Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1142070), страница 9

Файл №1142070 Диссертация (Соотношение инициативности и ценностной сферы личности студентов гуманитарных специальностей) 9 страницаДиссертация (1142070) страница 92020-05-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Данная типологияиндивидуально-типических особенностей реализации личностной активностиможет служить основой для разработки психологических программ развития икоррекцииобщительности,настойчивости,любознательностивпрактикевузовской психологической службы при организации консультативной иразвивающей работы со студентами. Предложенные и обоснованные Д.А. Шляхтастатистические критерии типологизации могут быть применены для диагностикидругих личностных качеств [238].44Инициативность как свойство личности формируется и изменяется впроцессе всей жизни человека [201].Л.И.Божовичуказываланаважностьпроявленияребенкомлюбознательности, активности в изучении окружающего мира, развитияинициативности, которая характеризует способность человека быть вышеслучайностей, активно управлять своей жизнью в соответствии со своимивнутренними целями, мотивами и ценностями [27].Э.

Эриксон обращал внимание на важность инициативности в дошкольномвозрасте [247].М.И. Лисина указывала, что инициативность как свойство активноразвивается на третьем году жизни под влиянием ситуативно-деловой ивнеситуативно-познавательной форм общения.

В этом возрасте у ребенкаограниченныевозможностикоммуникации,поэтомуегоинициативнаядеятельность и познавательная активность направлена на взаимодействие совзрослыми с целью удовлетворения жажды познания [141].Н.А. Короткова и П.Г.

Нежнова утверждали, что активное включениеребенка в ведущий вид деятельности в разные моменты становления личности,играет ключевую роль в формировании всех свойств личности, включаяинициативность. Объясняя понятие творческой инициативы как активнуювключенность ребенка в сюжетно-ролевую игру, они выделяли три уровнястановления детской инициативности: первый – простая последовательность рядаигровых действий, второй – игра с наличием первоначального замысла, третий –игра с наличием первоначального замысла, который меняется в процессе игры,формируя сложный сюжет и предметный результат (история, рисунок, макет ипр.) [101].А.Н.

Поддьяковым (2001) изучалась исследовательская инициативностьдетей,котораяхарактеризуетсяактивным поиском, переработкойновойинформации и освоением социального опыта. Было указано на то, что основнойхарактеристикой такой направленности является творческий подход ребенка ксамостоятельной постановке целей, изобретению способов и орудий их45достижения, описанию полученных им результатов, выдумыванию гипотез иобъяснений. При этом основной причиной формирования исследовательскойинициативности является потребность в новизне предметов или способов ихиспользования, а трудности этого процесса могут быть связаны или с большимколичеством действий и результатов, или с их дефицитом [182].А.Г.

Рузская отмечает, что изначальная расположенность человека кинициативности проявляется в оптимизме, уверенности в себе, в том числе всмелости детей в манипуляции с предметами. При этом желание родителейоградить ребенка от опасности, их чрезмерная забота могут не дать возможностиразвиться самостоятельности и инициативности у детей [197].П.Ф.

Лесгафт считал свободное проявление себя, эмоций, чувств, желанийважным фактором в развитии школьников, а подавление чувств, эмоций иактивности ребенка, при котором может проявиться злоба или отрешенность какпоследняя форма защиты, – самым неблагоприятным вариантом воспитаниядетей. При этом уменьшать простор для личной инициативности ребенка можнокак прямыми запретами и агрессией, так и полным потаканием и гиперопекой[123].Е.Н.Бичеровой(2009)исследовалсяпроцессформированияисследовательской инициативности у младших школьников. Было выявлено, чтоисследовательская инициативность детей как качество личности, направленное напознание себя и окружающего мира, формируется в процессе жизни и активноразвивается в ходе проектной деятельности [24].И.В. Тигрова (2012) выделила следующие блоки в модели развитияинициативности у школьников: концептуально-обеспечивающий, включающийпедагогические установки, принципы и условия; средовый, формируемыйокружением, стимулирующий детей к творческой деятельности и заключающийсяне только в технологической базе, но и в наличии специалистов, обладающихпедагогическими и психологическими технологиями и специальными знаниями;организационно-деятельностный, который состоит из последовательных этаповреализации программы; критериально-результативный, с помощью которого46можно оценить эффективность программы и развитие у детей этого свойства[212].Особенности и проблему самовоспитания инициативности подростковизучала Е.Л.

Федотова (1993). Ею было установлено, что инициативностьподростковотличаласьнизкимуровнемосмысленности,неопределенноймотивацией и малым опытом проявления этого свойства, а необходимымусловием для самовоспитания ими инициативности являются личностнаязаинтересованность в успехе и активный окружающий коллектив [217].И.З. Кезикова (2002), проведя сравнительный анализ инициативности илюбознательности старшеклассников из чистых и зараженных радиациейместностей, установила, что у школьников из загрязненных районов эти свойстваотличаютсябольшейэнергичностьюиосмысленностью,несмотрянаастенические эмоции и эгоцентрическую направленность.

Трудности проявленияинициативностиилюбознательностиэтихстаршеклассниковсвязаныстревожностью, отсутствием четких целей, недостаточной осмысленностью, ашкольников из чистых регионов – с эмоционально-личностными проблемами инедостатком навыков [90].В.В. Алексеевой (2011) исследована специфика инициативности студентови старшеклассников.

По ее мнению, студенты в целом инициативны, проявляютэто свойство легко и непринужденно и более не зависимы от общественногомнения в осуществлении инициативности, чем школьники. У них общественнозначимые цели связываются с неуверенностью и другими личностнымизатруднениями,сдерживающимиреализациюинициативности.Приэтомшкольники обладают большей уверенностью, что результат инициативностизависит от их собственных усилий, стремятся показать свое превосходство, несталкиваются с большим количеством затруднений, однако, не получаяположительной оценки своей инициативности, стараются меньше выступать сновыми предложениями [8].А.С.Жариковой(2011)былиисследованысвязиинициативностиподростков, старшеклассников и студентов с креативностью.

У всех были47наиболее выражены установочно-целевые, мотивационные и продуктивныехарактеристики инициативности и обнаружены многочисленные связи скреативностью, количество которых возрастает с увеличением возраста [68].И.С. Поповой (2011) было выявлено, что необходимыми условиями дляразвития этого свойства является технологичность методов и программ развития,включая современные технологии; увеличение субъектности и включенностиучастников в процесс реализации программы; спиралевидная стратегия развитияинициативности с постоянно усложняющимися ее формами [185].И.Ю. Головиновой (2005) было выявлено, что 40% обследованныхстудентов младших курсов – безынициативны, 52% формально инициативны, т.е.проявляют это свойство в нетрудной деятельности со стереотипными действиями,если это не сопряжено с усилиями, и только 8% – инициативны. Это говорит онеобходимости развития этого свойства, в первую очередь его мотивационного,ценностного, когнитивного и волевого компонентов, в рамках современноговысшего образования [46].К.Н.

Шаповаловой (2012) была разработана модель формированияинициативности в условиях педагогического вуза, которая включает в себяцелевой(смысловоеразъяснениенеобходимостиэтогосвойствакакпрофессионального и личностного качества); содержательный (разработкуконкретныхзаданийдляразвитияинициативности);процессуальный(воплощение программы по принципу усложнения заданий с соблюдением всехобщепедагогических норм); оценочно-результативный (оценка уровня развитияинициативности) компоненты [235].О.В. Холодяева (2012) предлагала развивать инициативность студентов вдискуссионнойвключающуюмолодыхформеиследующиелюдейпредставиламоделькомпоненты:осознаннойразвитияэтогоцелеобразовательныйнеобходимостиразвиватьсвойства,(развитиеэтоусвойство);речемыслительный (развитие техники речи и функций мышления, необходимыхдляаргументированнойразвитиеобщейдискуссии);инициативности,операциональныйвсоответствии(непосредственноесмотивационно-48познавательными, эмоционально-волевыми, организационно-процессуальнымикритериями) [228].Таким образом, важнейшей интегральной характеристикой личности,которая характеризует ее способность действовать в соответствии со своимивнутренними установками, целями, интересами и мотивами и во многомопределяетуспешностьразличныхвидовдеятельности,саморазвитияисамореализации человека, является его активность.Активность имеет различные психофизиологические и характерологическиепроявления.

Полимодальной формой активности, которая пронизывает все сферычеловеческой деятельности, можно считать инициативность – качество, котороехарактеризует процесс инициации и его завершение [107] в опережении внешнихтребований в творческом исполнении [1]. Снижение инициативности докритического уровня может приводить к дисгармоническому развитию личности,а также быть симптомом многих заболеваний, в том числе психическихрасстройств.Существуют различные подходы к исследованию инициативности каксвойства личности, среди которых выделяется системно-функциональный подходА.И.Крупнова,которыйсодержательно-смысловыхрассматриваетиинициативностьинструментально-стилевыхкаксистемусоставляющих,обеспечивающих потребность и состояние готовности к инициации, и позволяетопределить особенности проявления инициативности, ее сильные и слабыестороны, способствующие и препятствующие готовности человека проявлять этосвойство в разных условиях, а с учетом их – наметить пути его развития,гармонизации и коррекции (при необходимости).Инициативность как личностное качество формируется в процессе жизничеловека.

Большое влияние на этот процесс оказывает воспитание в детскомвозрасте, а также в период школьного и вузовского обучения. В процессеактивного становления личности будущих специалистов в современных вузахособое внимание обращается на инициативность, которая во многом определяет49ихконкурентоспособностьнарынкетруда,атакжеуспешностьжизнедеятельности и самореализации.Нами осуществлено исследование инициативности как свойства личностистудентов гуманитарных специальностей в рамках данного подхода.1.3.Исследования ценностной сферы как основы направленности личностиНаправленность личности характеризуется соотношением устойчивыхмотивов,которыенаправляютдеятельностьличностивотносительнойнезависимости от конкретной сиюминутной наличной ситуации [144].В психологии направленность личности рассматривается по-разному.

Характеристики

Список файлов диссертации

Соотношение инициативности и ценностной сферы личности студентов гуманитарных специальностей
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6540
Авторов
на СтудИзбе
300
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее