изм. и доп.,вступающими в силу с 01.02.2012] // Правовой сервер «Консультант Плюс» /[Электронный ресурс] – Режим доступа: www.consultant.ru.3.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред.
от 03.02.2014) "Обобразовании в Российской Федерации" // Правовой сервер «Консультант Плюс»/ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.consultant.ru.4.Указ Президента Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 314«О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти». /[Электронный ресурс] –Режим доступа: http://www.rg.ru/2004/03/11/federel-dok.html.5.Указ Президента РФ от 31.12.2005 N 1574 (ред.
от 04.12.2013) "ОРеестре должностей Федеральной государственной гражданской службы"[Электронный ресурс] – Режим доступа: www.consultant.ru..6.Указ Президента РФ от 09.09.2008 N 1332 (ред. от 19.03.2013) "Обутвержденииучрежденийперечнявысшегофедеральныхгосударственныхпрофессиональногообразовательныхобразования,самостоятельноустанавливающих образовательные стандарты и требования для реализуемыхими образовательных программ высшего профессионального образования"/Правовой сервер «Консультант Плюс» [Электронный ресурс] / Режим доступа:www.consultant.ru7.Обутвержденииивведениивдействиефедеральногогосударственного образовательного стандарта высшего профессионального131образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация(степень) "бакалавр"): Приказ Минобрнауки России от 21.12.2009 N 747[Электронныйресурс].Режимдоступа:http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/97653/.8.Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р «ОКонцепции модернизации российского образования на период до 2010 года» /[Электронный ресурс] – Режим доступа: www.consultant.ru9.Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 N 71 «Обутверждении Типового положения об образовательном учреждении высшегопрофессионального образования (высшем учебном заведении)» // Правовойсервер «Консультант Плюс» / [Электронный ресурс]- Режим доступа:www.consultant.ru.10.Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
