Диссертация (1142070), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Рябиченко (2017) в процессе изучения связей ценностей с процессомаккультурации русских, проживающих в странах Балтии, была выявлена71положительнаярользначимостиценностейоткрытостиисохранения,направленных на коллективные интересы в процессе гармоничной интеграцииэтнических меньшинств в новые условия с сохранением своей культуры, а такжесвязь индивидуалистических ценностей самоутверждения со стратегией отказа отсвоей культуры и примыкания к большинству [198].А.Г.Хайбулаевой(2015)былаисследованадинамикаценностныхориентаций в среде с однородным и смешанным этническим составом.
Былообнаружено, что у дагестанской молодежи на индивидуальном уровнедоминирующими ценностями являлись безопасность, здоровье, а отвергаемыми –социальный статус, власть, материальное благополучие, новизна ощущений,наслаждение прекрасным, удовольствия, гедонизм; на нормативном уровне онипредпочиталисамостоятельность.Приэтомимбыласвойственнанеудовлетворенность жизнью, неуверенность в себе, уменьшение активности ицелеустремленности и низкая популярность ценности образования и познания.Смешаннаяэтническаясредавлияланаразвитиеценностейпринятия,конформности, доброты, достижений и способствовала развитию осмысленностижизни [226].Как было указано выше, ценностная сфера личности является относительноустойчивымобразованием,подверженнымизменениямвопределенныхсоциальных условиях.G.V.
Chayka (2015) подчеркивал, что ценностно-смысловая сфера выступаетцентральнымобразованиемчеловеческойпсихики,котораяявляетсямногоуровневой, иерархической и динамической системой.Будучидостаточностабильной,этасистемаможетизменятьсявзависимости от внешних и внутренних факторов. Изменение ценностносмысловой сферы выступает результатом кризиса, во время которого внутренниймир человека претерпевает определенный беспорядок, однако успешноепреодоление кризиса приводит к личностному росту [254].Т. Буй Дык (2015) было отмечено изменение ценностей у иностранныхстудентов в процессе обучения в России: у вьетнамских юношей за год выросла72значимость таких терминальных ценностей, как материально обеспеченная жизнь,продуктивность, а у девушек – инструментальных ценностей бережливости иаккуратности.Кроме того, обнаружены изменения ценностной сферы сельских игородских студентов в процессе обучения: у сельских – выросла значимость такихценностей, как развлечения, продуктивность, аккуратность, ответственность; угородских – материально обеспеченной и счастливой семейной жизни,жизнерадостности и бережливости.Выявлена различная динамика ценностных ориентаций у студентов сразным профилем аккультурации.
У студентов с профилем «чистая интеграция»,которые стараются сохранить свою культуру, но при этом открыты ккоммуникации с лицами других культур, изменились только инструментальныеценности:увеличиласьзначимостьтакихценностей,какаккуратность,бережливость и уменьшилась важность почитания старших. У студентов, которыеобычно направлены на интеграцию и в некоторых случаях на сепарацию, когданеобходимо сконцентрироваться на сохранении своей культуры, повысиласьзначимость бережливости и уменьшилась – мира. У студентов с профилем«интеграция и ассимиляция», которые также направлены на интеграцию, ноиногданестараютсясохранитьсвоюкультуру,обнаруженынаиболеесущественные изменения ценностных ориентаций, которые выразились вувеличении значимости материально обеспеченной жизни, друзей, почитаниястарших, счастья других, развлечений и широты взглядов при уменьшенииважности красоты природы и искусства, благодарности и общественногопризнания [32].Согласно И.В.
Козову (2008), материальные ценности, выступая как цели имотивы, формируют общую направленность личности, определяют способы ипути реализации ее потребностей, влияют на межличностное взаимодействие иявляются общественным критерием уровня социального развития и зрелости. Этиценности формируются под действием множества личностных и социальныхфакторов: типа личности, влияния других ценностей, установок, социального,73культурного окружения, психологических факторов обретения возможностей,статуса и смысла. Развитие материальных ценностей необходимо рассматривать сучетом возможного изменения их смыслового содержания [97].С.Р.Айбазовой,проанализированасамореализацииС.И.динамикаличности.Кудиновым,И.Б.ценностнойсферыБылообнаружено,Кудиновойвчто(2015)процессебылажизнииценностно-смысловаянаправленность личности на прагматично-профессиональные ценности (труд,деньги,процесс,результативность)позволяетейболееуспешносамореализовываться за счет высокого уровня оптимистичности, креативности,эгоцентризма, активности и интернальности.
Однако в динамике самореализацииобнаруживаются негативные изменения, связанные с повышением барьеровсамореализации, экстернальности и инертности. Направленность личности наиндивидуально-эгоистические ценности власти, свободы, денег, эгоцентризма,напротив,затрудняетценностно-смысловаяеесамореализацию.направленностьличностиСоциально-коммуникативнаясвысокойзначимостьюценностей альтруизма, результативности, денег приводила к положительнойдинамикесамореализации,связаннойсповышениемзначимостисоциоцентрических и уменьшением – эгоцентрических мотивов, а также влияниябарьеров самореализации [5; 110].Наизменениеценностейоказываетвлияниединамикасоциально-экономических условий жизни общества. Н.А.
Журавлевой (2002) былаустановлена тенденция снижения этических ценностей и ценностей личностногороста (воспитанности, чуткости, самоконтроля, мудрости, независимости,жизнерадостности, счастья других), а также то возрастание, то снижениезначимости ценностей свободы, творчества, работы, честности в период с 1994 по2001 годы.
После кризисов 1992-1993 и 1998 гг. выросла значимость такихценностей, как познание, творчество, мудрость, свобода, эффективность в делах,собственность, жизнерадостность, красота, а снизилась важность друзей,развлечений, исполнительности, работы, воспитанности и честности. Причеминструментальные ценности были больше подвержены изменениям, чем74терминальные. В меньшей степени изменилась важность семьи, любви,уверенности в себе и терпимости, а в большей – честности, незначимости, друзейи свободы.Былиотмеченыотличиявдинамикеценностныхориентацийупредставителей разных социальных и профессиональных групп: так, наименеединамичной структурой ценностей обладали предприниматели и работникиакционерных обществ, а наиболее – выпускники школ, военнослужащие до 1999г.
и студенты с 1997 по 2001 гг.Помимо этого, была обнаружена половая специфика изменений ценностнойсферы личности: у мужчин с 1994 по 2001 гг. возрастала значимость такихценностей,какработа,исполнительность,ответственность,здоровье,образованность, любовь и честность и уменьшалась важность свободы,независимости, самоконтроля, мудрости, развлечений и счастья других; в товремя как для женщин становились более значимы свобода, предприимчивость,эффективность в делах и образованность, а менее – чуткость, терпимость,жизнерадостность, самоконтроль и собственность.На динамике ценностной сферы в связи с изменениями социальноэкономических условий жизни общества отразились и возрастные особенностиличности: наибольшая изменчивость ценностных ориентиров происходила впериод 26-35, наименьшая – 36-55 лет [70].Результаты исследования А.Ю.
Калугина (2015) показали, что студенты в2000 году в целом были более ориентированы на самореализацию в личной,профессиональной, социальной сфере и адаптацию с возможностью получениястенических эмоций от полученных достижений. При этом им были выделены тритипа их направленности: направленность на экзистенциальный эскапизм,связанный с отторжением активности в жизни; на ценности самоактуализации исамореализации и на творчество и познание.
В 2014 году студенты в целом былиболее независимы, склонны руководствоваться в поступках внутреннимиустановками,ориентированынадуховноеудовлетворение,познание,саморазвитие и творчество. У них были выделены следующие виды ценностной75направленности личности: познающий, связанный с ориентацией на ценноститворчестваипознания;интернальный,характеризующийсяоткрытостьювнешнему миру и опорой на внутренние ресурсы, и гармоничный, отличающийсяпринятием других и себя [83].Целенаправленного изменения ценностно-смысловой сферы личностиможно добиться в процессе групповой психокоррекционной работы. В.В.Ермаком (2016) было показано, что в ходе групповой психокоррекционнойработы возможно уменьшение значимости для них таких ценностей, каквоспитанность, общественное признание и увеличение важности независимости,твердой воли, здоровья и самоутвреждения при повышении осмысления своихвнутриличностных конфликтов и результирующих трудностей.
При этом былоотмечено, что мужчины в большей степени становились направлены надостижения, реализацию своих целей, развитие самоконтроля и саморегуляции, аженщины – на межличностную коммуникацию и отношения [66].На развитие личностных ценностей оказывают влияние внешние факторы:виртуальные сообщества [276], средства массовой информации [270] и пр.R.A. Sherman (2018) продемонстрировал возможности исследованияценностной сферы личности в медиа и веб пространстве. По его мнению,большую роль в выборе президентом Дональда Трампа в 2016 году, который сталсюрпризом для многих политических и психологических аналитиков, сыгралитакие ценности его личности, как низкий уровень альтруизма и высокий – силы,безопасности, традиций [269].Определённыйнаборценностей,установок,интересовипр.,обуславливающие побуждение человека к определённой деятельности, называюткарьерными ориентациями.Среди них выделяют профессиональную компетентность, т.е.
стремлениебыть профессионалом, мастером в своем деле; менеджмент – стремление куправлению людьми, проектами, бизнес-процессами и т.п.; автономию, прикоторой главным в работе является свобода и независимость; стабильностьработы, предполагающую тягу к стабильной, надежной работе на длительное76время, и стабильность места жительства с минимумом переездов и командировок.Кроме того, в карьере человек может быть ориентирован на служение, связанноесо стремлением к воплощению в работе своих идеалов и ценностей; вызов –стремление решать уникальные задачи, делать невозможное – возможным;интеграцию стилей жизни, т.е. сохранение гармонии между сложившейся личнойжизнью и карьерой, и предпринимательство, в основе которого лежит стремлениесоздавать новые организации, товары, услуги [233].Эти ориентации начинают формироваться у человека уже в процессепрофессиональной подготовки в вузе и в начальные годы карьеры, причем частонеосознанно, и сохраняют относительную стабильность в процессе жизни.
Этодолжны знать и учитывать вузовские педагоги [268] и психологи приформировании личности студентов как будущих специалистов.И.В. Клименко (2015) исследовались особенности профессиональноймотивационно-ценностнойнаправленностистудентовестественно-географических специальностей. Выявлена важность для студентов естественногеографических специальностей ценностей профессиональной деятельности,личной и профессиональной самореализации и материального благополучия.Установленонегативноевлияниенапрофессиональноесамоопределениестудентов неблагоприятной социально-экономической ситуации, недостаточныхусилий вузов, чрезмерной ориентации студентов на личностно-значимые, восновном,материальныеценности,низкогоуровняосмысленностиипредставления о выбранной профессии [93].Ценностнаясфераличностиимеетспецифическиеособенностиупредставителей различных профессий (И.Д. Богатырев, Л.Г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
