Диссертация (1137497), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Потом, спустя год, Тимоша уведомилотца, что он уже получил ожидаемое место помощника столоначальника, и чтотеперь он своею судьбою совершенно доволен; но, при всем том, Тимоша заблагорассудил прислать из Петербурга обратно в Грачи своего камердинера,уверив домашних, что камердинер для него в Петербурге совсем не нужен» [Ковалевский, 1851, с. 213].Заметим, что Тимофей ищет литературной карьеры, как и его русские ианглийские предшественники. Карьера станет главенствующей темой романа88становления в его русском варианте в середине 1850-х годов, но уже сейчасона составляет неотъемлемую часть истории становления героя.В следующий раз мы узнаем о судьбе Тимофея в сцене, которая происходит в Грачах через 10 лет после первых событий рассказа.
Мы узнаем, чтоТимофей уже вернулся в Грачи после «многолетней службы в Петербурге».Карьера Тимофея в Петербурге завершается нервным расстройством ивозвращением героя в свое имение:«Начальство, обратив внимание на постоянно усердную службу и прилежание Тимоши, назначило его прокурором в провинцию. Бедный молодойчеловек не выдержал — и от радости пришел в совершенное расстройство! Вголове Тимоши перепутались идеи: он то воображал себя теперь в должностипрокурорской и, приняв своего слугу и доктора за своих подчиненных, бранилих за нерадение по службе, — то, смешивая обстоятельства дела, воображалсебя накануне дня, когда ему объявили назначение в прокурорскую должность.
В последних случаях он садился за письменный стол и углублялся вчтение своего письма, писанного им к своему благодетелю <…> Попечительное начальство, убедившись в роковой катастрофе, постигшей новопроизведенного, назначило ему пожизненную пенсию; добрый, но нерасчетливыйИван Васильевич присылал ему „посильные субсидии, но их было недостаточно, — так что товарищи — сослуживцы Тимоши отправили его на свойсчет из Петербурга в Грачи: у Тимоши не хватало суммы на проезд из Петербурга в Малороссию» [Ковалевский, 1851, с. 223].В конце рассказа, тем не менее, история Тимоши получает счастливоезавершение: его здоровье через некоторое время поправилось благодаря деревенскому воздуху Грачей, и ему было позволено вернуться на службу в Петербург.«Семейство Горнянских» становится показательной вариацией историистановления героя.
Несмотря на то, что она заключена только в двух эпизодахиз жизни Тимофея Горнянского, эти эпизоды составляют главные поворотныемоменты устоявшейся «воспитательной» формулы.89В 1858 году в журнале «Атеней» выходит повесть С. П. Колошина «Современный Недоросль», которая также должна быть учтена при изучении рецепции «воспитательной» канвы романа воспитания в русской прозе 1850-х гг.Само название повести очень показательно для произведения, наследующего тенденции романа воспитания того времени. Несмотря на то, что главным в названии может показаться отсылка к пьесе Фонвизина, нам важно посмотреть на название по-иному. Герой романа, согласно названию, представлен как современный молодой человек, обыкновенный для среды и времени, вкотором он живет.Существует также еще одна важная литературная отсылка, заключеннаяв названии повести.
Владимир Луганин, будучи героем, наследующим «воспитательную формулу», характеризуется как «недоросль», тем самым повторяя описание главного героя «Капитанской дочки», Петра Гринёва, которыйрос «недорослем, гоняя голубей».Тема воспитания как главная для повести «Современный Недоросль»выделяется уже в самом начале через использование эпиграфа: «Воспитание,education, Erziehung». Показателен выбор переводов термина «воспитание» вэпиграфе: английский и немецкий. В переводе отсутствует артикль, апострофи аксана, что объясняется небрежностью корректуры или недостаточной грамотностью автора «Современного Недоросля». Эпиграф представляет собойкратчайший конспект традиции современного тому периоду романа воспитания и намекает на использованные автором образцы — английские и немецкиероманы воспитания.Сама повесть представляет собой историю взросления и воспитания дворянина Владимира Луганина. Рассказ ведется по уже классической к 1858 годусхеме: повествование начинается с детства героя и описания родительскоговоспитания до отъезда в столицу, затем первые успехи в обществе и служба.Важным в описании воспитания Луганина нам представляется понятие«настоящего» состояния русского дворянина.
Автор описывает его следующим образом:90«Он [отец] оставлял сыну честное имя, до тысячи никогда не устроенных, за то и не совсем расстроенных душ, каменный дом с колоннами, вМоскве, довольно значительный долг опекунскому совету, несколько заемныхписем на приятелей, наполовину просроченных, наполовину и не протестованных, - словом, настоящее дворянское состояние» [Колошин, 1858, c. 406].«Настоящее» здесь, на наш взгляд, совмещает значения «нынешнее» и«истинное».
Такое совмещение встречается в «воспитательной» истории врусской прозе рассматриваемого нами периода.Кроме того, описывая воспитание, полученное Владимиром, автор неможет не отметить его парадоксальность. До десяти лет по «Бог весть откудаподчерпнутой» системе воспитания главным героем занималась мать, чьи обязанности заключались, по мнению родителей, в том, чтобы здороваться с сыном каждое утро и ругать его гувернанток. Воспитание героя идет по устоявшейся и хорошо известной схеме: в десять лет гувернантку уволили и нанялиВладимиру гувернера и несколько учителей. Гувернер, по устоявшейся русской традиции, чаще ходил на рыбалку и к соседским девушкам, чем в комнатуВладимира. Отец же считал нужным только «задавать Володе какой-нибудьотрывистый вопрос», проверяя иногда его знания.Когда в семнадцать лет Владимир выбирает военную службу, в историипоявляется лицо, которое неизменно присутствует в каждом романе воспитания — дядя молодого человека, всегда имеющий почетную должность и живущий в столице.
Дядя Володи, Дмитрий Владимирович, — генерал, «несмотря на свои пятьдесят лет, занятый своими усами и академической конструкцией ног».Автор повести, рассуждая о его воспитании и характере, описывает Володю как самого «обыкновенного» героя, «не наделенного никакими необыкновенными дарованиями». Заметим снова появление «обыкновенности» какглавной отличительной черты героя.В описании жизни имения Луганиных С.П.
Колошин поднимает тему«отцов и детей», которая через четыре года станет одной из самых популярных91в русской публицистике. Примечательно, что на следующем этапе развития«воспитательной» формулы в русской прозе, в тот период, когда молодые писатели в 1860—1870-х годах будут использовать канон романа воспитания длянаписания истории рождения и становления «новых» людей, самих авторовэтих произведений будут называть в критических статьях «беллетристамидетьми».Примечательно, что в истории Луганина присутствует не только дядякак лженаставник, но и мнимый помощник в лице бывшего однополчанинаЛуганина, Брежнева. В второй части повести Брежнев играет ту роль, котораяв самой распространенной «воспитательной» схеме выпадает дяде, как этослучилось в «Обыкновенной истории».
Брежнев убеждает главного героя втом, что дочка их общего соседа, Маша, не влюблена в Луганина (как кажетсясамому герою), а «просто ловит» Луганина как богатого жениха для того,чтобы уехать с ним в столицу. Луганин верит своему другу, так как другогоповедения от девушек в Москве и Петербурге он не видел, а также потому,что, по мнению автора, именно так и поступают «бесхарактерные» герои. Витоге Луганин уезжает в Москву, откуда затем собирается за границу. Своеотношение к Маше он описывает Брежневу в письме в конце повести как «летние амуры», не думая о том, чтобы вернуться в имение и жениться на Маше.К 1850-м годам русские писатели не воспринимали подобный финал романавоспитания как возможный исход событий в русском варианте жанра.Надо заметить, что в отличие от Н.С.
Ковалевского, который использует«воспитательную» формулу только в одном из своих произведений, С.П. Колошина тема воспитания интересовала задолго до публикации «СовременногоНедоросля» в 1858 году.Так, в 1850 году С.П. Колошин публикует серию небольших очерков подобщим заглавием «Из записок праздношатающегося». В этих очерках прослеживается очевидная осведомленность и интерес к некоторым аспектам романавоспитания, таким как главный герой и его путь становления. В одном из очерков, «Лихаче» мы встречаем героя, который, судя по всему, был прообразом92Луганина. Автор характеризует его таким же «недорослем», как и будущегоЛуганина, которым так же «обыкновенно» готовится к службе или поступлению в университет:«Графчик, т.
е. — надобно же наконец поточнее определить его, — молоденький купчик, в первый раз вырвавшийся на волю после смерти скрягиотца, или недоросль из дворян, приехавший из какого-нибудь Галицкого уездадля поступления в университет или в юнкера, что обыкновеннее…» [Колошин, 1850, c. 33]Своего героя в этом очерке С.П. Колошин описывает как юношу, «ещене искусившегося во всех подробностях „практической жизни“ и не вытершегося о ее кочки и тернии». В очерке «Три встречи» Колошин дополнит характеристику героя: его «первая молодость» состоит в том, что «покуда еще неустановишься, рыщешь по белу свету без определенной цели и бросаешься вовсё без меры» [Колошин, 1850, c.
2].В следующем очерке, «Постоялый двор и наивная хроника» главный герой встречает на постоялом дворе «дворянина-пьянчужку», который раньшежил Петербурге, но перебрался в свое небольшое имение, где он хотел ввестианглийские сельскохозяйственные усовершенствования, но у него ничего неполучилось. Как-то на балу он проиграл три тысячи рублей и теперь едет вуездный город продавать имение. В диалоге между главным героем и помещиком С.П. Колошин описывает распространенный конец для подобных героев:«— Что же вы потом думаете делать в Москве? — спросил я.— Жж-же-нюсь на бога…чке или выиграю в лотерее миллион золотых…» [Колошин, 1850, c. 78]В последнем из очерков для «Москвитянина», «Ваш старый знакомый»,С.П. Колошин разовьет тему «обыкновенного» героя.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
