Диссертация (1142070), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Из этого следовало, что важность для них абстрактныхценностей, определяемых развитием абстрактного мышления, повышалась приувеличении внутренних ценностей и использованных для их достижения средстви способов.Значимостьдлястудентовразличныхтерминальныхценностей,выявленная с помощью методики М. Рокича, оказалась также связана с общимколичеством и группами жизненных ценностей, определенными в результатеконтент-анализа их речевой продукции (см. Таблицу 16).Ценность для них материально обеспеченной и счастливой семейной жизни,здоровья и счастья других были связаны положительно с важностью конкретных(деньги, доход, работа, вещи и пр.) и отрицательно – абстрактных (сила воли,самодостаточность, человечность, забота, саморазвитие, честность и пр.)ценностей.
Это указывало на то, что увеличение ценности денег, доходов, тех илииных вещей в современном обществе в целом способствовало росту значимостиматериально обеспеченной жизни, обеспечивающей счастье в семейной жизни,возможность поддержания здоровья и т.п. при недооценке таких средствдостижения этого, как сила воли, саморазвитие, гуманное отношение кокружающим.В то время как важность свободы, творчества, широты взглядов, развития,наоборот, прямо коррелировала с весомостью для студентов абстрактных иобратно – конкретных ценностей. Ценность для студентов развития, кроме того,была положительно связана с важностью группы внутренних и отрицательно –внешних ценностей в целом.
Значит, уменьшение меркантильных конкретныхценностей, обеспечивающих внешнее материальное благополучие, было способно125привести к повышению значимости для студентов развития, в том числе широтывзглядов, творческих способностей и свободы, т.е. к самосовершенствованию.Таблица 16 – Связи значимости для студентов гуманитарных специальностейотдельных терминальных ценностей с группами ценностейЦенностиОбщееколичество0,115КонкретныеАбстрактные Внешние ВнутренниеЗдоровье0,166-0,175-0,0040,004Материально-0,0240,121-0,1180,199-0,206обеспеченная жизньРазвитие0,052-0,1580,163-0,1650,154Свобода-0,052-0,1710,177-0,0940,102Счастливая семейная-0,0310,027-0,0380,294-0,298жизньСчастье других0,0410,165-0,1580,054-0,058Творчество-0,007-0,0960,080-0,2180,221Удовольствия-0,0940,012-0,0140,146-0,140Непримиримость кнедостаткам в себе и0,007-0,0590,0640,153-0,141другихРационализм-0,174-0,0320,030-0,0260,029Смелость в отстаивании-0,1030,131-0,1290,147-0,147своего мненияШирота взглядов-0,008-0,0640,044-0,2040,196Честность0,0600,027-0,022-0,1670,175Принятие других людей-0,002-0,0520,048-0,1720,177Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05При этом ценности для студентов непримиримости к недостаткам в себе идругих и смелости в отстаивании своего мнения образовали положительные связис важностью для них внешних и отрицательные – внутренних ценностей.Значимость честности и принятия других людей, напротив, былиотрицательно связаны с важностью группы внешних и положительно –внутренних ценностей.Увеличение стремления студентов к достижению внешних целей повышалоих непримиримость к недостаткам и смелость в отстаивании своих интересов, чтомогло проявляться в их эгоистичности, конфликтности, нетерпимости, желаниидостичь своего любыми способами, даже «идя по головам других».
А увеличение126важности внутренних ценностей могло способствовать уменьшению такихпроявлений, мешающих эффективному взаимодействию с окружающими, иразвитию у них способности принимать людей и быть с ними честными.Помимо этого, значимость для обследованных студентов удовольствия,приятного,необременительноговремяпрепровожденияприотсутствииобязанностей была положительно связана с внешними ценностями: удовольствияони ценили выше, чем значимее была для них ценность материальных благ,социального статуса, успеха, карьеры и пр.).Значимость рационализма была отрицательно связана с количествомценностей, которые они называли в своих высказываниях: более рациональныестуденты называли меньше слов, обозначающих для них ценности.Кроме того, различные группы ценностей коррелировали с величинойконфликта между значимостью и реализацией различных ценностей и их групп(см.
Таблицу 17).Таблица 17 – Связи между различными группами ценностей и конфликтом междузначимостью и осуществлением ценностей у всей выборки студентовКонфликт междузначимостью иреализацией Уважение иВнешние иценностейпомощьРоскошная Внешние ВнутренниеТворчествовнутренниелюдям,жизньценности ценностиценностиотзывчивостьГруппыценностейКонкретные0,122-0,0590,1720,0900,1100,110Абстрактные-0,1210,051-0,173-0,091-0,106-0,109Терминальные0,1770,0160,1180,1740,1590,195Инструментальные-0,172-0,007-0,104-0,171-0,163-0,196Внешние-0,0440,0670,041-0,0610,002-0,223Внутренние0,043-0,061-0,0370,0640,0020,232Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05Так, конкретные ценности студентов были положительно связаны сконфликтом между значимостью и осуществлением ценности «роскошная127жизнь», а абстрактные ценности – отрицательно с этим конфликтом.
Значит, содной стороны, чем выше была значимость конкретных ценностей (денег,материально обеспеченной жизни, здоровья, друзей и пр.) и ниже абстрактныхценностей (развития, уважения, верности, честности и пр.), тем был болеевыражен конфликт между стремлением к роскошной жизни и возможностью еереализации, а, следовательно, – личностная значимость этого для студентов. Сдругой стороны, больший конфликт между значимостью и осуществлениемстудентами ценности роскошной жизни приводил к увеличению значимости дляних конкретных и уменьшению важности внутренних ценностей.Терминальныеценностиобследованныхстудентов-гуманитариевположительно, а инструментальные отрицательно коррелировали с конфликтоммежду значимостью и реализацией групп внешних и внутренних ценностей, атакже ценностей уважения и помощи людям, отзывчивости.
Их общаявнутриличностная конфликтность между реализованностью и осуществлениемразличных ценностей, вызывающая тревожность, могла приводить к ещебольшему увеличению значимости терминальных, прежде всего материальныхценностей,связанныхсполучениемзаметныхокружающимблаг,самоутверждением, при уменьшении значимости инструментальных ценностейсредств.Связь уровня конфликта между значимостью и осуществлением ценностиуважения и помощи людям с терминальными ценностями-целями моглауказывать на меркантильный и корыстный характер межличностных отношениймногих из них, в частности готовность на помощь другим людям радидостижения определенных целей.Кроме того, внутренние ценности студентов образовали положительную, авнешние – отрицательную корреляцию с конфликтом между значимостью иосуществлениемценноститворчества.Увеличениеконфликтамеждузначимостью и осуществлением ценности творчества, приводящее к повышениюего значимости для студентов, влекло за собой повышение ценности всей группы128внутренних ценностей, включающей в себя чуткость, уважение, доверие,развитие, честность и пр., за счет развития высших эстетических чувств.Кромеэтого,былиустановленыкорреляциимеждуразличнымиустремлениями студентов в карьере.Наиболее популярная склонность студентов гуманитарных специальностейк стабильности работы была положительно связана с желанием совмещатьинтересы личной жизни и карьеры; служить своему делу и идеалам, проявляясвои склонности и таланты, добиваясь независимости и живя в своем городе.Анаименеераспространеннаясрединихориентациянапредпринимательство в еще большей степени положительно коррелировала с ихстремлениями управлять людьми, проектами, бизнес-процессами и т.п.; решатьуникальные задачи, делая невозможное – возможным, склонностью к борьбе,преодолению, конкуренции и независимости [138] (см.
Таблицу 18).Таблица 18 – Связи между различными карьерными ориентациями у студентовгуманитарных специальностейСтабильностьПредпринимательствоработыПрофессиональная компетентность-0,0370,282Менеджмент0,1270,678Автономия (независимость)0,2430,408Стабильность места жительства-0,1380,181Служение0,0630,287Вызов0,0020,449Интеграция стилей жизни0,1240,385Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01Карьерная направленностьТакже были обнаружены корреляции между карьерными ориентациямистудентов гуманитарных специальностей, значимостью для них различныхценностей и особенностями направленности их личности (см.
Таблицы 19, 20).У самой популярной среди обследованных студентов ориентации настабильность работы было выявлено 10 связей.129Она была положительно связана со значимостью для них ценностейматериального благополучия, счастливой семейной жизни, а отрицательно – сважностью творчества. Очевидно, надежная работа на длительное времярассматривалась ими прежде всего как средство материального обеспечения себяи своей семьи, что еще раз подтверждало превалирование материальныхценностей, и, к сожалению, не связывалась с творческим началом.Таблица 19 – Связи карьерных ориентаций студентов гуманитарныхспециальностей со значимостью для них ценностей (по М.
Рокичу), группамиПредпринимательствоСтабильность местажительстваВызовПрофессиональнаякомпетентностьМенеджментАвтономияИнтеграция стилейжизниЦенности итипы направленностиСлужениеКарьерныеориентацииСтабильность работыназванных в высказывании ценностей и типами направленностиМатериально обеспеченная жизнь 0,267 -0,053 0,007 0,136 0,277 -0,061 -0,013 -0,088 0,133Познание-0,148 -0,021 -0,092 -0,185 -0,189 0,055 -0,020 0,000 -0,132Счастливая семейная жизнь0,215 -0,035 0,122 0,051 0,027 0,134 -0,094 0,144 0,009Счастье других0,140 0,280 0,098 0,095 0,011 0,083 0,141 0,149 0,122Творчество-0,245 0,095 -0,004 -0,021 -0,188 -0,091 0,117 0,033 -0,064Удовольствия-0,067 -0,352 -0,045 0,080 0,242 -0,344 -0,050 -0,144 0,153Высокие запросы-0,020 -0,160 0,004 0,097 0,182 -0,203 0,087 -0,060 0,263Смелость в отстаивании0,057 -0,008 -0,012 0,253 0,260 -0,071 0,127 -0,038 0,238собственного мненияЧуткость0,040 0,152 0,090 -0,151 -0,323 0,106 -0,156 0,066 -0,192Терпимость0,009 0,125 0,059 -0,066 -0,255 0,116 -0,105 0,096 -0,219Твердая воля0,019 -0,088 0,042 0,206 0,113 -0,100 0,049 -0,114 -0,100Честность0,047 0,009 0,138 -0,098 -0,185 0,068 -0,173 0,011 -0,205Конкретные ценности0,123 -0,043 0,080 0,044 -0,025 -0,018 -0,019 0,189 0,074Абстрактные ценности-0,121 0,034 -0,084 -0,048 0,018 0,024 0,013 -0,180 -0,079Терминальные ценности-0,044 -0,174 -0,121 0,022 0,096 -0,123 0,039 -0,004 0,123Инструментальные ценности0,041 0,176 0,132 -0,020 -0,089 0,107 -0,048 0,000 -0,131Направленность на себя-0,018 -0,198 -0,032 0,207 0,235 -0,330 -0,077 -0,168 0,106Направленность на общение-0,054 0,120 0,090 -0,067 -0,098 0,268 0,060 0,196 0,036Направленность на дело0,002 0,065 -0,093 -0,190 -0,180 0,057 -0,010 -0,025 -0,145Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05130Приэтомстабильностьработывтечениедлительноговремениположительно коррелировала не только с высоким социальным положением игруппой внешних ценностей (хорошее материальное благополучие, высокоесоциальное положение, внешность и пр.), но и с важностью для студентовуважения и помощи другим, а также осуществлением любви к природе.
Значит,они связывали стабильную работу и с достижением определенного материальногоблагополучия, социального статуса, и с гуманным отношением к людям иприроде.Следующая по популярности карьерная ориентация на служение, т.е.стремление воплотить в работе свои идеалы и ценности, образовала 19 связей.Положительные корреляции были выявлены между этой ориентацией изначимостью для них счастья других, чуткости и группы инструментальныхценностей в целом; важностью и осуществлением уважения, помощи другимлюдям, теплых отношений с людьми, любви к природе, бережного отношения кней, а также творчества и внутренних ценностей в целом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
