Диссертация (1142070), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Обладая более развитым конкретным мышлением и думая о конкретномсемейном счастье, близких людях, общении с ними, наслаждаясь окружающейприродой, они не стремились к перемене мест.Карьернаяориентациянавызов,решениесложныхзадач,характеризовавшая студентов-бунтарей, которые легко загорались, были готовы«бросить вызов» окружающим, преодолеть возникающие препятствия и статьпобедителями и в профессиональной деятельности, и в межличностныхотношениях, образовала 26 связей.

Данная карьерная ориентация былаположительно связана с различными ценностями: с одной стороны, с важностью иосуществлением внутренних ценностей, в том числе саморазвития, творчества;важностью счастья других; реализацией уважения и помощи людям, любви кприроде при отрицательной связи с важностью ценностей чуткости и честности; сдругой, – со значимостью и осуществлением внешних ценностей, в частностиважностьюдлянихидостижениемвысокогосоциальногоположения,известности, популярности, физической привлекательности; осуществлениемматериального благополучия и роскошной жизни.

При этом возникновениесерьёзногоконфликтамеждужеланиемиреализациейматериальногоблагополучия и роскошной жизни, а также любви к природе, уважения и помощилюдям уменьшало эту ориентацию.У карьерной ориентации на предпринимательство, создание своего делабыло выявлено 19 связей с другими составляющими ценностной сферы личностиобследованных студентов.135В основном она положительно коррелировала со значимостью иосуществлением внешних ценностей, в частности роскошной жизни, высокогосоциальногоположения,материальногоблагополучия,известности,популярности, физической привлекательности; важностью для них высокихзапросов и отстаивания собственного мнения. Интересно, что при положительнойсвязи этой ориентации с перечисленными выше внешними ценностями,видимыми и высоко оцениваемыми окружающими людьми, у студентов с такойориентацией была обнаружена отрицательная корреляция с направленностью надело. Помимо этого, затруднять реализацию популярной в современном обществеориентации на предпринимательство могли отрицательные связи ее с честностью,чуткостью и терпимостью к людям, а также конфликт между значимостью иосуществлением внутренних ценностей в целом.

Возможно, здесь отразилосьрасхожееичастосоответствующеедействительностипредставлениеосовременном успешном предпринимателе как человеке, занимающем высокоесоциальное положение, имеющем и удовлетворяющем свои высокие запросы,материально обеспеченном, живущем в роскоши, физически привлекательном,известном и популярном; смело отстаивающем собственное мнение, хотя и неочень честном, чутком и толерантном к окружающим его людям.Студентысразличнымитипаминаправленностиличностиимелинеодинаковую выраженность конфликта между значимостью и осуществлениемразличных ценностей [140] (см. Таблицу 21).Таблица 21 – Соотношения между выраженностью типов направленностистудентов-гуманитариев и конфликта между значимостью для них иосуществлением групп ценностейКонфликты между значимостьюи осуществлениемТипы направленностиНа себяНа делоНа общениеВнешнихценностейВнутреннихценностей1,330,510,180,870,500,16Внешних ивнутреннихценностей1,100,510,17136У студентов с направленностью на себя были обнаружены самые высокиепоказатели конфликта между значимостью для них и реализацией внутренних иособенно внешних ценностей.

Завышенные требования к себе и к окружающим,неудовлетворенность собой, своей жизнью и чрезмерное самобичевание могливызывать у них когнитивный и эмоциональный диссонанс между ожидаемым иреальным миром и приводить к нарушениям в развитии ценностной сферы иличности в целом.У спокойных, коммуникабельных студентов с направленностью на общениебыла выявлена минимальная выраженность конфликта между важностью иреализацией как внешних, так и внутренних ценностей, поскольку характерформирования у них ценностей носил приспособительный характер, они были неочень склонны задумываться о своих целях и довольствовались наличнойситуацией, тем более что любая внешняя или внутренняя конфликтностьдезактивировала их [132].У студентов с направленностью на дело средняя выраженность конфликтамежду значимыми и реализованными на данный момент внешними ивнутренними ценностями, который может служить рациональным и необходимыммотивирующим стимулом, и механизмом эффективного решения любых задачдля достижения ими целей и развития личности.Таким образом, описанные выше многочисленные связи доказывают нашепредположение о том, что ценностная сфера личности обследованных студентовгуманитарных специальностей представляет собой сложно организованнуюсистему, в которой особо выделяются корреляции между инструментальными,внутренними и абстрактными ценностями, определяемыми развитием у нихабстрактногомышления,социоцентрическоймотивации,стремлениемкличностному, в том числе духовному и творческому развитию, а такжетерминальными, внешними и конкретными ценностями, указывающими набольшуюэгоистическуюнаправленность,многообразиедоминировании среди них прагматичных и меркантильных.целейпри137Таким образом, на основании полученных и описанных в данной главерезультатов исследования особенностей инициативности и ценностной сферыстудентов гуманитарных специальностей можно сформулировать следующиевыводы.Обследованные студенты гуманитарных специальностей были достаточноинициативны.

Они проявляли это свойство осмысленно, понимая всю важность инеобходимость его для личной и профессиональной реализации. Развитию у нихинициативности способствовали положительные стенические эмоции, которыестуденты переживают при проявлении инициативности, особенно при поддержкеи неравнодушии окружающих, и активная внутренняя регуляция, позволяющая неуповать на внешние силы, а полагаться на себя. Однако отсутствие навыковинициации, личностные трудности, связанные со слабой уверенностью в своихсилах и страхом перед неудачами, преобладание личностно-значимых целей принедостаточности внимания к общественным, эгоцентрической мотивации,собственных интересов и преимущественная продуктивность инициативности всубъектно-личностной сфере затрудняли проявление и развитие этого свойства.Выявленныесвязиэнергичностисразличнымипеременнымиинициативности показали, что на желание и готовность проявлять инициативувлияло достаточно большое количество факторов: целевые установки, особеннообщественно-значимые цели, социоцентрическая и эгоцентрическая мотивации,осмысленность этого свойства, продуктивность в предметной деятельности исубъектно-личностной сфере, наличие положительных стенических эмоций приуменьшении астенических, интернальная регуляция и снижение операциональныхи эмоционально-личностных трудностей.В факторной структуре инициативности этих студентов были выделены«агармонический» фактор, который указывал на трудности в реализацииинициативности, связанные с эмоционально-личностными и операциональнымитрудностями, астеническими эмоциями, аэнергичностью и экстернальным типомсаморегуляции; «мотивационно-целевой» фактор, свидетельствующий о влияниимотивации и целеустремленности на проявление свойства; и «гармонический»138фактор,подтверждающийвлияниепродуктивности,стеническихэмоций,энергичности, интернальной саморегуляции и осмысленности на готовностьпроявлять инициативность.Наиболее важными терминальными ценностями-целями для них былиздоровье, семья и любовь, а наименее – счастье других, красота природы иискусства и творчество.

При этом значимость конкретных и внешних ценностей,связанных с ощутимыми и наглядными для окружающих материальнымиблагами, внешними атрибутами жизненной успешности, была выше, чемабстрактных и внутренних ценностей развития, творчества и свободы. Средиинструментальных ценностей-средств были наиболее популярны воспитанность,честность, ответственность – являющихся обязательными для студентов какбудущих специалистов, хотя, к сожалению, в реальной жизни очень немногиесовременные молодые люди их осуществляют. Наименее важные – широтавзглядов,непримиримостькнедостаткамивысокиезапросы.Следуяэгоистичному принципу «принимайте меня таким, какой я есть», они не уделяютдолжного внимания собственному личностному росту и самосовершенствованию,перестают верить в себя, свои силы, принимают роль пассивных наблюдателей завсеми изменениями, происходящими в социальной среде и внутри своейличности.Студентами отмечалась большая роль собственных усилий студентов впроцессе осуществления внутренних ценностей, что может указывать наактивную внутреннюю саморегуляцию и малая роль – в осуществленииизвестности и роскошной жизни.Невсеценности,отмеченныестудентамивкачествезначимых,осуществлялись ими в жизни: был выявлен высокий уровень конфликта междузначимостью и реализацией ценностей материального благополучия, роскошнойжизни и высоко социального положения, который мог указывать на личностнуюважность этих ценностей, выступавших реальными мотивами жизнедеятельностистудентов.

Высокая значимость ценностей любви к природе, теплых отношений с139людьми, уважения, с малым конфликтом между значимостью и реализациеймогла означать декларативный характер этих ценностных представлений.При этом общий конфликт между значимостью и реализацией ценностей вбольшей степени формируется уровнем конфликта внешних ценностей, наувеличение которого, в свою очередь, оказывает влияние повышение значимостиценностейматериальнообеспеченной,роскошнойжизнииуменьшениезначимости духовных ценностей. Увеличение важности ценностей творчества исамоконтроля позволяет повысить способность к когнитивному осмыслениюсобственных ценностей и снизить уровень конфликта.За последние годы в ценностной сфере студентов произошли изменения: напервый план выдвинулись терминальные ценности-цели (семья, здоровье,любовь, материальное благополучие и пр.), а инструментальные ценностисредства их достижения (уважение, оптимизм, трудолюбие, честность и пр.)отошли на второй план; абстрактные внутренние инструментальные ценности,связанные с честностью, верностью, добротой утратили свою значимость ипоявились новые конкретные ценности, определяемые стремлениями к успеху,материальномублагополучию,деньгам;смысловоенаполнениемногихценностей, например, «семья», «любовь» исказились без учета инструментальныхценностей «уважения», «честности», «понимания» и «терпимости».Среди карьерных ориентаций студентов гуманитарных специальностейнаиболее популярной являлась направленность на стабильность в работе,возможно,определяемаянестабильностью,изменчивостьюсовременногообщества и высокой конкуренцией на рынке труда, а наименее – ориентация напредпринимательство,требующаяотстудентоввысокойактивности,инициативности, творчества, целеустремленности, ответственности.Почти половина студентов направлены на дело, являясь деловыми,прагматичными и рациональными людьми, способными создавать определенныеусловия для воплощения необходимых планов и целенаправленно идти к ихреализации; около трети – на себя, имеют завышенные требования к себе иокружающим, высокий уровень рефлексии и личных притязаний, склонны140ставить перед собой малореальные цели, переживая их медленное осуществление,отличаются общей неуравновешенностью и конфликтностью; четверть – имеютпреимущественную направленность на общение, отличаясь широким кругомобщения, доброжелательностью, бесконфликтностью, спокойствием, желаниемнаходить равновесие во всем, в том числе и в собственной личности, предпочитаяне замечать проблем, чем осмеливаться решать их, слабой способностью крефлексии, экстернальной, внешней регуляцией общения и деятельности.141ГЛАВА 3.

Характеристики

Список файлов диссертации