Диссертация (1142070), страница 27
Текст из файла (страница 27)
слабое и неустойчивоестремление ее проявлять, отрицательно коррелировала с важностью для нихгруппы этических ценностей. Следовательно, снижению страха перед риском иразвитию стремления быть инициаторами начинаний, не идя протореннымипутями, могло способствовать развитие у них ответственности, независимости,широты взглядов, самоконтроля, способности управлять собой и преодолеватьсвою леность.Таблица 24 – Связи между выраженностью переменных инициативности всейвыборки студентов гуманитарных специальностей и значимостью для нихЦенности принятиядругихЦенностисамоутвержденияКонформистскиеценностиЭтические ценностиПеременные инициативностиАбстрактныеценностиКонкретныеценностиЦенностиЦенностипрофессиональнойсамореализацииразличных групп ценностейЭгоцентричность0,145 -0,138 -0,0260,044 0,081 0,050 0,010Аэнергичность0,100 -0,101 -0,014 -0,182 -0,079 -0,126 0,091Астеничность-0,056 -0,058 -0,023 -0,099 -0,008 0,143 -0,175Интернальность-0,146 0,143-0,0130,080 0,005 0,035 0,004Операциональные трудности0,079 -0,0830,145-0,083 -0,112 -0,018 0,020Эмоционально-личностные0,073 -0,0760,075-0,095 -0,140 -0,051 0,049трудностиПримечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05Астенические эмоции при осуществлении инициативы, затрудняющие еереализацию и развитие, были положительно связаны с важностью группыценностейсамоутверждения,включающейвсебявысокиезапросы,147непримиримость к недостаткам, твердую воля, эффективность в делах, иотрицательно – группы ценностей принятия других, т.е.
самоконтроля,терпимости, честности, чуткости. Из этого следует, что для уменьшения опасения,раздражения, смущения, разочарования, неуверенности во время проявленияинициативы или перед этим, студентам было необходимо меньше стремиться ксамоутверждению, особенно за счет унижения достоинств и достижений других(что в настоящее время нередко), и научиться принимать окружающих людей, ихмнения, проявляя честность, терпимость, чуткость в межличностных отношениях.При этом увеличение значимости ценностей самоутверждения могло бытьсвязаноспопыткойстудентовпреодолетьсобственныеэмоциональныетрудности, связанные с неуверенностью в своих силах и завышеннымитребованиями к себе.Интернальностьприосуществленииинициативностиобразовалаположительную корреляцию со значимостью для студентов группы абстрактныхценностей внутреннего мира и личностного роста и отрицательную – наиболеезначимых для них конкретных ценностей окружающего предметного мира исвоего существования.
Они больше связывали проявление инициативы со своимисобственными возможностями, надеялись на себя, чем больше ориентировалисьна ценности саморазвития, уважения к другим людям, заботливых отношений сними, творчества, любви к природе и бережного отношения к ней.Операциональные трудности, с которыми студенты часто сталкивались припроявлении инициативности из-за недостатка навыков, были положительносвязанысозначимостьюценностейпрофессиональнойсамореализации:интересной работы, активной деятельной жизни, общественного признания,продуктивной жизни. Их стремления к профессиональной самореализации впериод, когда они еще недостаточно овладели профессиональными знаниями,навыками и умениями и не приобрели опыта профессиональной деятельности,зачастую создавали трудности в процессе инициативных действий.Эмоционально-личностныепроблемыобнаружилиотрицательнуюкорреляцию со значимостью конформистских ценностей.
К уменьшению148неуверенности студентов в себе, робости, страха перед неудачным проявлениеминициативы и как следствие – более активному формированию и проявлениюинициативности могли приводить увеличение их воспитанности, самоконтроля,широты взглядов [130; 139; 131].Такжебылисоставляющимиобследованныхобнаружены(энергичностьюстудентовкорреляцииигуманитарныхмеждудинамическимиаэнергичностью)инициативностиспециальностей,значимостьюиосуществлением ими различных ценностей (по О.И. Моткову).Энергичность инициативности, т.е.
сила и устойчивость стремления еепроявлять,образовалаположительныекорреляциисозначимостьюиосуществлением известности и популярности; уважения и помощи другим людям,отзывчивости; творчества и группы внутренних ценностей в целом, к которымтакже относятся саморазвитие личности, теплые, заботливые отношения слюдьми (см. Таблицу 25 и Рисунок 2).Осуществление инициативы неразрывно связано с творческим подходомчеловека к своей деятельности, саморазвитием, так как ее источник лежит внутрисамой личности, а теплое, отзывчивое, уважительное отношение к окружающим,признание и известность, получаемые в результате проявления такого видаактивности,способствуютещебольшемустремлениюкинициативнымдействиям.Кроме того, она была положительно связана с реализацией ценностейтворчества, саморазвития, высокого социального положения, группы внешнихценностей в целом (высокое социальное положение, роскошная жизнь ипопулярность), теплых, заботливых отношений с людьми, роскошной жизни.Многочисленныеположительныесвязистремленияпроявлятьинициативность со значимостью, и особенно с осуществлением различныхвнутренних и внешних ценностей, могли свидетельствовать о важной ролиценностной сферы в целом и в большей степени их осуществимости в проявлениии развитии инициативности и активности личности.
При этом большее влияние (изначимости,иосуществления)внутреннихценностейстудентовнаих149инициативность говорило об их более сильном энергетическом мотивационномпотенциале, чем внешних.Таблица 25 – Связи между динамическими характеристиками инициативности,значимостью и осуществлением ценностей у студентов гуманитарныхспециальностейДинамические переменныеинициативностиЭнергичностьАэнергичностьЦенностиЗначимость ценностейИзвестность, популярность-0,1300,245Творчество-0,1710,341Группа внутренних ценностей в целом-0,0070,185Осуществление ценностейСаморазвитие личности-0,1760,304Известность, популярность-0,1050,233Уважение и помощь другим людям, отзывчивость-0,1070,267Теплые, заботливые отношения с людьми-0,0570,223Высокое социальное положение-0,1180,271Творчество0,324-0,239Роскошная жизнь-0,0840,197Группа внешних ценностей в целом-0,1100,268Группа внутренних ценностей в целом0,363-0,188Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05С другой стороны, эти связи указывали на то, что инициативность являлосьсвойством, способствующим реализации жизненных ценностей студентов.Отрицательные связи аэнергичности инициативности, т.е.
слабостистремления и готовности ее проявлять, со значимостью и осуществлениемценности творчества, реализацией саморазвития и группы внутренних ценностейв целом подтверждало, что повышение творческого начала, саморазвитие ипрежде всего развитие творческих способностей у студентов позволяло импроявлять инициативу, изобретательность, выбирать и предлагать новые путирешения вопросов, снижая страх перед риском и новыми начинаниями.150Примечание:на уровне 0,01,– прямые корреляции, значимые на уровне 0,01,– обратные на уровне 0,05–обратныеРисунок 2.
Связи между динамическими характеристиками инициативности,значимостью и осуществлением ценностей у студентов гуманитарныхспециальностейКроме того, были обнаружены корреляции различных составляющихинициативности студентов гуманитарных специальностей с конфликтом междузначимостью для них и осуществлением тех или иных ценностей (см. Таблицу 26и Рисунок 3). При наличии конфликта у студентов появлялся внутренний спор ссамим собой, и студенты теряли внутреннюю уверенность в своих силах, желаниепреодолевать трудности, добиваться целей, переживали тревожность, апатию ибыли менее успешны.В свою очередь, снижение инициативности могло приводить к увеличениюконфликта между значимостью и реализацией ценностей и в конечном счете – ккритическому внутриличностному конфликту и депрессии с полным отсутствиеминициативности.В большей степени на снижение инициативности студентов влиял конфликтмеждуреализациейиосуществлениемценностейроскошнойжизнии151материального благополучия, которые, как было установлено, являлись наиболееважными личностными для них источниками активности.Аэнергичность инициативности была положительно связана с конфликтоммежду значимыми и реализованными внешними и внутренними ценностями вцелом.
Это означало, что у тех студентов, у которых мотивационный источникдеятельности лежал вне их личности, могла возникать внутриличностнаянеудовлетворенность между тем, что они имели и чего хотели бы достичь,которая негативно сказывалась на общем развитии их личности.Таблица 26 – Связи инициативности студентов гуманитарных специальностей сконфликтом между значимостью для них и реализацией ими ценностейЭмоциональноличностные трудностиОперациональныетрудностиАстеничностьСтеничностьАэнергичностьЭнергичностьСубъектностьКонфликт между значимостью иреализацией ценностейПредметностьПеременные инициативностиХорошее материальное благополучие -0,140 -0,056 -0,193 0,047 -0,147 -0,031 0,038 0,100Саморазвитие личности-0,143 -0,098 -0,139 0,090 -0,102 0,048 0,015 0,015Уважение и помощь людям-0,068 -0,052 -0,178 0,105 -0,079 0,049 0,128 0,128Физическая привлекательность-0,226 -0,223 -0,068 0,128 -0,065 0,048 0,056 0,130Роскошная жизнь-0,114 -0,108 -0,186 0,112 -0,100 0,008 0,106 0,166Группа внешних ценностей в целом-0,165 -0,072 -0,205 0,111 -0,092 0,049 0,121 0,166Группа внутренних ценностей в целом -0,170 -0,141 -0,240 0,241 -0,197 0,042 0,169 0,166Группа внешних и внутренних ценностей -0,203 -0,122 -0,251 0,201 -0,152 0,093 0,174 0,205Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05Эмоционально-личностные трудности при проявлении инициативности,определяемые неспособностью своевременно проявлять инициативу в сложныхситуациях неопределенности или чрезмерной регламентации из-за тревожности,неуверенности в себе, застенчивости, низкой самооценки и пр., влияли наразвитие внутриличностного конфликта между значимостью и реализацией152ценностей.Самконфликттакженегативновлиялнаформированиеинициативности, необходимой успешному современному человеку.Операциональные трудности из-за недостаточно сформированных навыковосуществления инициативности также были связаны с конфликтом междузначимостью и реализацией ценностей, особенно внутренних ценностей:осознание того, что они не обладают этими навыками, приводило к еще большемуросту уровня конфликта.Примечание:– прямые корреляции, значимые на уровне 0,01,– прямые на уровне0,05,– обратные на уровне 0,01,– обратные на уровне 0.05Рисунок 3.
Связи инициативности с конфликтом между значимостью иреализацией ценностей у студентов гуманитарных специальностейПродуктивный компонент инициативности также был отрицательно связанс конфликтом между значимостью и реализацией многих ценностей. Увеличениеразрыва между наличными и желанными ценностями уменьшало веру студентов врезультативность данного свойства.Переменные инициативности студентов обнаружили корреляции и с ихкарьерными ориентациями (см. Таблицу 27).Общественно-значимые цели при проявлении студентами инициативностиположительно коррелировали с карьерными ориентациями на менеджмент,служение,вызовипредпринимательство,аличностно-значимые–с153ориентациями на менеджмент, автономию, стабильность работы, вызов,интеграцию стилей жизни и предпринимательство.Социоцентричность мотивов их инициативности была положительносвязанасменеджментом,автономией,служением,вызовомипредпринимательством, а эгоцентричность – с менеджментом, автономией,стабильностьюработы,вызовом,интеграциейстилейжизниипредпринимательством.Таблица 27 – Связи переменных инициативности студентов гуманитарныхПредпринимательствоИнтеграциястилей жизниВызовСлужениеСтабильностьместа жительстваСтабильностьработыПеременныеинициативностиАвтономияКарьернаянаправленностьМенеджментспециальностей с их карьерными ориентациямиОбщественно-значимые цели0,360 0,108 0,063 -0,024 0,188 0,340 0,127 0,425Личностно-значимые цели0,312 0,151 0,179 0,049 0,095 0,175 0,258 0,314Социоцентричность0,330 0,145 0,050 0,003 0,216 0,396 0,131 0,449Эгоцентричность0,386 0,178 0,170 -0,016 0,077 0,176 0,256 0,363Осведомленность0,015 0,122 0,245 0,224 0,048 0,117 0,205 -0,060Предметность0,172 0,158 0,025 0,044 0,174 0,339 0,173 0,281Субъектность0,204 0,159 0,051 -0,035 0,150 0,327 0,169 0,241Энергичность0,179 0,077 -0,208 -0,109 0,080 0,335 0,071 0,285Аэнергичность-0,138 0,017 0,260 0,254 0,070 -0,227 0,088 -0,229Стеничность0,231 0,198 0,015 -0,035 0,148 0,236 0,168 0,233Экстернальность0,073 0,224 0,163 0,152 0,073 0,067 0,218 0,039Примечание: полужирным шрифтом и серым фоном выделены корреляции, значимые науровне 0,01, курсивом и серым фоном – на уровне 0,05Простаяосведомленностьобинициативностипринедостаточнойосознанности ее важности и необходимости развития – со стабильностью работыи места жительства и интеграцией стилей жизни.Предметность и субъектность инициативного поведения обнаружилиположительные корреляции с ориентациями на менеджмент, автономию,служение, вызов, интеграцией стилей жизни и предпринимательство.154У энергичности инициативности были выявлены положительные связи сменеджментом, вызовом и предпринимательством и отрицательные – состабильностью работы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
