Диссертация (1137497)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»»На правах рукописиСарана Наталья ВладимировнаТРАДИЦИЯ АНГЛИЙСКОГОРОМАНА ВОСПИТАНИЯВ РУССКОЙ ПРОЗЕ 1840—1860-Х ГОДОВСпециальность 10.01.01 «Русская литература»Диссертацияна соискание ученой степеникандидата филологических наук НИУ ВШЭНаучный руководитель:доктор филологических наукЕ.
Н. ПенскаяМосква 2018ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................................................................................. 3ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО РОМАНА ВОСПИТАНИЯ И ГЕНЕЗИСЖАНРА. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТЕОРИИ ЖАНРА BILDUNGSROMAN. .............................................. 371.1. ИСТОРИЯ ЖАНРА: НЕМЕЦКИЕ ПРЕТЕКСТЫ ЕВРОПЕЙСКОГО РОМАНА ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА. ....371.2. ЭВОЛЮЦИЯ ЖАНРА ЕВРОПЕЙСКОГО РОМАНА ВОСПИТАНИЯ. ..........................................................................49ВЫВОДЫ ПЕРВОЙ ГЛАВЫ ........................................................................................................................................63ГЛАВА 2.
РОМАН И.А. ГОНЧАРОВА «ОБЫКНОВЕННАЯ ИСТОРИЯ» И ВИКТОРИАНСКИЙBILDUNGSROMAN. АСПЕКТЫ РЕЦЕПЦИИ.. ........................................................................................................ 652.1."ОБЫКНОВЕННЫЙ"СЮЖЕТ И.А. ГОНЧАРОВА МЕЖДУ Ч.ДИККЕНСОМ И У.ТЕККЕРЕЕМ……………..……………………………………………………………………………………………………………………652.2.
ПРОЕКЦИИ СЮЖЕТА "ОБЫКНОВЕННОЙ ИСТОРИИ" В БЕЛЛЕТРИСТИКЕ СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА: РАССКАЗ"СЕМЕЙСТВО ГОРНЯНСКИХ" (1851) Н. КОВАЛЕВСКОГО И ПОВЕСТЬ С.П. КОЛОШИНА "СОВРЕМЕННЫЙ НЕДОРОСЛЬ"………………………………………………………………………………….……………………………….…85ВЫВОДЫ ВТОРОЙ ГЛАВЫ ........................................................................................................................................95ГЛАВА 3. «БОЖКИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»: РОМАН А.Ф. ПИСЕМСКОГО «ТЫСЯЧА ДУШ» ИАНГЛИЙСКИЙ РОМАН КАРЬЕРЫ 1850-Х ГГ.
...................................................................................................... 973.1.РОМАНКАРЬЕРЫВХУДОЖЕСТВЕННОЙИЭСТЕТИЧЕСКОЙТРАКТОВКЕА.Ф.ПИСЕМСКОГО…………………………………………………………………………………………...……973.2.АНГЛИЙСКИЙ "РЕПЕРТУАР" В ТВОРЧЕСТВЕ А.Ф. ПИСЕМСКОГО И ЕГОПОСЛЕДОВАТЕЛЕЙ………………………..………………………………………………...………….…………106ВЫВОДЫ ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЫ .....................................................................................................................................116ГЛАВА 4.
РЕЦЕПЦИЯ АНГЛИЙСКОГО ЖЕНСКОГО РОМАНА ВОСПИТАНИЯ В РУССКОЙЖЕНСКОЙ ПРОЗЕ 1860-Х ГГ. ...................................................................................................................................... 1184.1. РОМАН Ш. БРОНТЕ «ДЖЕЙН ЭЙР» КАК ПРЕТЕКСТ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЖЕНСКОЙ ПРОЗЫ 1860-Х ГГ.1184.2 РЕЦЕПЦИЯ РОМАНА «ДЖЕЙН ЭЙР» В РОМАНЕ Ю.В. ЖАДОВСКОЙ «ЖЕНСКАЯ ИСТОРИЯ» (1860) И В РОМАНЕЕ.А. СЛОВЦОВОЙ «МОЯ СУДЬБА» (1862). ...........................................................................................................120ВЫВОДЫ ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЫ ................................................................................................................................145ГЛАВА 5.
СТРУКТУРА СЮЖЕТА В РОМАНЕ И.А. КУЩЕВСКОГО «НИКОЛАЙ НЕГОРЕВ, ИЛИБЛАГОПОЛУЧНЫЙ РОССИЯНИН» (1871) ............................................................................................................ 1465.1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ РОМАНА И АНГЛИЙСКИЙ РОМАН ВОСПИТАНИЯ. ....................1465.2.
КАРЬЕРА НИКОЛАЯ НЕГОРЕВА КАК СБОРНЫЙ СЮЖЕТ..................................................................................1725.3. ГЕНЕЗИС ПЕРСОНАЖЕЙ В РОМАНЕ И КОНТЕКСТ ЖЕНСКОГО РОМАНА ВОСПИТАНИЯ ..................................176ВЫВОДЫ ПЯТОЙ ГЛАВЫ........................................................................................................................................181ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................................................................................................
183СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................................................................................ 187I. ИСТОЧНИКИ ...........................................................................................................................................................187А. Художественная литература ...........................................................................................................................187Б. Литературная критика .....................................................................................................................................190В.
Архивные источники ...........................................................................................................................................194II. НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА .........................................................................................................................................195А.
Справочники, указатели .....................................................................................................................................195Б. Научные работы .................................................................................................................................................1962ВВЕДЕНИЕВ настоящей диссертационной работе сделана попытка выявить и проанализировать характерные случаи рецепции британского романа воспитания врусской прозе 1840—1860-х годов, уточнить неоднозначную природу взаимодействия русских и английских сочинений с учетом четкого жанрового определения романа воспитания, при вариативности и многообразии методологических подходов.Мы попытаемся наметить основные отличия викторианского романа воспитания прежде всего от французского жанрового аналога, конкурирующегов данный период с английским.
Эти границы не всегда легко провести в структуре, поэтике жанра, но они прежде всего обусловлены характером викторианства, к чему мы будем апеллировать не раз. В этой связи отметим, что геройв английском романе – прежде всего ученик. Он проходит обучение в школесовременной жизни, усваивает правила существования в демократическом обществе. Его путь складывается из проб и ошибок, тяжелых разочарований.Осмысление опорных ценностей викторианства, этических, семейных,бытовых, составляет существенный элемент в той череде событий, столкновений политических и социальных, которыми сопровождается взросление герояи становление его личности.
Конкретные черты викторианства - лицемерие,снобизм, идея респектабельности, «культ джентльмена» - вызывают полемику, сопротивление, а в конечном счете бунт героя в английском романе воспитания.Политика, журнальные дискуссии, социальная среда в английском романе воспитания (образовательные институции, работные дома, попечительские советы, политические партии) комментируются и активно участвуют вформировании сюжета.Широк репертуар авторских функций: центральный персонаж можетстать автором романа (Артур Пенденнис в результате всех жизненных испытаний сам пишет романную историю); в других ситуациях автор сохраняет за3собой всеведение, право на опеку читателя и поучительный комментарий, он– главный демиург в построении художественного мира.
Это богатство авторских возможностей поддерживается и другим конструктивным элементом игрой с читателем. Дистанция между автором, повествователем и читателем категория подвижная. Читатель, как театральный зритель, следуя авторскойволе, приравнивается к непосредственным участникам событий, то становитсяконкретным и живым объектом воспитания наравне с героями, то, наоборот,по замыслу автора максимально отдален и выведен за пределы романногомира, ему «разрешено» лишь наблюдать за происходящим на романной сцене,отделенной от публики, как в театре, «четвертой стеной». Система персонажейв романе воспитания в свою очередь соответствовала закрепленному наборуамплуа; переход персонажа из одной категории в другую, слом перегородокмежду заданными траекториями движения в романной схеме воспринималсякак сознательный жест, проявление авторской воли и вызывал повышенноевнимание читателя.Все эти подвижные константы, интригующие парадоксы британской ипостаси романа воспитания воспринимались русской аудиторией с большой благосклонностью и нашли благоприятный отклик в той игровой фельетоннойсреде, которая сложилась в русской журналистике 1840-1860-х годов.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
