Диссертация (1142070), страница 30

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 30)

Значимость инструментальныхценностей, которые связаны с развитием различных свойств личности исопровождаются внутренними усилиями по их становлению, еще большеусиливала их пассивность, не готовность к каким-либо изменениям. Этоподтверждала связь аэнергичности с оценкой осуществления внутреннихценностей и ценности честности. В картине мира этих студентов счастливаясемейная жизнь, также связанная с аэнергичностью, представляла собойспокойноенеактивноевремяпрепровождение.Основнымивнутреннимидвижущими ценностями в этой группе являлись внешние ценности, которые167определяли смысловую характеристику их инициативности, находясь в прямойсвязи со всеми целями и мотивами проявления этого свойства.Таблица 35 – Связи между особенностями инициативности безынициативно-ЭмоциональноличностныетрудностиИнтернальностьАстеничностьАэнергичностьПредметностьОсведомленностьЭгоцентричностьСоциоцентричностьОсобенностиценностной сферыЛичностнозначимые целиПеременныеинициативностиОбщественнозначимые целимеркантильных студентов гуманитарных специальностей и их ценностной сферыТерминальные ценности0,276 0,027 0,222 0,039 -0,157 0,061 0,047 0,225 -0,007 0,145Инструментальные-0,126 -0,047 -0,097 -0,007 0,229 -0,056 0,279 0,188 0,127 0,069ценностиЦенность активной0,051 -0,035 0,045 0,078 -0,038 -0,120 -0,340 -0,168 0,072 -0,087деятельностной жизниЦенность здоровья0,011 -0,075 0,088 -0,050 0,090 -0,019 0,070 0,035 0,004 0,302Ценность счастливой-0,080 0,146 -0,040 0,132 0,059 0,033 0,279 0,179 0,041 0,063семейной жизниЦенность творчества-0,277 -0,187 -0,330 -0,221 -0,024 -0,100 -0,076 -0,092 0,098 0,015Ценность ответственности 0,039 0,085 0,018 0,125 0,289 0,019 0,173 0,109 0,274 -0,017Ценность широты взглядов 0,321 0,171 0,261 0,202 -0,092 0,029 0,008 0,129 0,174 0,068Ценность честности0,032 -0,032 0,049 -0,057 0,097 0,041 0,329 0,272 0,026 0,148Значимость внешних0,257 0,379 0,276 0,456 0,132 0,270 -0,003 0,022 0,139 0,067ценностейЗначимость внутренних0,115 0,202 0,105 0,175 0,028 0,270 0,179 0,061 0,110 0,086ценностейОсуществление внешних0,164 0,101 0,200 0,112 0,274 0,146 0,213 0,055 -0,091 0,057ценностейОсуществление0,033 0,110 -0,019 0,070 0,074 0,203 0,273 0,149 0,132 0,117внутренних ценностейКонфликт междуосуществлением и реализацией 0,010 0,211 -0,002 0,272 -0,094 0,037 -0,130 0,008 0,128 -0,042внешних ценностейПримечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01Увеличение конфликта между реализацией и значимостью внешнихценностей еще больше усиливали их эгоцентричность.

Их терминальнаяценностная сфера была искажена и связана с общественно-значимыми целями.Они предполагали, что именно эти ценности должны стоять во главе ценностейобщества, что также подтверждалось связями инструментальных ценностей с168нежеланием проявлять инициативность, осуществления важных для них внешнихценностей с простой осведомленностью об инициативности. Отсутствиеинициативностиспособствоваложеланиюподчиняться,переложитьответственность по инициации нового на других людей.Отрицательная связь ценности творчества и мотивационно-целевого блокаинициативности,вособенностиобщественно-значимыхцелейисоциоцентричности указывала на то, что попытки развития не свойственной дляэтой группы ценности творчества лишь усложняло процесс осмысления целей иуменьшало мотивацию к инициативности.Самая важная для студентов ценность здоровья была способна приводить кповышению эмоционально-личностных трудностей при проявлении инициативы.Развитие ценностей, связанных с полнотой и насыщенностью жизни, моглоповлиять на снижение пассивности этих студентов, а умение понять другогочеловека, уважение к нему, широта взглядов способствовали развитиюобщественно-значимых целей при инициативном поведении.Некоторыекарьерныеориентациибезынициативно-меркантильныхстудентов имели связи с переменными их инициативности.Направленность на менеджмент и предпринимательство коррелировала собщей целеустремленностью и эгоцентрической мотивацией инициативногоповедения.

Кроме того, предпринимательство было связано с энергичностью иналичиемстеническихэмоцийБезынициативно-меркантильныепристуденты,осуществлениитакже,какинициативности.иинициативно-творческие, считали, что инициативность наиболее важна для тех людей, ктовыбирает в качестве приоритетных направлений в карьере предпринимательствои менеджмент.Карьерная ориентация на вызов в работе была связана в большей степени ссоциоцентричностью и энергичностью, направленность на автономию – сэкстернальным типом саморегуляции и стеничностью, а стабильность в жизни – снежеланием проявлять инициативность и экстернальным типом саморегуляции(см.

Таблицу 36).169Выбор карьеры, направленной на стабильность места жительства, былсвязан с пассивностью, как и представления этих студентов об автономии инезависимостисвязывалисьсвозможностьювнешнегоуправленияихактивностью, т.е. экстернальным типом регуляции, что подтверждало нашивыводы о том, что представители этой группы не склонны к инициативности исвязывают свою свободу и автономию с подчинением и желанием выполнятьприказы, а не действовать самостоятельно.Таблица 36 – Связи инициативности безынициативно-меркантильных студентов сих карьерными ориентациямиЭкстернальностьСтеничностьАэнергичностьЭнергичностьЭгоцентричностьСоциоцентричностьКарьерные ориентацииОбщественнозначимые целиПеременные инициативностиМенеджмент0,223 -0,127 0,361 0,0760,3100,3190,277Автономия0,1010,1490,1600,148 0,101 0,205 0,288Стабильность места жительства-0,113 -0,102 -0,062 -0,069 0,307 -0,095 0,219Вызов0,2420,0530,259 -0,098 0,142 0,1270,313Предпринимательство0,3760,3860,3030,279 -0,183 0,290 0,048Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01Таким образом, инициативно-творческих студентов отличали энергичность,социоцентрическаямотивация,продуктивностьвпредметнойсфереиинтернальная саморегуляция инициативности.

Они, понимая значимость этогосвойства, сознательно подходили к процессу личностного роста и развития,отличалисьцелеустремленностью,повышеннойготовностьюижеланиемпроявлять инициативность, создавать что-то новое, испытывали удовольствие иудовлетворение от инициативы, что еще больше способствовало их желаниюпроявлять и развивать данное свойство.В их ценностной сфере было обнаружено большое количество значимыхценностей при большей, чем у второй группы, значимости ценности творчества и170непримиримости к недостаткам в себе и других.

Для них была характерна болеевысокая внутренняя оценка осуществления внутренних и внешних, конкретных иабстрактных, терминальных и инструментальных ценностей, что говорило об ихсамодостаточностиобщественнымииреализованности,интересами,чтобалансеспособствоваломеждуличнымиформированиюиболеегармоничной личности.Умеренный конфликт между реализацией и значимостью различныхценностей у этих студентов мог представлять собой рациональный двигатель ихактивности.Студенты этой группы были больше направлены на дело и меньше на себя.Среди карьерных ориентаций они чаще выбирали работу, котораяориентирована на активное развитие своих способностей даже при преодолениитрудностей.Безынициативно-меркантильные студенты были менее инициативны,пассивны, недооценивали важность инициативности, не верили в положительныерезультаты проявления инициативного поведения, чаще предпочитали выполнятьуказания и подчиняться, чем проявлять самостоятельность, а при необходимостипроявлятьинициативуиспытывалибольшеотрицательныхэмоций(разочарование, нерешительность, стеснение), неуверенность в себе, тревожность,которыевызываютсущественныеэмоционально-личностные,проблемы,затрудняющие реализацию инициативности.В ценностной сфере этих студентов доминировали ценности материальногоблагополучия и здоровья, а также низкие оценки осуществляемости ценностей,что формировало у них высокий уровень конфликта между значимостью иреализацией всех ценностей, препятствующий проявлению их активности.Непопулярная у них ценность творчества была положительно связана снедопониманием необходимости проявления и развития инициативности каксвойства личности, что могло свидетельствовать об искаженной внутреннейинтерпретации творчества.171У этих студентов выраженность направленности на себя была выше, чем уинициативно-творческих.Они были склонны чаще выбирать профессию, больше связанную состабильностью, не подразумевающую какие-либо затруднения, командировки иизменения.На основании изложенных в данной главе результатов исследования можнозаключить следующее.Между особенностями инициативности и ценностной сферы студентовгуманитарных специальностей обнаружены многочисленные связи.Сила и устойчивость стремления студентов проявлять инициативу быливыше, чем более значимыми для них были внутренние абстрактных ценностейразвития, творчества, высоких запросов, уважения и помощи другим людям,отзывчивости,теплых,заботливыхотношенийслюдьми,внешнихматериальных ценностей высокого социального положения и роскошной жизни,особенно субъективная оценка их осуществления, чем меньше они задумывалисьо своем здоровье и больше занимались творчеством.А нежелание проявлять инициативность увеличивалось по мере развитиятерпимости и честности по отношению к окружающим людям, а такжеувеличения конфликта между значимостью и реализацией ценностей хорошегоматериального благополучия, роскошной жизни, уважения и помощи людям,группы внешних и внутренних ценностей в целом.Кроме того, увеличение конфликта между значимостью и реализациейвнутренних и внешних ценностей повышало количество операциональных иэмоционально-личностныхинициативности.трудностейОперациональныеустудентовтрудности,связанныеприпроявленииснедостаточносформированными навыками осуществления инициативности, также былиположительно связаны с ценностью общественного признания, а эмоциональноличностныетрудностивоспитанности.отрицательнокоррелировалисозначимостью172Эгоцентрическая мотивация инициативного поведения увеличивалась помере увеличения значимости конкретных ценностей.Среди карьерных ориентаций наибольшую связь с выраженностьюстремлениякинициативностиимелиориентациинаменеджмент,предпринимательство и вызов, а наименьшую – ориентация на автономию.Пассивность и нежелание проявлять и развивать это свойство коррелировали ссамыми популярными карьерными ориентациями обследованных студентов настабильность работы и места жительства.На основании особенностей и соотношений инициативности и ценностнойсферысредистудентовгуманитарныхспециальностейбыливыделеныинициативно-творческие, которые отличались повышенной готовностью ижеланием проявлять инициативность; эгоистическими и социоцентрическимицелями и мотивами инициативного поведения; большим количеством значимыхценностей при большей важности ценности творчества, балансом между всемигруппами ценностей, а также и умеренным конфликтом между реализацией изначимостьювсехценностей;склонностьювыбиратьработу,котораяориентирована на активное использование и развитие своих способностей, даже спреодолением трудностей; большей направленностью на дело и меньшей – насебя,ибезынициативно-меркантильные,которыехарактеризовалисьпассивностью, меньшим осознанием важности и необходимости развитияинициативности, астеническими переживаниями, эмоционально-личностнымипроблемами и недостаточной сформированностью навыков реализации данногосвойства, а кроме того – большей значимостью внешних ценностей принедооценке ценности творчества, большим непродуктивным конфликтом междузначимостью и реализацией внешних ценностей; склонностью выбиратьпрофессию, связанную со стабильностью и не подразумевающую какие-либозатруднения, командировки и изменения; более выраженной направленностью насебя.173ЗАКЛЮЧЕНИЕВ результате проведенного исследования можно сформулировать выводы,подтверждающие выдвинутые гипотезы и основные положения.1.Убольшинстваспециальностейбылообследованныхразвитостремлениестудентовкгуманитарныхинициативности,чемуспособствовали осмысление ими его важности; интернальная регуляция,переживание положительных эмоций и продуктивность инициативного поведенияв различных сферах жизнедеятельности, несмотря на доминирование личныхцелей и эгоцентрических мотивов, невысокий уровень развития навыков,неуверенность в себе, страх перед неудачами и т.п.2.Психологическая структура их инициативности характеризовалась«агармоническим», «мотивационно-целевым» и «гармоническим» факторами,указывавшими на возможные затруднения в проявлении этого свойства; важностьцелеустремленности, мотивации, понимания необходимости этого свойства дляуспешности жизнедеятельности, её продуктивности в различных сферах,переживанийположительныхэмоцийивнутреннейсаморегуляцииприреализации инициативного поведения.3.В иерархии ценностей этих студентов среди ценностей-целей былинаиболее значимы конкретные, внешние терминальные ценности, а наименее –абстрактные, внутренние ценности, связанные с развитием высших человеческихморально-нравственныхиэстетическихчувств;средиинструментальныхценностей-средств были наиболее популярны воспитанность, ответственность иобразованность; а наименее – высокие запросы, непримиримость к недостаткам всебе и других, чуткость и заботливость, умение прощать другим их ошибки изаблуждения.4.Помимо внутренних, собственно личностных ценностей хорошегоматериального благополучия, роскошной жизни и высокого социальногоположения, реально побуждающих деятельность, у студентов присутствовали илишь внешне декларируемые, социально одобряемые ценностные представления174об отзывчивости, теплых, заботливых отношениях с людьми, уважении и помощиим, о чем свидетельствовала величина конфликта между их значимостью иосуществлением.Почти5.половинаобследованныхстудентов-гуманитариевбыланаправлена на дело, треть – на себя, а среди их карьерных ориентацийдоминировали направленность на стабильность в работе, что, возможно, отражалопрагматическую и эгоистическую направленность современного общества вцелом.Особенности проявления студентами инициативности были связаны с6.их ценностной сферой.

Характеристики

Список файлов диссертации