Диссертация (1142065), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Навыки, которые получат участники тренинга: способностьзамечать неэффективные, привычные модели поведения в ситуации конкуренциии заменять их наиболее эффективными. Количество часов: 6.«Самопрезентация». Тренинг ориентирован на взрослых танцоров итренеров. Цель тренинга: Обучение знаниям, умениям и навыкам самопрезентации.Навыки, которые получат участники тренинга: навыки установления контактов,помощь в обретении собственного стиля, способность к раскрытию наиболеепривлекательных качеств. Количество часов: 18.«Режиссура танца». Тренинг ориентирован на взрослых танцоров и тренеров.Цель тренинга: познакомить участников с ролевыми моделями, приемами«погружения в роль». Навыки, которые получат участники тренинга: осознаваниесвоих привычных ролей и способы их изменять, телесное выражение различныхэмоций и чувств, навыки парного реагирования на ролевые модели друг друга.Количество часов: 18.«Мое будущее в танцевальном спорте».
Тренинг ориентирован на танцоровот 10 лет. Цель тренинга: Обучение планированию танцевальной карьеры. Навыки,которые получат участники тренинга: умения и навыки построения тренировочнойстратегии, помощь в решении трудностей самоопределения в танцах, усилениемотивации.
Количество часов: 18.56Как понятно, из методики тренингов, они направлены на развитие рефлексии,мотивации,стрессоустойчивости,коммуникативныхспособностейвзаимодействия.М.В. Радионов [80] экспериментально доказал, что повышение уровнянадежности спортсмена-танцора осуществляется в процессе его психологическойподготовки и предусматривает следующиесистематическихпсихолого-педагогическихнаправления взаимосвязанныхвоздействий:1)формированиемотивационной сферы спортсмена и связанную с этим процессом их волевуюподготовку;2)обучениеприемамсаморегуляции;3)оптимизацияпсихологического климата и системы межличностных отношений в командах; 4)совершенствованиесистемыдвигательныхустановокипсихомоторикиспортсмена (Радионов М.В.,2011).Н.С.
Цикунова [115] затрагивает вопрос об особенностях развития личностив маскулинных и фемининных видах спорта, к которым традиционно относятспортивные танцы. По данным Н.С. Цикуновой в фемининных видах спорта умальчиков и девочек личностное развитие происходит согласно представлениям обэталонах мужчины и женщины.
Тем не менее, данные виды спорта формируютандрогинный тип личности, представляющий собой сбалансированное сочетаниекак традиционно женских, так и традиционно мужских черт. Девочки,занимающиеся маскулинными видами спорта, приобретают андрогинный типличности с уклоном в маскулинную сторону.Во взрослом спорте фемининные виды закрепляют гендерные стереотипы умужчин и женщин в большей степени, чем маскулинные. Маскулинные видыспорта ведут к повышению мужественности, жесткости, самоконтроля у женщин,увеличению доминантности, самоконтроля, снижению тревожности у мужчин.Фемининные виды спорта способствуют у женщин снижению доминантности,увеличению тревожности, нонконформизма, стереотипных взглядов на качества,присущие мужчинам и женщинам в обществе; у мужчин – развитиюпрямолинейности, эмоциональной устойчивости (Цикунова Н.С., 2003).57Обобщая приведенные данные, можно констатировать наличие особенностейличностиспортсменов-танцоров, определяемые спецификой танцевальногоспорта, составляющие индивидуальность каждого атлета и танцевальной пары вцелом.
Для спортсменов-танцоров высокой квалификации возрастной категории«Взрослые» характерны следующие характеристики избранного вида спорта –высших достижений, сложнокоординационный, фемининный, парный.2.3. Индивидуализация как закономерность развития личностиспортсменов-танцоровПосколькувнашемисследованииучаствуютспортсмены-танцоры,относящиеся к возрастной когорте «молодость», возникла необходимостьрассмотреть онтогенетический аспект становления их личности.
В отечественнойи зарубежной психологии развития [37, 90] обоснованы основные тенденции изакономерности психологического развития. Индивидуализация указываетсяодной из основных причин изменения психики и личности в онтогенезе: в процессевзросления возрастает индивидуализация.Антропологиустановилиследующуюзакономерность:впроцессебиологической эволюции возрастает значение индивида и его влияние на развитиевида, которое проявляется, во-первых, в нарастании длительности периоданакопления индивидуального опыта, и, во-вторых, в нарастании вариативности(морфологической, физиологической и психической) внутри вида [90].В тоже время этот факт можно рассматривать как уникальность психики иличности.
Человек в процессе жизнедеятельности приобретает ценный опыт иосваиваетновыеспособыпрофессиональнойдеятельностииобщения.58Потребность в индивидуализации характерна для всего периода онтогенеза.Однако особо ярко она проявляется с юношеского возраста [36, 90].Историюиндивидуально-психологическогоразвитиячеловекахарактеризует понятие жизненного пути. Личность включена в различные формы,способы общественного и исторического развития, она относится к определенномупоколению, историческим событиям, которые, вплетаются в его личнуюбиографии.
В соответствии с взглядами И.С. Кона [36], исследование жизненногопутиличностивызываетнеобходимостьпривлеченияпсихологического,социологического и исторического анализа. В прошлом веке психологипреимущественно исследовали вопросы индивидуального развития таким образом,как будто эти процессы происходили в константном социуме.В концепции личностной организации времени К.А. Абульхановой личностьвыступает как субъект жизни, что определяет ее активность и выделение самоговысшего темпорального пласта – личностного времени. Личность не только живетв настоящем, но и создает временную перспективу в картине жизни (АбульхановаК.А.
Современная личность: психологические исследования. М.: ИП РАН, 2012).Т.Н. Березина, анализируя формальные характеристики мысли (в формевнутренней речи) и образа (особенности представления мысленных изображенийпрошлого, настоящего и будущего), приходит к выводу, что они могут статьинформативными показателями внутренней жизни человека [8],Далее автор выделяет семь факторов как семь наиболее частых состояний,характеризующих отдельные моменты непрерывного психического процесса: 1)«самовыражение Эго» (размышления человека о самом себе, отнесенные кнастоящему времени, его особенности при доминировании местоимения Я); 2)«размышления о другом» (диалог, доминирование местоимения Ты, рядтворческих показателей образного, вербального мышления); 3) третий факторсвязан с преобладанием в образной сфере необъективированных образов; 4)четвертый фактор относится к планированию будущего и включает в себясостояния размышления о будущем, его планирование и воплощение планов; 5)состояние фиксации на препятствии и ощущение собственного одиночества; 6)59состояниечувственногораскрепощенностиивосприятияфантазиии,мира;7)вероятно,состояниесвязанстворческойособенностямиэмоционального чувствования (Березина Т.Н., 2012).В нашем исследовании значительное место отводится анализу самоотчетовиспытуемых, в которых отражаются пространственно-временные параметрыспортивно-танцевальной карьеры.
Танцевальные партнеры в реальном временидают оценки своему прошлому танцевальному опыту, задают перспективыдальнейшего развития в спорте или вне его. Предполагаем, что именно вценностно-смысловой сфере личности спортсменов-танцоров на данном этапекарьеры закладываются основные ресурсы турнирной результативности.
У каждойтанцевальной пары – складывается уникальный, отличный от других пар путь кдостижениям в спорте и жизни в целом.Проведенные исследования показали [6, 36, 37, 90, 114, 118], что именно вмолодостиактуализируетсявозрастнаязадачасозданиясобственногоиндивидуального жизненного стиля. Молодость – это этап жизни человека (от 1820 до 30 лет), который обычно связывают с возникновением и совершенствованиемспособности принимать ответственные решения, развитием самостоятельности ичувства ответственности молодежи за свое поведение, стабилизацией ценностныхориентиров,конструированиемстабильного«образамира»,уточнениемперспективных целей всей жизни (Сапогова Е.Е., 2001).Молодость отличается от юношеского периода тем, что в ней завершаетсяобщесоматическое развитие.
Одновременно выходят на оптимум половое ифизическоесозревание.Исследования,проведенныеЕ.Ф.Рыбалко[90]установили, что оптимальную остроту зрения, цветовую чувствительности,сенсомоторныереакции(речевых,двигательных,непроизвольныхипроизвольных, простых реакций, реакций выбора на разные раздражители) и т.д.зафиксированы в возрасте 20-25 лет. Опосредованно об этом говорят возрастныехарактеристики высших спортивных достижений (возрастной период – от 24 до 35лет) и возраст призеров чемпионатов Европы, Мира и Олимпийских игр (длямужчин – 25,2, для женщин 23,7года).60Многие авторы отмечают [6, 36, 90, 114], что основные возрастные периоды(юность, молодость и взрослость) постепенно интерферируют один в другой:вначале в молодости превалируют юношеские черты, потом к 30 годам онизаменяютсяхарактеристикамивзрослогочеловека.Уместноотметитьиподчеркнуть, что осознание себя личностью, сначала выступает весьманеустойчивым, а в дальнейшем стабилизируется и вместе с тем приобретаетотносительно устойчивые черты индивидуальности.Начало бытия взрослого человека воспринимается им как позитивное иценностно-значимое для него чувство, уходят неуверенность и переживаниевременности юности.
Человек приступает осознанно проектировать перспективы,ориентируясь на всю жизненную стратегию в целом, а не только на ценности и целиближайшие, в соответствии с его возрастном (как это было на других более раннихэтапах развития). В профессиональной,общественнойсферахжизниличностной,установленоэмоциональной изначительноестремлениексамовыражению. Прежде всего это зафиксировано в процессе профессиональнойориентации, профессиональном самоопределении и в начале самостоятельнойпрофессиональной жизнедеятельности.Важно отметить, что Э. Эриксон [118] описывал молодежь свободной отпотери «я» и обезличивания, причем как способной к взаимодействию сосверстниками в иных социальных группах. Интересна позиция Э.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
