Диссертация (1142065), страница 12
Текст из файла (страница 12)
У спортсменов,особенно женщин, может возникнуть острый конфликт социальных ролей:спортивная карьера или материнство.Г.Д. Горбунов вводит понятие «забаррикадированной системы ценностныхориентаций», где «баррикада» - спортивный результат. Автор считает, что желаниедостичь спортивной славы должно быть оптимальным, атлету необходимовыстроить многоступенчатую систему целей. Варьирование целями гарантируетспортсмену чувство безопасности, особенно в предсоревновательный период,когда нарастает тревога и страх перед будущим в случае неуспеха и ухода изспорта[20].Относительноусловнойвозрастнойнормыспортсмены-танцорыдемонстрируют раннее профессиональное самоопределение, с опережениемначинают трудовую деятельность в качестве тренеров массового спорта.Осознаниесобственнойуникальностиприходитвусловияхотработкитанцевальных вариаций и соревновательной борьбы на паркете.
Способностьпринимать решения формируется на основе преодоления разнообразных проблемстановления спортивного мастерства.66На пути к высшему спортивному результату танцевальные обязанывыстроить приоритеты, отодвигающие решение общевозрастных задач на второйплан. Так, факт создания семьи, как правило, входит в противоречие с ритмом иинтенсивностью танцевальной деятельности. Осознание конечности спортивнотанцевальной карьеры актуализирует развитие самостоятельности, адекватнойсамооценки, способности к партнерским отношениям в паре.Значит, индивидуализация в танцевальном спорте высших достижений - этопроцесс выработки своеобразных, уникальных способов реализации целейуспешных выступлений на турнирах, осознанно выбранный в качестве ведущего наопределенном этапе жизненного пути. Индивидуализация – закономерностьнормативного развития личности спортсменов-танцоров в период молодости,которая влияет на достижения и итоги спортивной карьеры.Выводы по Главе 2:1.Специфические характеристики спортивно-танцевальной деятельности: 1)мотивыэстетическогосамовыражения,художественноговоплощениядемонстрируемых танцевальных образов;2) личностные качества спортсменов-танцоров – стрессоустойчивость вусловияхнеопределенностисоревновательнойситуацииинедостаточнойобъективности судейства, социально-психологическая сплоченность в диаде;3) психические процессы - «чувство ритма», хорошая двигательная память,развитое переключение внимания, сформированный социальный интеллект, точнаяпространственно-временная ориентировка, оперативное мышление, высокаяпсихофизиологическая готовность перед выходом на паркет и т.д.672.Можно констатировать наличие особенностей личности спортсменовтанцоров, определяемые спецификой танцевального спорта, составляющиеиндивидуальность каждого атлета и танцевальной пары в целом.3.Индивидуализация – закономерность нормативного развития личностиспортсменов-танцоров в период молодости, которая влияет на достижения и итогиспортивной карьеры.
Это процесс выработки своеобразных, уникальных способовреализации целей успешных выступлений на турнирах, осознанно выбранный вкачестве ведущего на определенном этапе жизненного пути68Глава 3. Экспериментальное исследование влиянияличностно ориентированных методов психологической подготовки наразвитие индивидуальности спортсменов-танцоров высокой квалификации3.1. Методология исследованияТеоретико-методологической основой исследования стали психологическаятеория деятельности А.Н. Леонтьева; гуманистический подход к пониманиюиндивидуальности Л.С.
Выготского, Д.А. Леонтьева, А.Г. Асмолова и др.;положения отечественной спортивной психологии о сущности, содержании,структуре психологической подготовки, рассмотренные в работах А.В. Родионова,Г.И. Савенкова, В.Ф. Сопова, В.А. Москвина, С.Д. Неверковича, Л.Г. Уляевой и др.Методыметоды:исследования:наблюдение,теоретическиеанкетирование,методы;неэкспериментальныетестирование,анализпродуктовдеятельности, беседа, экспертная оценка; формирующий эксперимент; методыматематической статистики (применение критериев Мана-Уитни, Т. Вилкоксона,Фишера).Методики: тест «Шкала реактивной тревоги Ч.
Спилбергера» (Психологияличности: тесты, опросники, методики. М.: Геликон, 1995. 236 с.), анкета «Планы»(Гандер Д.В., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н., Шевченко С.И. Введение в военноавиационную профессию. М.: ВВИА им. проф. Н.Е. Жуковского, 2008. 175 с.), тест«Самооценка личности» (Изучение индивидуальных особенностей личности.Методические рекомендации. Куйбышев, 1985), тест «Оценка самоконтроля вобщении (по М. Снайдеру)» (Практическая психодиагностика. Методики и тесты;под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Бахрах-М. 2011.
672 с.).Замысел исследования состоял в следующем. Для экспериментальногоподтверждения гипотезы о том, что, психологическими условиями развитияиндивидуальностиспортсменоввсоставетанцевальнойпарывысокойквалификации являются личностно-ориентированные тренинги и консультации по69коррекции тревожности, развитию самооценки, самоконтроля в общении,целеполагания, проведен формирующий эксперимент, состоящий из трех этапов.I.
На основе выводов теоретического исследования формулироваласьгипотеза, цель, задачи, формировалась выборка из 64 пар (21-30 лет) спортсменовтанцоров высокой квалификации (A, S, M классов), у которых на основепредварительногоопросаатлетовиихтренеровбылиобнаруженыпсихологические особенности различных аспектов взаимодействий в паре, которыемы понимаем как особенности данных танцевальных пар, требующие коррекции иразвития. Квалификация партнера и партнерши каждой из пар одинаковы.Результативность ниже уровня квалификации.
Совместный стаж танцевания – двагода.Принадлежность испытуемых к европейской или латиноамериканскойтанцевальной программам не учитывалась. В современном танцевальном спортесуществует официальный регламент по пяти танцам европейской и пяти танцамлатиноамериканскойпрограммснормативамипотехникеисполнения,музыкальному сопровождению, костюмам. Однако нельзя утверждать однозначно,что одна их программ является более экспрессивной, а другая менееэмоциональной.К примеру, в латиноамериканской программе спортсмены традиционнопоказывают эмоции более «взрывного» характера, которые проявляются внешне,через мимику и жесты, а иногда и вербально, а в европейской программе танцоры,как правило, переживают эмоции без очевидных внешних проявлений и благодаряним танец становится концентрированным выражением этих самых эмоций.
Стоитотметить, что, несмотря на разницу передачи эмоций в европейской и танцевальнойпрограммах, эмоциональные затраты в соревновательной деятельности танцоровобеих программ примерно равны.Неслучайно поэтому на соревнованиях в возрастной категории «Сеньоры-4»(65 лет и старше) пара имеет право на выбор исключить по одному танцу из каждойпрограммы из-за большой нагрузки на вестибулярный аппарат (венский вальс или70квикстеп из европейской программы и пасодобль или джайв в латиноамериканскойпрограмме).Зачастую танцоры на пике своей спортивной карьеры выбирают одну изпрограмм для конкурсного танцевания, однако есть танцоры, которые исполняютвсе 10 танцев (обе программы) на протяжении всей своей турнирной деятельности,Выбор программы танцора зависит, как правило, от его индивидуальныхпредпочтений: «Я чувствую себя более уверенно в латине» или «Я люблю стандарт(европейскую программу)».Из выборки испытуемых были сформированы 2 эквивалентные группы —контрольная и экспериментальная по 32 пар, разделенные на 4 подгруппы по 8 парс соответствующими психологическими особенностями:1) несовпадение уровня психофизиологической готовности к соревнованиямпартнера и партнерши;2) несовпадение удовлетворенности результатом после конкретногосоревнования партнера и партнерши;3) эмоциональное истощение отношений в паре;4) несовпадение планов танцевальной карьеры.В целях психодиагностики использовались следующие методики:1.Тест «Шкала реактивной тревоги Ч.
Спилбергера»2.Анкета «Планы»3.Тест «Самооценка личности»4.Тест «Оценка самоконтроля в общении (по М.Снайдеру)»Применение данных методик, методов наблюдения, беседы, экспертнойоценки, позволило выявить и проанализировать индивидуальные психологическиепоказатели пар, которые связаны с ранее выявленными психологическимипроблемами.II.В течение трех календарных месяцев в середине танцевального сезона навтором этапе исследования проводились тренинги и консультирование каждойпары и танцоров в отдельности с целью коррекции и развития самооценки,целеполагания, тревожности и коммуникативности, Это «Тренинг целеполагания»,71«Тренинг стрессоустойчивости», «Тренинг развития уверенности в себе исамооценки», «Тренинг самоконтроля в общении» (содержание комплексатренингов размещено в Приложении В, содержание упражнений – в ПриложенииГ). Данные тренинги были адаптированы для работы в диадах и систематизированыв виде личностно ориентированной программы развития индивидуальности(таблица3).Таблица 3 - Программа развития индивидуальности спортивнотанцевальных пар высокой квалификацииСфера личностиТренинги и консультацииКоммуникативнаяТренинг самоконтроля в общенииЦенностно-смысловаяТренинг целеполаганияЭмоционально-волеваяТренинг стрессоустойчивостиТренинг развития уверенности всебе и самооценкиТренинговые упражнения составлены по материалам: Практикум попсихологии менеджмента и профессиональной деятельности ; под ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
